【摘 要】
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通过这两年在高年级作文教学的实践中,我逐渐摸索出了一些教学经验,在此与同行进行探讨。一、加强对学生立意的指导“中心”是一篇文章的灵魂。因此在教学中我首先抓好学生的
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通过这两年在高年级作文教学的实践中,我逐渐摸索出了一些教学经验,在此与同行进行探讨。一、加强对学生立意的指导“中心”是一篇文章的灵魂。因此在教学中我首先抓好学生的立意关。作文前我向学生提出两个要求。1.立出新意:要根据题意,不落俗套地确定正确、积极、富有新意的中心。2.突出创意:即以新的认识记事、写人、状物、写景,或以新的发现和新的见解提出分析、解决问题,使作文蕴含一定的创新成分。
Through the past two years in high school composition teaching practice, I gradually worked out some teaching experience, where I discussed with my colleagues. First, to strengthen the guidance of students’ ideas “center ” is the soul of an article. Therefore, in teaching, I first grasp the intention of students. Before the essay I made two requests to the students. 1. To set new ideas: according to the title, unconventional to determine the correct, positive and innovative center. 2. Outstanding ideas: that is, with a new understanding of memoirs, write people, objects, scenery, or with new discoveries and new insights analysis, problem solving, composition contains some innovative elements.
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语文教学一直都积极倡导“学情在左，文体在右”的理念。阅读教学是学生在原有认知的基础上，在教师引领下围绕文本进行深入对话的过程，更是促进学生实现自我生命完善与成长的过程。在教学前，学生借助自身的预习和生活经历，已经对文本进行了预习，形成了个性化的认知体验。如果教师完全无视学生已形成的认知体验，必然会造成教学资源和精力的浪费。阅读教学就必须以此为教学起点，促进学生语文能力的培养提高。笔者以《黄果树瀑布
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小学英语课堂是孩子们学习的的主阵地,小学英语课堂应该成为孩子们的开心农场,要打造高效快乐的课堂,我们应该遵循教育规律,创建学生喜爱又容易实施的教学一般模式。
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