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摘要：本文提出了提高学生的写作水平的几种途径：以课文为依托，架构作文与生活的桥梁；出好作文题；培养学生的自信心；为学生营造练习写作的氛围；鼓励激发写作的动力。
关键词：提高学生 写作水平 教学方法
对一个初中语文教师来说，作文教学可是一部重头戏，这也是让语文教师最头痛的一件事。而学生呢，最不愿意上的莫过于作文课，最不愿意做的莫过于写作文。怎样让学生喜欢上作文课，怎样让学生喜欢写作文，这才是问题的关键所在。怎样提高学生的写作水平呢？结合自己近几年来的教学经验，认为应从以下几个方面入手：
一、以课文为依托，架构作文与生活的桥梁
1、提倡学生关心时事，多听新闻。学生要写好议论文，没有素材是不行的，故而可以鼓励学生多听新闻。在家里，早、午、晚饭时间可以注意收听新闻，关心时事。同时，提倡学生多阅读报刊杂志，多欣赏中外名著，增长见识，开阔视野．订阅的《少年文摘报》、《中国青年报》，《参考消息》、《文摘报》、《文萃》、《作文报》、《语文世界》《读者》等，作读书笔记，积累不少的典型素材，在此基础上，甚至可以要求学生把报纸上他们感兴趣的、有感受的文章剪下来，写读后感，写评论文章等。
2、借鉴名家名篇，提倡学以致用。生活是写作的源泉 ,因此作文命题设计应贴近生活,密切联系学生生活实际。谁来架构生活与写作之间的桥梁?课文就能担此重任。随着教改的不断深入、教材版本的不断更新,课文内容也越来越贴近学生的生活实际,这些文章不仅能给人以美的熏陶,而且能起到典范作用。画家齐白石说过：“学我者生，似我者死。”搞艺术离不开一个借鉴模仿的过程，但不能生吞活剥、生搬硬套，作文也是如此。学习了课文中的名家名篇，让学生也去尝试一下，用刚学到的方法去仿写文章，也是进行写作训练的一种方法。。例如学过《社戏》一文后,设计以“童年”为话题进行作文,很多学生无形中就模仿了《社戏》的写作风格,以质朴的语言表现童年时的天真烂漫、纯真无私。以课文为范文,迁移思维,密切联系生活实际去写作,为学生更好的展现自我架构了桥梁,学生在学以致用中,品尝到了写作的乐趣,增强了写作的信心。
二、出好作文题
要提高学生的写作水平，第一步就是要出好作文题.学生最欢迎的是自己有话可说、有材可取的作文题。要使学生有话可说，命题时，注意命题应把学生引向生活实际，出学生熟悉的、感受深的题材，这些来自实际生活为学生所熟悉的题目，写起来顺手，容易打开写作思路、引起写作兴趣。还可以出几个方面的作文题,让学生有更大的选择余地。甚至让学生命题，写自己最喜欢的题目，写自己最喜欢最想写的内容。事实证明，这往往会最大限度的激发学生们的创造性，写出反映他们最佳水平的好文章，这样他们每次写作都有成就感。长此下去，定会有浓厚的写作兴趣。我现在所带的两个班的学生就是如此。大部分由原来的不写或抄袭到写一点抄一点，再到现在的愿写、喜欢写、盼望写，现在回头想想，真不容易。
积累生活素材。叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。” 这说明生活为写作提供了最真实的素材，作文就在你我身边。教师指导学生把生活中所见、所听、所想的有意义的事件、景物等用恰当、真挚的文字表达出来，引导学生体验生活。
三、培养学生的自信心
自信是成功的一半，相信自己有这个能力，并付诸实践，成功便在眼前。自信，乐观的情绪对于写作来讲也很重要。信心是提高作文水平的重要心理因素，但这种自信必须是符合学生实际的自信。乐观的情绪是自信的表现，有了自信心就不会被困难或暂时的失败所吓倒，也不会对作文一筹莫展，望而生畏了。因此，在作文前就要让学生明白“世上无难事，只怕有心人”的道理，坚信自己也能写出好文章。作文结束后，教师要引导学生认真琢磨老师的评语、同学的意见，学会分析得失，既要看到自己写作的不足或失误，也要看到自己写作的成功之处。在自我激励下，相信下一次作文一定会成功。有了必胜的信心、乐观的情绪，惧怕心理就会烟消云散。另外，在学生每次作文后，教师应及时选出几篇优秀作文阅读，把这些文章拿出来，评一评，议一议，大家一起修改。修改之后，张贴出来，谁的展览了，谁就会从心灵深处迸发出一种成就感，倍增写作信心，也激励了全体同学的争胜心、进取心，激发起了竞争意识。在此基础上还要鼓励学生积极投稿，积极参加文学活动。学生的文章一旦发表了，对所有的同学都是一种精神鼓励，也使大家认识到自己的作文变成铅字不是天方夜谭，从而更加激励了同学们的争胜心、进取心。
四、为学生营造练习写作的氛围
1、让学生根据自己的观察和体会，用自己的语言，记下自己生活中闪光的东西，每学期把这类佳作积累起来，或登在黑板报上，或在“学习园地”里贴出，或编成《优秀习作集》。这样，既表彰了佳作，又交流了写作成果。
2、定期向学生介绍课外阅读文章。精选一些与学生学习、生活有关的文章诗句及名人名言、警句、格言等，让学生诵读摘抄背诵，增加他们的积累库存。
3、品评、模仿优秀之作。向学生及时介绍好文章，并分析它的特点，长文章可以选其佳段，加以品评，使学生从范文中受到如何立意与构思、如何布局谋篇及遣词造句的启示，然后加以模仿，定会收到较好的效果。
五、鼓励激发写作的动力
在作文教学中，不能忽视鼓励的力量。对于那些写作水平不太高的学生，教师应努力找出其文章的闪光点，给予肯定的同时，提出好的建议；对于写作能力强的学生，教师也应充分肯定其成功之处，同时让学生愉快地认识到自己作文中的不足。这样，所有学生都能体验到成功的喜悦，产生浓厚的写作兴趣。作文课上，挑出一些质量好、进步比较大的学生作文在班里朗读，并张贴在教室里，让他们相互阅读、互相学习，这样能够产生很强的激励效果。经常鼓励学生参加办班级手抄报、写学校广播稿等，教师的这些做法都能在很大程度上激发学生的写作兴趣，从而让语文写作变得多姿多彩，让作文不再成为学生的难题。
关键词：提高学生 写作水平 教学方法
对一个初中语文教师来说，作文教学可是一部重头戏，这也是让语文教师最头痛的一件事。而学生呢，最不愿意上的莫过于作文课，最不愿意做的莫过于写作文。怎样让学生喜欢上作文课，怎样让学生喜欢写作文，这才是问题的关键所在。怎样提高学生的写作水平呢？结合自己近几年来的教学经验，认为应从以下几个方面入手：
一、以课文为依托，架构作文与生活的桥梁
1、提倡学生关心时事，多听新闻。学生要写好议论文，没有素材是不行的，故而可以鼓励学生多听新闻。在家里，早、午、晚饭时间可以注意收听新闻，关心时事。同时，提倡学生多阅读报刊杂志，多欣赏中外名著，增长见识，开阔视野．订阅的《少年文摘报》、《中国青年报》，《参考消息》、《文摘报》、《文萃》、《作文报》、《语文世界》《读者》等，作读书笔记，积累不少的典型素材，在此基础上，甚至可以要求学生把报纸上他们感兴趣的、有感受的文章剪下来，写读后感，写评论文章等。
2、借鉴名家名篇，提倡学以致用。生活是写作的源泉 ,因此作文命题设计应贴近生活,密切联系学生生活实际。谁来架构生活与写作之间的桥梁?课文就能担此重任。随着教改的不断深入、教材版本的不断更新,课文内容也越来越贴近学生的生活实际,这些文章不仅能给人以美的熏陶,而且能起到典范作用。画家齐白石说过：“学我者生，似我者死。”搞艺术离不开一个借鉴模仿的过程，但不能生吞活剥、生搬硬套，作文也是如此。学习了课文中的名家名篇，让学生也去尝试一下，用刚学到的方法去仿写文章，也是进行写作训练的一种方法。。例如学过《社戏》一文后,设计以“童年”为话题进行作文,很多学生无形中就模仿了《社戏》的写作风格,以质朴的语言表现童年时的天真烂漫、纯真无私。以课文为范文,迁移思维,密切联系生活实际去写作,为学生更好的展现自我架构了桥梁,学生在学以致用中,品尝到了写作的乐趣,增强了写作的信心。
二、出好作文题
要提高学生的写作水平，第一步就是要出好作文题.学生最欢迎的是自己有话可说、有材可取的作文题。要使学生有话可说，命题时，注意命题应把学生引向生活实际，出学生熟悉的、感受深的题材，这些来自实际生活为学生所熟悉的题目，写起来顺手，容易打开写作思路、引起写作兴趣。还可以出几个方面的作文题,让学生有更大的选择余地。甚至让学生命题，写自己最喜欢的题目，写自己最喜欢最想写的内容。事实证明，这往往会最大限度的激发学生们的创造性，写出反映他们最佳水平的好文章，这样他们每次写作都有成就感。长此下去，定会有浓厚的写作兴趣。我现在所带的两个班的学生就是如此。大部分由原来的不写或抄袭到写一点抄一点，再到现在的愿写、喜欢写、盼望写，现在回头想想，真不容易。
积累生活素材。叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。” 这说明生活为写作提供了最真实的素材，作文就在你我身边。教师指导学生把生活中所见、所听、所想的有意义的事件、景物等用恰当、真挚的文字表达出来，引导学生体验生活。
三、培养学生的自信心
自信是成功的一半，相信自己有这个能力，并付诸实践，成功便在眼前。自信，乐观的情绪对于写作来讲也很重要。信心是提高作文水平的重要心理因素，但这种自信必须是符合学生实际的自信。乐观的情绪是自信的表现，有了自信心就不会被困难或暂时的失败所吓倒，也不会对作文一筹莫展，望而生畏了。因此，在作文前就要让学生明白“世上无难事，只怕有心人”的道理，坚信自己也能写出好文章。作文结束后，教师要引导学生认真琢磨老师的评语、同学的意见，学会分析得失，既要看到自己写作的不足或失误，也要看到自己写作的成功之处。在自我激励下，相信下一次作文一定会成功。有了必胜的信心、乐观的情绪，惧怕心理就会烟消云散。另外，在学生每次作文后，教师应及时选出几篇优秀作文阅读，把这些文章拿出来，评一评，议一议，大家一起修改。修改之后，张贴出来，谁的展览了，谁就会从心灵深处迸发出一种成就感，倍增写作信心，也激励了全体同学的争胜心、进取心，激发起了竞争意识。在此基础上还要鼓励学生积极投稿，积极参加文学活动。学生的文章一旦发表了，对所有的同学都是一种精神鼓励，也使大家认识到自己的作文变成铅字不是天方夜谭，从而更加激励了同学们的争胜心、进取心。
四、为学生营造练习写作的氛围
1、让学生根据自己的观察和体会，用自己的语言，记下自己生活中闪光的东西，每学期把这类佳作积累起来，或登在黑板报上，或在“学习园地”里贴出，或编成《优秀习作集》。这样，既表彰了佳作，又交流了写作成果。
2、定期向学生介绍课外阅读文章。精选一些与学生学习、生活有关的文章诗句及名人名言、警句、格言等，让学生诵读摘抄背诵，增加他们的积累库存。
3、品评、模仿优秀之作。向学生及时介绍好文章，并分析它的特点，长文章可以选其佳段，加以品评，使学生从范文中受到如何立意与构思、如何布局谋篇及遣词造句的启示，然后加以模仿，定会收到较好的效果。
五、鼓励激发写作的动力
在作文教学中，不能忽视鼓励的力量。对于那些写作水平不太高的学生，教师应努力找出其文章的闪光点，给予肯定的同时，提出好的建议；对于写作能力强的学生，教师也应充分肯定其成功之处，同时让学生愉快地认识到自己作文中的不足。这样，所有学生都能体验到成功的喜悦，产生浓厚的写作兴趣。作文课上，挑出一些质量好、进步比较大的学生作文在班里朗读，并张贴在教室里，让他们相互阅读、互相学习，这样能够产生很强的激励效果。经常鼓励学生参加办班级手抄报、写学校广播稿等，教师的这些做法都能在很大程度上激发学生的写作兴趣，从而让语文写作变得多姿多彩，让作文不再成为学生的难题。