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在讲析一篇阅读理解题时，发生了意想不到的事。有一道题问：家的气氛，有各种形态，结合本文内容，说说你最渴望的家的气氛是怎样的。答案已讨论清楚了，同学们的议论却异常火热，“渴望也得不到，我不愿意回家！”“我也不愿意回家，我妈总管着我，一天就让我学习。””“我妈总唠叨我不讲卫生。”“一回家冷清清的，一点人气都没有，爸妈都不在家，我不愿意回家。”……一时间小家伙们就都跑题了。我的心沉沉地坠下去，我没有喝止，意识到遇到了大问题。我顺势问同学们：“都有谁不愿意回家呢？”居然有十五六个同学都举起了手！
我震惊了，一个28人的班级，竟有这么多人不愿意回家，这太可怕了！家，一个温暖的港湾，一个充满爱的地方，对于他们来说没有吸引力！
通过调查，我得到了一组触目惊心的数据：13个孩子是在父母身边的，这其中还包括住宿学生;7个孩子父母都不在身边，有的甚至一直都不见面，没有任何联系;有5个孩子觉得父母还没有朋友亲近;离异家庭达9个。
下课了，孩子们依然还在继续着这个话题。
“你没我早，我幼儿园时就住校了！”最前排的长相俊朗的男同学不无骄傲地说。
他的话吸引住了我：“为什么？”
“爸妈都打工去了，姥姥有病不能看我。”
“你爸妈不回来吗？放假了呢？”有同学急切地问。
“我妈假期回来接我住几天就又走了，现在大了，就只过年回来几天。”
“你爸妈多长时间和你联系一回啊？”
“一个月吧，没什么事就不联系。”
“你不想他们吗？你能理解他们吗？”看着这个可爱质朴的孩子，爹妈怎么忍心放开手？他只是学习懒一点，也从没有设想未来，许是他不敢奢望吧。
“习惯了。理解，没什么理解不理解的。”是啊，一个幼年就远离父母的十三四岁的孩子，对一年只相处不多日的父母有什么了解，更何谈理解。
“我现在和姥爷住，姥爷不爱做饭，我在邻居家吃饭。”
“你得是有多缺爱呀！”同桌的女生拍着他的肩调侃着，他却依然粲然一笑。
听到这一句句话，犹如一个个重锤击打在我心上，一阵阵痛，看着他稚气的脸上一直洋溢着纯净的笑容，我的泪水模糊了双眼。
宋庆龄说“父母是孩子的第一个老师，孩子从幼儿园到小学、中学时期，大部分是生活在家庭里，而这正是孩子们长身体、长知识，培养性格、品德，为形成世界观打基础的时期，父母的一言一行都给孩子深远的影响。”家庭教育、社会教育、学校教育是相互关联、相互辅助的，家庭教育的缺失或不当，都会或多或少直接影响到学校教育的效果。家庭教育是至关重要的！这么残酷的现实，提醒我们：一部分孩子接受的教育是不完整、不正确的，孩子得到的爱是残缺的。班级有个离异家庭的孩子讲，她在姥姥家长大，母亲常年在外打工，父亲从未联系过，她感觉很痛苦，因为别的孩子有爸爸，她一点影像都没有，她觉得自己是多余的。这给孩子的心灵造成了无法弥补的伤害，甚至影响到她对自身、家庭、社会的认知。
弗洛姆说：“家庭是社会的精神媒介，通过使自己适应家庭，儿童获得了后来在社会生活中使他适应其所必须履行的职责的性格。”““家庭被称为制造人类性格的工厂。”家庭教育缺失的孩子或是没有好的生活、学习习惯，如零食当饭吃、缺少责任担当、不完成作业、厌学弃学、更自我、冷漠等，或是不懂规矩，随意破坏甚至无视组织纪律，如迟到、损坏公共财物、说脏话、打架等。苏霍姆林斯基说：“孩子的首席教育者，第一任教师，就是母亲和父亲。” 可现在一些孩子却没能得到这“第一任教师”正常的关爱和正确的教育。
我听了同学们的诉说，意识到家庭教育出现了情况，很普遍！很严重！首先，家庭教育的环境被破坏了，孩子们渴望的和睦温馨、有爱幸福的家庭氛围被父母毁掉了，教育者父母空岗了，第一任老师失职了，这些直接影响到孩子的性格形成和品德养成。其次，家庭中教育者教育方法不当，不分析孩子的个性特点、不考虑他们的需求，陶行知说：“我们对于儿童有两种极端的心理，都对儿童有害。一是忽视，二是希望太切。忽视则任其象茅草样自生自灭，期望太切揠苗助长，反而促其夭折。” 有位同学在这天晚放学的路上跟我说她时常受到陪读的母亲的数落，有两次都想去自杀，她一直在抑郁中艰难跋涉。父母忽視或希望太切都导致教育的失败啊！再次，大多数农村父母都是初中毕业，缺乏教育子女的知识和方法，受生活负累所困，更没有好好学习这方面的知识。要想成为好的教育者，就先要好好学习。还有，受现在农村“啃老”不良风气的影响，小字辈婚后有房有车有折，老一辈种地还债养孙，错误的观念直接影响到了孙辈，他们没有理想、责任、进取心，只想着吃玩，“那么累干嘛啊，我现在活得挺好！”这是家庭教育不到位导致的结果。家庭是孩子的天然学校，家庭教育对一个人来说，既是启蒙教育，也是终身教育，家庭教育对于孩子的影响非常大。
发现了问题，就要解决问题，作为教师，我可以给学生更多一些方方面面的关爱，加强与学生及家长的沟通，常做思想工作，帮助家长采取正确有效的教育方法，引导学生养成良好的品德和好的性格。当然，这还远远不够，还需要社会各方面共同努力，农村家庭教育走上正轨任重而道远。
（作者单位：黑龙江省宁安市渤海中学）
我震惊了，一个28人的班级，竟有这么多人不愿意回家，这太可怕了！家，一个温暖的港湾，一个充满爱的地方，对于他们来说没有吸引力！
通过调查，我得到了一组触目惊心的数据：13个孩子是在父母身边的，这其中还包括住宿学生;7个孩子父母都不在身边，有的甚至一直都不见面，没有任何联系;有5个孩子觉得父母还没有朋友亲近;离异家庭达9个。
下课了，孩子们依然还在继续着这个话题。
“你没我早，我幼儿园时就住校了！”最前排的长相俊朗的男同学不无骄傲地说。
他的话吸引住了我：“为什么？”
“爸妈都打工去了，姥姥有病不能看我。”
“你爸妈不回来吗？放假了呢？”有同学急切地问。
“我妈假期回来接我住几天就又走了，现在大了，就只过年回来几天。”
“你爸妈多长时间和你联系一回啊？”
“一个月吧，没什么事就不联系。”
“你不想他们吗？你能理解他们吗？”看着这个可爱质朴的孩子，爹妈怎么忍心放开手？他只是学习懒一点，也从没有设想未来，许是他不敢奢望吧。
“习惯了。理解，没什么理解不理解的。”是啊，一个幼年就远离父母的十三四岁的孩子，对一年只相处不多日的父母有什么了解，更何谈理解。
“我现在和姥爷住，姥爷不爱做饭，我在邻居家吃饭。”
“你得是有多缺爱呀！”同桌的女生拍着他的肩调侃着，他却依然粲然一笑。
听到这一句句话，犹如一个个重锤击打在我心上，一阵阵痛，看着他稚气的脸上一直洋溢着纯净的笑容，我的泪水模糊了双眼。
宋庆龄说“父母是孩子的第一个老师，孩子从幼儿园到小学、中学时期，大部分是生活在家庭里，而这正是孩子们长身体、长知识，培养性格、品德，为形成世界观打基础的时期，父母的一言一行都给孩子深远的影响。”家庭教育、社会教育、学校教育是相互关联、相互辅助的，家庭教育的缺失或不当，都会或多或少直接影响到学校教育的效果。家庭教育是至关重要的！这么残酷的现实，提醒我们：一部分孩子接受的教育是不完整、不正确的，孩子得到的爱是残缺的。班级有个离异家庭的孩子讲，她在姥姥家长大，母亲常年在外打工，父亲从未联系过，她感觉很痛苦，因为别的孩子有爸爸，她一点影像都没有，她觉得自己是多余的。这给孩子的心灵造成了无法弥补的伤害，甚至影响到她对自身、家庭、社会的认知。
弗洛姆说：“家庭是社会的精神媒介，通过使自己适应家庭，儿童获得了后来在社会生活中使他适应其所必须履行的职责的性格。”““家庭被称为制造人类性格的工厂。”家庭教育缺失的孩子或是没有好的生活、学习习惯，如零食当饭吃、缺少责任担当、不完成作业、厌学弃学、更自我、冷漠等，或是不懂规矩，随意破坏甚至无视组织纪律，如迟到、损坏公共财物、说脏话、打架等。苏霍姆林斯基说：“孩子的首席教育者，第一任教师，就是母亲和父亲。” 可现在一些孩子却没能得到这“第一任教师”正常的关爱和正确的教育。
我听了同学们的诉说，意识到家庭教育出现了情况，很普遍！很严重！首先，家庭教育的环境被破坏了，孩子们渴望的和睦温馨、有爱幸福的家庭氛围被父母毁掉了，教育者父母空岗了，第一任老师失职了，这些直接影响到孩子的性格形成和品德养成。其次，家庭中教育者教育方法不当，不分析孩子的个性特点、不考虑他们的需求，陶行知说：“我们对于儿童有两种极端的心理，都对儿童有害。一是忽视，二是希望太切。忽视则任其象茅草样自生自灭，期望太切揠苗助长，反而促其夭折。” 有位同学在这天晚放学的路上跟我说她时常受到陪读的母亲的数落，有两次都想去自杀，她一直在抑郁中艰难跋涉。父母忽視或希望太切都导致教育的失败啊！再次，大多数农村父母都是初中毕业，缺乏教育子女的知识和方法，受生活负累所困，更没有好好学习这方面的知识。要想成为好的教育者，就先要好好学习。还有，受现在农村“啃老”不良风气的影响，小字辈婚后有房有车有折，老一辈种地还债养孙，错误的观念直接影响到了孙辈，他们没有理想、责任、进取心，只想着吃玩，“那么累干嘛啊，我现在活得挺好！”这是家庭教育不到位导致的结果。家庭是孩子的天然学校，家庭教育对一个人来说，既是启蒙教育，也是终身教育，家庭教育对于孩子的影响非常大。
发现了问题，就要解决问题，作为教师，我可以给学生更多一些方方面面的关爱，加强与学生及家长的沟通，常做思想工作，帮助家长采取正确有效的教育方法，引导学生养成良好的品德和好的性格。当然，这还远远不够，还需要社会各方面共同努力，农村家庭教育走上正轨任重而道远。
（作者单位：黑龙江省宁安市渤海中学）