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摘要：随着社会经济的发展，英语对于我们来说越来越重要。现如今，由于多方面的原因，很多高职院校的非英语专业教学没有受到学校重视，导致了较多非英语专业的学生英语成绩较差，无法真正掌握英语教学中的知识点，甚至连日常的英文沟通都十分困难。非英语专业英语教学面临的问题日益增多，学生英语基础薄弱，学校教学方式落后，让高职院校的英语教学陷入一种困境。
关键词：高职学校;英语教学;对策
分类号：G633.41
学好英语，并把英语熟练的运用在日常生活中，是我们所要具备的基本能力。高职学校非英语专业的学生，常会存在英语成绩不过关的现象，而教师的教学方式也存在着很多问题。如何让非英语专业的学生学好英语，越来越被教师所重视，也成为了很多高职院校英语教师心中的难题。在教学中，教师应该对学生加以引导，使其认识到学好英语的重要性。因此，教师必须采用简单有效的措施，以增强学生英语学习能力和提高学生素养为目的，对非英语专业的学生进行良好的英语教学。
1高职院校非英语专业英语教学的现状
1.1学生对英语的学习兴趣不高
由与高职院校的学生在对待学好英语这件事上没有较高的觉悟，很多人甚至不够重视这个问题，教师也没有及时对学生加以引导，从而导致了很多学生英语成绩不够理想。无论是词汇量还是语法知识，又或是听说能力和阅读理解，都显得差强人意。在高职学校的非英语专业的学生，通常对英语学习都不感兴趣，或觉得英语对于日常生活没有作用，这些认知上的偏差也对学生的英语学习产生了深刻的影响。很多学生在平时很少用到英语，因此在英语课上注意力也不集中，对于教师降解的知识点抱有无所谓的态度，其实这些问题的本源还是因为对英语学习缺乏应有的兴趣。
1.2学校教学的欠缺
在很多高职院校里，非英语专业学生的英语教学根本得不到重视。大部分院校在第一学期，往往会以公开课的模式对学生进行英语教学，每周的学习课时严重不足。部分职业学校在第二年也会继续开设英语课程，但在教学质量上也达不到标准，学生的积极性也不高。英语后续教育的缺乏成为大多数高职院校的常见状态，这也就造成了非英语专业的学生英文能力太差的主要原因。
1.3教学方式的单一性
高职院校的英语课中，很多学生听课的时候不在状态，这是因为大多数英语教学都以老师单方面讲解理论知识为主体，教学模式也是一成不变的着重于词汇讲解和语法讲解。老师在讲台上对课文进行枯燥的逐句讲解，学生被动地接受这种填鸭式教学，壳后在教师的控制下进行简单潦草的书面学习，从头到尾都没有真正的参与进教学的各个环节。这样的课堂教学死气沉沉，根本达不到预想的效果。
2应如何改变这种现状
2.1加强师资队伍建设
众所周知，英语教师是英语教学课堂上的引导者，一个优秀的英语教师，能有效的带领学生进行课堂学习，可以把知识点毫无纰漏的传递给学生。这体现了优秀的师资力量对英语教学的重要性。优秀的教师是教学成功的关键，所以应该提升职业学校的师资队伍建设，并制定好师资培养计划，鼓励教师通过考研或者考博的方式来提升自己。而相关的政府部门也应该加强对学校师资队伍的扶持。
2.2以学生为中心
在英语课堂中，应该摒弃枯燥乏味的复述性教学，教师应该站在学生的角度去看待问题，不能一味的按照自己喜欢的方式来教学。
例如，教学过程中，因材施教是十分有必要的，由于每个学生的学习方式和接受知识的能力都不一样，对于不同的学生要有不同的教学方法。通过组织活动，或者采用情景式教学的灵活方式，让学生积极主动的参与到课堂教学中。其次，不仅要改变现有的填鸭式教学方法，还要把课堂归还给学生，让学生成为课堂的主体和主导者。通过多样化的教学手段和启发式教学，让学生发自内心的爱上英语。
2.3教学方式应适当调整
高职学校的非英语专业课堂教学中，教师的教学方法较为死板。而且要想达到预想中的教学效果，除了具备基本的教学知识，还要有过人的口语能力。目前，高职专校的英语教师基本都是本科毕业生为主，虽然学到的理论性知识勉强可以在课堂中进行教学，但是在授课过程中仍然会存在很多问题。其次，高职非英语专业进行英语课教学的时候，由于学生过多，很多教学方法没办法进行有效的实施。课堂活动不易开展，通常都是为了应付考试为核心的教育手段，而这样的教学实际上是没有效果的。因此，教师应该通过改变自身来实现教学模式的升华。
结语
高职非英语专业的英语教学存在的问题过多，与学校本身也有着很大的联系。而且，非英语专业的英语教学也该受到重视，进行教学改革是顺应时代的发展，也是大势所趋。只要学校做到与时俱进，采用先进的教学理念和教学方法，积极地寻找应对措施，才能调动学生的积极性，让学生爱上英语，乐于在日常生活中进行英语学习。总而言之，要想在高职院校非英语专业的英语教学中取得成果，是需要教师和学生的共同努力才能收到成效的。
参考文献
[1]李明.提高高职院校非英语专业大学生英语语言能力的课堂教学模式探究[J].智库时代，2019（33）：165-166.
[2]姜宇彤.高职院校非英语专业英语教学策略探究[J].辽宁师专学报（社会科学版），2018（02）：42-43+51.
[3]刘丹.高职院校非英语专业学生英语自主学习能力培养的研究[J].读与写（教育教學刊），2017，14（05）：10.
关键词：高职学校;英语教学;对策
分类号：G633.41
学好英语，并把英语熟练的运用在日常生活中，是我们所要具备的基本能力。高职学校非英语专业的学生，常会存在英语成绩不过关的现象，而教师的教学方式也存在着很多问题。如何让非英语专业的学生学好英语，越来越被教师所重视，也成为了很多高职院校英语教师心中的难题。在教学中，教师应该对学生加以引导，使其认识到学好英语的重要性。因此，教师必须采用简单有效的措施，以增强学生英语学习能力和提高学生素养为目的，对非英语专业的学生进行良好的英语教学。
1高职院校非英语专业英语教学的现状
1.1学生对英语的学习兴趣不高
由与高职院校的学生在对待学好英语这件事上没有较高的觉悟，很多人甚至不够重视这个问题，教师也没有及时对学生加以引导，从而导致了很多学生英语成绩不够理想。无论是词汇量还是语法知识，又或是听说能力和阅读理解，都显得差强人意。在高职学校的非英语专业的学生，通常对英语学习都不感兴趣，或觉得英语对于日常生活没有作用，这些认知上的偏差也对学生的英语学习产生了深刻的影响。很多学生在平时很少用到英语，因此在英语课上注意力也不集中，对于教师降解的知识点抱有无所谓的态度，其实这些问题的本源还是因为对英语学习缺乏应有的兴趣。
1.2学校教学的欠缺
在很多高职院校里，非英语专业学生的英语教学根本得不到重视。大部分院校在第一学期，往往会以公开课的模式对学生进行英语教学，每周的学习课时严重不足。部分职业学校在第二年也会继续开设英语课程，但在教学质量上也达不到标准，学生的积极性也不高。英语后续教育的缺乏成为大多数高职院校的常见状态，这也就造成了非英语专业的学生英文能力太差的主要原因。
1.3教学方式的单一性
高职院校的英语课中，很多学生听课的时候不在状态，这是因为大多数英语教学都以老师单方面讲解理论知识为主体，教学模式也是一成不变的着重于词汇讲解和语法讲解。老师在讲台上对课文进行枯燥的逐句讲解，学生被动地接受这种填鸭式教学，壳后在教师的控制下进行简单潦草的书面学习，从头到尾都没有真正的参与进教学的各个环节。这样的课堂教学死气沉沉，根本达不到预想的效果。
2应如何改变这种现状
2.1加强师资队伍建设
众所周知，英语教师是英语教学课堂上的引导者，一个优秀的英语教师，能有效的带领学生进行课堂学习，可以把知识点毫无纰漏的传递给学生。这体现了优秀的师资力量对英语教学的重要性。优秀的教师是教学成功的关键，所以应该提升职业学校的师资队伍建设，并制定好师资培养计划，鼓励教师通过考研或者考博的方式来提升自己。而相关的政府部门也应该加强对学校师资队伍的扶持。
2.2以学生为中心
在英语课堂中，应该摒弃枯燥乏味的复述性教学，教师应该站在学生的角度去看待问题，不能一味的按照自己喜欢的方式来教学。
例如，教学过程中，因材施教是十分有必要的，由于每个学生的学习方式和接受知识的能力都不一样，对于不同的学生要有不同的教学方法。通过组织活动，或者采用情景式教学的灵活方式，让学生积极主动的参与到课堂教学中。其次，不仅要改变现有的填鸭式教学方法，还要把课堂归还给学生，让学生成为课堂的主体和主导者。通过多样化的教学手段和启发式教学，让学生发自内心的爱上英语。
2.3教学方式应适当调整
高职学校的非英语专业课堂教学中，教师的教学方法较为死板。而且要想达到预想中的教学效果，除了具备基本的教学知识，还要有过人的口语能力。目前，高职专校的英语教师基本都是本科毕业生为主，虽然学到的理论性知识勉强可以在课堂中进行教学，但是在授课过程中仍然会存在很多问题。其次，高职非英语专业进行英语课教学的时候，由于学生过多，很多教学方法没办法进行有效的实施。课堂活动不易开展，通常都是为了应付考试为核心的教育手段，而这样的教学实际上是没有效果的。因此，教师应该通过改变自身来实现教学模式的升华。
结语
高职非英语专业的英语教学存在的问题过多，与学校本身也有着很大的联系。而且，非英语专业的英语教学也该受到重视，进行教学改革是顺应时代的发展，也是大势所趋。只要学校做到与时俱进，采用先进的教学理念和教学方法，积极地寻找应对措施，才能调动学生的积极性，让学生爱上英语，乐于在日常生活中进行英语学习。总而言之，要想在高职院校非英语专业的英语教学中取得成果，是需要教师和学生的共同努力才能收到成效的。
参考文献
[1]李明.提高高职院校非英语专业大学生英语语言能力的课堂教学模式探究[J].智库时代，2019（33）：165-166.
[2]姜宇彤.高职院校非英语专业英语教学策略探究[J].辽宁师专学报（社会科学版），2018（02）：42-43+51.
[3]刘丹.高职院校非英语专业学生英语自主学习能力培养的研究[J].读与写（教育教學刊），2017，14（05）：10.