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摘要：在全面推行素质教育过程中，高职院校德育教育对培养学生正确的人生价值和品德道德有着重要的作用。地方红色资源与高职院校德育教育相融合，符合当前社会的发展趋势，可以有效培养学生勇于创新和艰苦奋斗精神，使学生充分认识到红色资源的教育内涵，不断提升自己的精神境界，从而促进学生全面发展。
关键词：地方红色资源;高职院校;德育教育
引言
为进一步促进地方红色资源与高职院校德育教育相融合，需要高职院校善于应用信息化的教学方式，不断激发学生的学习兴趣和欲望，并积极营造良好的校园红色文化氛围，使学生受到文化的熏陶和感染，更好的掌握德育教育的内容。
一、地方红色资源在高职院校的传承现状
现阶段，普遍存在学校和教师对德育课程教学不重视的问题，并且地方红色资源在高职学校的传承过程中也存在一定问题。高职院校在进行德育教育的过程中，过于注重对学生理论知识的讲解，而忽略将与地方红色资源有关的实际案例充分融入到教学当中，使很多学生缺少对地方红色资源的正确认识和理解，不仅难以满足学生的学习需求，也不利于培养学生的精神文明内涵和素养。另外，部分高职院校在对学生进行德育教育的过程中，未充分发挥地方红色资源的教育优势和作用，在对地方景观进行参观的过程中只注重参观景点和观看实物图片，而缺乏将红色资源的教育内涵充分的融入到对学生的德育教育过程中，不仅不利于提高高校德育教育的教学质量，也造成地方红色资源在高职院校的传承过程中的效果不明显。此外，营造良好的校园红色文化氛围，对培养学生德育教育有着很大的意义，有利于达到立德树人的教学目的。但在当前高职院校德育教育的过程中，很多学校过于注重教育基础设施的建设，未在校园红色文化建设方面投入太多精力和资源，不仅不利于更好地发挥传统红色资源在现代德育教育中的作用，也对培养学生正确的人生观和价值观起到一定阻碍。
二、地方红色资源与高职院校德育教育融合策略
（一）采用信息化教学方式
在网络快速发展的过程中，采用信息化的教学方式可以更好地促进地方红色资源与高职院校德育教育相融合，即可满足学生的学习需求，也可使学生在多元化的教学方式中，更好的了解长征精神和抗日精神。教师可以通过信息技术充分将地方红色资源进行整理，并通过微视频和微课等形式拓宽地方红色资源与高职院校德育教育的融合渠道，将与长征精神和抗日精神有关的地方影视作品和书籍通过微视频展示给学生，令学生利用移动终端学习相关内容。教师也可以通过微课为学生讲解和挖掘所在区域丰富的红色资源，在潜移默化中进行德育教育的渗透，不仅有利于使学生更好的了解红色资源和文化当中的德育教育内涵，也可促进高职院校德育教育工作的教学质量得到进一步提升。
（二）营造校园红色文化氛围
首先，高职院校可以定期推出宣传专栏的活动，挖掘地方红色资源中的德育教育内涵，并运用校园人文自然环境向学生传播和弘扬地方红色资源中的德育教育内涵。其次，高职院校可以利用校园内与红色文化资源有关的雕塑和校园建筑物等物质载体，对学生进行德育教育，可以在潜移默化中传播红色文化，也可有效提高学生学习红色文化的意识。最后，高职院校可以运用校园当中的文化墙作为宣传载体，积极为学生开展多种多样的实践活动，使学生在实践活动当中更好的学习到德育教育相关知识和体验红色资源当中的相关文化和内涵。比如辩论赛和红歌比赛等活动，进一步提高高职院校德育教育工作的有效性，促进学生积极主动参与到红色德育活动中来。
（三）建设地方性红色教学资源
一方面，在对学生进行德育教育的过程中，需要坚持以课堂教学为原则，将课堂教学与地方红色资源进行有机结合，从而有效促进红色教学资源的建设。高职院校可以创设与地方红色文化相关的德育教育专项课题，并设计专门的教育课程和教学内容，加强对学生地方红色资源中德育教育的渗透。另一方面，高职院校可以要求教师在课堂教学中为学生设计红色网络课程等方式，不断促进地方红色教学资源与德育教育工作的结合。在对学生德育教育的过程中，可以将红色事迹和红色歌曲融入到教学当中，有利于提高学生对地方红色资源和红色文化的正确认识和理解，也可使学生更好地学习先进人物的精神，不断提高自身的思想道德素养和人文内涵，树立正确的人生观和价值观。
（四）开展红色旅游景点实践性教学
在促進高职院校德育教育和地方红色资源融合的过程中，可以积极开展红色旅游景点的实践性教学。教师需要组织学生到革命纪念地进行参观和游览，让学生全面认识地方和区域中的红色资源以及文化特点。在学生对革命纪念地进行参观的过程中，需要教师根据地方中所特有的红色资源对学生进行德育教育，有利于学生更好地领悟到红色精神。另外，教师也可以让学生在红色景点实践性学习的过程中，结合自己的专业特长，更加深入的对红色文化进行理解，进而更好地对学生进行德育教育，使学生充分感受到红色精神的丰富内涵。
结语
将地方红色资源与德育教育相融合，有利于帮助学生树立正确的人生观和价值观，高职院校在对学生进行德育教育的过程中，需要充分发挥地方红色教学资源的优势，进一步实现地方红色资源与高职德育教育之间的融合。
关键词：地方红色资源;高职院校;德育教育
引言
为进一步促进地方红色资源与高职院校德育教育相融合，需要高职院校善于应用信息化的教学方式，不断激发学生的学习兴趣和欲望，并积极营造良好的校园红色文化氛围，使学生受到文化的熏陶和感染，更好的掌握德育教育的内容。
一、地方红色资源在高职院校的传承现状
现阶段，普遍存在学校和教师对德育课程教学不重视的问题，并且地方红色资源在高职学校的传承过程中也存在一定问题。高职院校在进行德育教育的过程中，过于注重对学生理论知识的讲解，而忽略将与地方红色资源有关的实际案例充分融入到教学当中，使很多学生缺少对地方红色资源的正确认识和理解，不仅难以满足学生的学习需求，也不利于培养学生的精神文明内涵和素养。另外，部分高职院校在对学生进行德育教育的过程中，未充分发挥地方红色资源的教育优势和作用，在对地方景观进行参观的过程中只注重参观景点和观看实物图片，而缺乏将红色资源的教育内涵充分的融入到对学生的德育教育过程中，不仅不利于提高高校德育教育的教学质量，也造成地方红色资源在高职院校的传承过程中的效果不明显。此外，营造良好的校园红色文化氛围，对培养学生德育教育有着很大的意义，有利于达到立德树人的教学目的。但在当前高职院校德育教育的过程中，很多学校过于注重教育基础设施的建设，未在校园红色文化建设方面投入太多精力和资源，不仅不利于更好地发挥传统红色资源在现代德育教育中的作用，也对培养学生正确的人生观和价值观起到一定阻碍。
二、地方红色资源与高职院校德育教育融合策略
（一）采用信息化教学方式
在网络快速发展的过程中，采用信息化的教学方式可以更好地促进地方红色资源与高职院校德育教育相融合，即可满足学生的学习需求，也可使学生在多元化的教学方式中，更好的了解长征精神和抗日精神。教师可以通过信息技术充分将地方红色资源进行整理，并通过微视频和微课等形式拓宽地方红色资源与高职院校德育教育的融合渠道，将与长征精神和抗日精神有关的地方影视作品和书籍通过微视频展示给学生，令学生利用移动终端学习相关内容。教师也可以通过微课为学生讲解和挖掘所在区域丰富的红色资源，在潜移默化中进行德育教育的渗透，不仅有利于使学生更好的了解红色资源和文化当中的德育教育内涵，也可促进高职院校德育教育工作的教学质量得到进一步提升。
（二）营造校园红色文化氛围
首先，高职院校可以定期推出宣传专栏的活动，挖掘地方红色资源中的德育教育内涵，并运用校园人文自然环境向学生传播和弘扬地方红色资源中的德育教育内涵。其次，高职院校可以利用校园内与红色文化资源有关的雕塑和校园建筑物等物质载体，对学生进行德育教育，可以在潜移默化中传播红色文化，也可有效提高学生学习红色文化的意识。最后，高职院校可以运用校园当中的文化墙作为宣传载体，积极为学生开展多种多样的实践活动，使学生在实践活动当中更好的学习到德育教育相关知识和体验红色资源当中的相关文化和内涵。比如辩论赛和红歌比赛等活动，进一步提高高职院校德育教育工作的有效性，促进学生积极主动参与到红色德育活动中来。
（三）建设地方性红色教学资源
一方面，在对学生进行德育教育的过程中，需要坚持以课堂教学为原则，将课堂教学与地方红色资源进行有机结合，从而有效促进红色教学资源的建设。高职院校可以创设与地方红色文化相关的德育教育专项课题，并设计专门的教育课程和教学内容，加强对学生地方红色资源中德育教育的渗透。另一方面，高职院校可以要求教师在课堂教学中为学生设计红色网络课程等方式，不断促进地方红色教学资源与德育教育工作的结合。在对学生德育教育的过程中，可以将红色事迹和红色歌曲融入到教学当中，有利于提高学生对地方红色资源和红色文化的正确认识和理解，也可使学生更好地学习先进人物的精神，不断提高自身的思想道德素养和人文内涵，树立正确的人生观和价值观。
（四）开展红色旅游景点实践性教学
在促進高职院校德育教育和地方红色资源融合的过程中，可以积极开展红色旅游景点的实践性教学。教师需要组织学生到革命纪念地进行参观和游览，让学生全面认识地方和区域中的红色资源以及文化特点。在学生对革命纪念地进行参观的过程中，需要教师根据地方中所特有的红色资源对学生进行德育教育，有利于学生更好地领悟到红色精神。另外，教师也可以让学生在红色景点实践性学习的过程中，结合自己的专业特长，更加深入的对红色文化进行理解，进而更好地对学生进行德育教育，使学生充分感受到红色精神的丰富内涵。
结语
将地方红色资源与德育教育相融合，有利于帮助学生树立正确的人生观和价值观，高职院校在对学生进行德育教育的过程中，需要充分发挥地方红色教学资源的优势，进一步实现地方红色资源与高职德育教育之间的融合。