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什么样的课堂是高效的呢？笔者认为，高效课堂必须达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。首先，高效课堂要以学生为本，开展思想教育，促使他们形成正确的人生观和世界观；其次，在课堂上，高效课堂要坚决避免教师成为优秀品德的化身，进行标榜式的空洞说教；最后，高效课堂重在激励和唤醒学生自觉学习知识的意识，需要教师想方设法调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。基于此，笔者谈谈对构建思想品德课高效课堂的几点策略。
一、适时运用多媒体技术，变说教为演示
现代信息技术的发展日新月异，在教学方面的运用也逐渐完善。每一位教师都要时刻关注信息技术的发展，并運用信息技术辅助教学活动，让学生体会到信息技术给他们带来的便利，激发他们学习的兴趣。
运用多媒体技术，把传统的思想品德课教学方式转变为视、听、形、声相结合的现代化思想品德课教学方式，这不仅是《新课程标准》的要求，也是教学手段发展的趋势。
在教学改革过程中，教师要想把素质教育落到实处，必须实现思想品德课教学和信息技术之间的有机结合。同时，教师必须努力探索两者之间融合的途径，构建起两者结合的桥梁，以达到提高教学效率的最终目的。在课堂上，教师应结合思想品德课教学内容，实现信息技术和教学内容的有机结合，想方设法创设教学情境，激发学生的学习兴趣，扩大课堂容量，争取达到提高教学质量的目的。
二、借助生活中的典型案例，对学生进行情感教育
案例教学是一种跨学科的教学方式，在教育中具有重要作用。选择典型教学案例，能够为学生谱写人生的蓝本。
怎样才能使学生形成对外界的正确认识，自觉参与课堂学习呢？思想品德课不像历史课那样富有故事性，学生对一些空洞的政治名词缺少兴趣，但是思想品德课肩负着塑造学生健康灵魂的使命。因此，对学生进行思想教育是教师培养中国社会主义合格建设者的重要一环，不可偏废。
在教学实践中笔者发现，学生对现实生活中先进人物的先进事迹非常感兴趣，这些先进人物闪烁着璀璨的光芒，对学生的教育作用是无法衡量的，他们在我们生活中也层出不穷，对学生的感染作用逐渐彰显。当教师把这些典型案例引入课堂的时候，就会发现学生乐于模仿那些先进人物，对涌现出的好人好事，教师要及时在课堂上对这些学生进行表扬。
思想品德课的最终目的是培养学生高尚的道德情操。教师可以把课堂还给学生，让那些品德高尚的学生现身说法，让他们的高大形象在全班学生的面前展示，让他们讲授自己的故事，让他们展示自己的才情，让他们抒发自己的爱憎，让他们成为全班同学学习的楷模，再让其他学生谈一谈自己的感想。最终，教师和全体学生能达到思想一致，完成对某一主题的思想教育。
三、创设学习情境，为学生描绘人生
1.借助历史故事，构建学习情境
借助历史故事，构建学习情境，能激发学生的学习兴趣，唤醒学生沉睡的行为意识，促使学生“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”。在初中思想品德课教学中，教师恰如其分地融入历史故事，可激发学生的学习兴趣，达到事半功倍的教学效果。
怎么把历史典故和历史故事相结合的思想品德课展现给学生呢？笔者认为，教师可以推荐一些电影让学生在课后观看，也可以下载一些短视频让学生在课堂上观看，再让学生结合课本，谈一谈应该学习视频中的人物品质。
2.精心设计导语，引导学生进入学习情境
教学导入是课堂教学的绪言和开场白，是教师谱写优美教学乐章的序曲。因此，好的导语既要点明一节课的宗旨，又要具有情趣，能够吸引学生进入课堂情境中。正所谓：“好的开头是成功的一半。”精心设计教学开头，是创设成功课堂的必然选择。因此，教师应精心设计教学导语，激发学生的学习兴趣。
3.构建互动小组，为学生提供探讨问题的学习氛围
为了加强对学生正确价值观念的引导，启发学生独立思考的能力，思想品德课教师必须坚持互动教学。只有课堂上进行师生互动和生生互动，才能有效提高学生的学习效率，打造高效课堂。此外，师生互动的关键是教师引导和启发学生进行独立思考，并创造性的提出问题；生生互动关键是构建学生互动小组，为他们探讨问题搭建平台。
（作者单位：甘肃省临夏州积石山县保安族中学）
一、适时运用多媒体技术，变说教为演示
现代信息技术的发展日新月异，在教学方面的运用也逐渐完善。每一位教师都要时刻关注信息技术的发展，并運用信息技术辅助教学活动，让学生体会到信息技术给他们带来的便利，激发他们学习的兴趣。
运用多媒体技术，把传统的思想品德课教学方式转变为视、听、形、声相结合的现代化思想品德课教学方式，这不仅是《新课程标准》的要求，也是教学手段发展的趋势。
在教学改革过程中，教师要想把素质教育落到实处，必须实现思想品德课教学和信息技术之间的有机结合。同时，教师必须努力探索两者之间融合的途径，构建起两者结合的桥梁，以达到提高教学效率的最终目的。在课堂上，教师应结合思想品德课教学内容，实现信息技术和教学内容的有机结合，想方设法创设教学情境，激发学生的学习兴趣，扩大课堂容量，争取达到提高教学质量的目的。
二、借助生活中的典型案例，对学生进行情感教育
案例教学是一种跨学科的教学方式，在教育中具有重要作用。选择典型教学案例，能够为学生谱写人生的蓝本。
怎样才能使学生形成对外界的正确认识，自觉参与课堂学习呢？思想品德课不像历史课那样富有故事性，学生对一些空洞的政治名词缺少兴趣，但是思想品德课肩负着塑造学生健康灵魂的使命。因此，对学生进行思想教育是教师培养中国社会主义合格建设者的重要一环，不可偏废。
在教学实践中笔者发现，学生对现实生活中先进人物的先进事迹非常感兴趣，这些先进人物闪烁着璀璨的光芒，对学生的教育作用是无法衡量的，他们在我们生活中也层出不穷，对学生的感染作用逐渐彰显。当教师把这些典型案例引入课堂的时候，就会发现学生乐于模仿那些先进人物，对涌现出的好人好事，教师要及时在课堂上对这些学生进行表扬。
思想品德课的最终目的是培养学生高尚的道德情操。教师可以把课堂还给学生，让那些品德高尚的学生现身说法，让他们的高大形象在全班学生的面前展示，让他们讲授自己的故事，让他们展示自己的才情，让他们抒发自己的爱憎，让他们成为全班同学学习的楷模，再让其他学生谈一谈自己的感想。最终，教师和全体学生能达到思想一致，完成对某一主题的思想教育。
三、创设学习情境，为学生描绘人生
1.借助历史故事，构建学习情境
借助历史故事，构建学习情境，能激发学生的学习兴趣，唤醒学生沉睡的行为意识，促使学生“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”。在初中思想品德课教学中，教师恰如其分地融入历史故事，可激发学生的学习兴趣，达到事半功倍的教学效果。
怎么把历史典故和历史故事相结合的思想品德课展现给学生呢？笔者认为，教师可以推荐一些电影让学生在课后观看，也可以下载一些短视频让学生在课堂上观看，再让学生结合课本，谈一谈应该学习视频中的人物品质。
2.精心设计导语，引导学生进入学习情境
教学导入是课堂教学的绪言和开场白，是教师谱写优美教学乐章的序曲。因此，好的导语既要点明一节课的宗旨，又要具有情趣，能够吸引学生进入课堂情境中。正所谓：“好的开头是成功的一半。”精心设计教学开头，是创设成功课堂的必然选择。因此，教师应精心设计教学导语，激发学生的学习兴趣。
3.构建互动小组，为学生提供探讨问题的学习氛围
为了加强对学生正确价值观念的引导，启发学生独立思考的能力，思想品德课教师必须坚持互动教学。只有课堂上进行师生互动和生生互动，才能有效提高学生的学习效率，打造高效课堂。此外，师生互动的关键是教师引导和启发学生进行独立思考，并创造性的提出问题；生生互动关键是构建学生互动小组，为他们探讨问题搭建平台。
（作者单位：甘肃省临夏州积石山县保安族中学）