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职业学校学生人生观价值观还不成熟，学习意志更是薄弱，在文化课学习上有两大表现：一是他们喜欢的就学、不喜欢的不学，二是他们认为有用的就学、没用的不学。所以我们在开发语文资源时必须要充分考虑它的趣味性和功能性。职业学校更关注学生的学习兴趣和能力，这正是“以学生为主体，以能力为本位，以就业为导向”的职教精神的最好体现。
目前职业学校对语文教学资源的开发利用还不够，而生活处处有语文，开发有职教特色的语文资源就是要把一切可能的可利用的资源引入语文课堂，使语文学习与社会生活紧密联系。
一.合理利用教材资源
毋庸置疑，教材是最重要的课程资源。目前苏教版职业学校语文新教材在内容与专业结合两方面有所革新，但考虑到学生的兴趣和接受能力，还是难以适应教材的要求。因此作为一线语文教师，还应灵活运用教材，对教材进行必要的舍弃与补充，打破专业限制，进一步丰富应用性资源。
（一）大胆舍弃与补充，灵活运用教材
苏教版职业学校语文新教材在内容上有若干人文主题，比如热爱自然、感悟人生、格物致知、精神追求、职业理想、创业意识等，一定程度上为学生的学习和思考拓宽了途径。从教学篇目来看，教材选文都是相当经典优秀的作品，但其中部分优秀作品并不符合职业学校学生的认知水平，未能真正发挥出它的实际作用。当学生需花费大量的时间和精力还是不能理解作品时，他们就会失去学习的兴趣，要不死记硬背，要不就干脆放弃。这时，就要求我们大胆舍弃一部分陈旧无效的教学篇目，补充一部分学生有能力学习并且紧密联系时代的教学篇目。例如：新教材基础模块下册第四单元有关文化的思考，共选入《传统文化与文化传统》《咬文嚼字》《麦当劳中的中国文化表达》三篇文章，体裁都是学术论文。文章的难度远远超越了学生的理解能力，学生的学习障碍较大。笔者认为这一单元只要引导学生思考文化的发展对人类的意义，并能认识到议论文在整体风格、表达方式、语言使用上的特点即可。因此，在教学中，对三篇文章进行了大胆的取舍，直接舍弃了难度最大的《咬文嚼字》，把《传统文化与文化传统》《麦当劳中的中国文化表达》两文整合，学生只要了解传统文化的特点以及传统文化是如何传承，中西方文化是如何交流碰撞就行，引导学生利用网络论坛或博客讨论生活中的文化冲突与融合，这样把原来繁琐的学术论文学习转变为中西方文化大讨论，在降低学习难度的同时，也能结合现实引起学生的共鸣。
（二）联系专业，强化应用性资源
职业学校语文教学一方面使学生能够接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，培养其对祖国文字的热爱；另一方面也培养了学生日常生活、职业岗位与终身发展所需的语文能力。因此，职业学校语文教学要有为专业服务的意识，通过对教材中口语交际和语文综合实践活动两部分应用性资源的开发，把语文学习和专业学习紧密联系，锻炼学生的应用能力。
第一，口语交际方面。交谈训练时，设计话题“近期专业学习的内容和体会”，学生分小组进行交流谈话，学生为完成交谈会尽可能地回顾自身的专业学习并进行反思。在应聘训练时，设计情境“在招聘面试时，招聘方对你成绩档案上一门专业成绩分数较低表示不满意，你将怎样解释以改变招聘方的看法？”在模拟情境的同时也会引发学生对专业课学习成绩的重视。
第二，语文综合实践活动方面。为树立学生的的创业意识，提高创业素养，为未来创业做准备，设计了“分享我的创业策划”的综合实践活动。活动进行了周密的准备。比如：组建创业团队，结合所学专业编制创业策划书并做好详细的分工，根据创业策划书制作演示文稿用于汇报和分享。通过本次活动，培养了学生的调研能力、沟通能力、组织协调能力以及使用演示文稿汇报的能力。
结合学生掌握的专业知识，对口语交际和综合实践活动两部分进行教学资源的开发，把相关的专业知识巧妙地融入创设的情境中，使学生意识到语文学习对提高专业能力的重要性，从而真正实现语文为专业服务的目的。
二.开发课外信息资源
职业学校学生学习压力较小，可供支配的业余时间较多，他们几乎把所有的精力都用在电视、音乐、电影、电子书、网络、游戏等休闲娱乐上。因此，应引导学生取其精华去其糟粕，合理利用这些信息资源，给语文学习注入新的活力。
（一）开发电视资源
电视是大众文化的重要组成部分，介于健康和庸俗之间，它的思维、行为、画面和语言都对观众有着潜移默化的影响。因此，电视的教育功能应引起我们的高度重视。学生打开电视最常看的是电视剧、娱乐新闻、综艺节目，而忽视一些选材独到、制作精良又兼具知识性的节目：《人与自然》《探索发现》《百家讲坛》《子午书简》《走进科学》等。笔者对这些节目进行筛选整理，录制了将近六十多部，将其作为教学资源引入语文课堂，对语文教材是一个很好的补充，同时也增强了时代性。例如：宋词教学时结合《子午书简》栏目中有关宋词诵读的节目，让学生充分体会宋词的韵律之美；在学习《壮丽的三峡》时，给学生观看了大型纪录片《话说长江》，学生能直观地感受到长江两岸的旖旎风光以及长江从古到今的传奇故事，在学习知识的同时也感受到了浓浓的爱国情怀。通过课堂的体验和正确的引导，逐步提升学生欣赏电视节目的品位，使电视资源真正成为语文自主学习的重要信息资源。
（二）关注流行音乐
丰富多彩的流行音乐深受学生们的喜爱，其中不乏精品，或语言生动形象，或内容富有创意，或思想积极向上，歌曲本身体现了作者的生活体验和艺术感悟。在与时俱进的今天，流行音乐入选中国学生的教材常有发生。2005年，高等教育出版社出版的《大学语文》诗歌篇中收入了罗大佑的歌曲《现象七十二变》。编者在《导语》中写了这样一段话：“今天的流行歌曲，或许就是明天的诗。以此审视，流行歌曲有超越通俗文化的意义与价值。罗大佑歌曲的价值，在于他唱出了20世纪八九十年代，海峡两岸中国青年面临社会转型时所特有的迷惘、困惑、痛苦和思考。”笔者在语文教学中也尝试将流行音乐引入课堂，例如：在赏析李煜《虞美人》这首词之前，首先让学生欣赏了由邓丽君演唱的《虞美人》，动人的歌曲一下子就把学生带入了词的意境中，领略李煜词作新巧而雅致的韵味。对流行音乐开发利用，一方面提高了学生对音乐的鉴赏能力，另外一方面也能激发学生学习语文的兴趣。 （三）搜集图片、电影资料
通过网络下载、光盘拷贝、电视录制等方式搜集了大量的图片和电影资料用于日常的语文教学。其中有大量的与古代、现代、当代作家作品相关的图片以及海报剧照，这些丰富的图片资源成为语文教学的重要辅助手段。许多经典文学作品被拍成了电影，搜集整理和教学相关的电影有：《赤壁》《雷雨》《城南旧事》《红楼梦》《阿Q正传》《祝福》《茶馆》《哈姆雷特》等。这些教学资源在语文教学中得到了充分的发挥。例如：在分析《在马克思墓前的讲话》中马克思和恩格斯之间的关系和情感时，通过多媒体投影仪出示了一组马克思和恩格斯在一起工作、学习的照片，请每一位学生写一两句话谈谈这两位之间的友谊。有的学生认为他们是最亲密的朋友，有的学生认为他们是志同道合的战友，也有学生认为他们的这种友谊是前无古人的，通过讨论，学生对马恩之间的关系和情感有更深入的理解。
（四）创建电子图书馆
随着信息时代的到来，电子书成为当今阅读发展的一个趋势。电子书区别于传统的纸张出版物，它环保节约、便捷新颖，深受学生们的喜爱。绝大多数职业学校学生拥有小型移动设备，上网非常便捷，我们就充分利用这一优势，大力开发电子书资源。目前，我们利用语文教研室已建成的专题网站创建了电子图书馆，其中既包括先秦诸子散文、唐诗、宋词、元曲、明清小说、现当代作家作品、外国文学作品这些文学经典，还包括《先秦诸子散文赏析》《唐诗宋词鉴赏辞典》《元曲赏析》《明清小说研究》等专业书籍，还有一些学生喜欢且质量较好的流行文学作品，比如于丹、易中天、袁腾飞、安意如等作家的作品。此外，我们还时时关注文坛的最新动态，当2012年中国作家莫言获得诺贝尔文学奖的消息一经传来，我们就立即搜集整理了莫言小说全集并及时上传，供学生下载阅读。
电子图书馆的建立拓展了学生的知识面，在鱼龙混杂的电子书时代为如何选择精品阅读做了很好的示范和引导，帮助他们形成良好的人生观和世界观。这些电子书资源不但成了教师的重要备课资料，而且也成为了学生平时自主学习、研究性学习的资源库。
综上所述，无论是课堂教学资源还是课外信息资源的开发和利用都应遵循三个原则：一是教师要从学生兴趣出发，合理地传授语文知识；二是教师应创造性地开展教学活动，运用丰富、多样、有趣的素材辅助教学；三是应着力培养学生的创新精神和分析、解决问题、获取知识的能力。
刘露萍，江苏常州刘国钧高等职业技术学校教师。
目前职业学校对语文教学资源的开发利用还不够，而生活处处有语文，开发有职教特色的语文资源就是要把一切可能的可利用的资源引入语文课堂，使语文学习与社会生活紧密联系。
一.合理利用教材资源
毋庸置疑，教材是最重要的课程资源。目前苏教版职业学校语文新教材在内容与专业结合两方面有所革新，但考虑到学生的兴趣和接受能力，还是难以适应教材的要求。因此作为一线语文教师，还应灵活运用教材，对教材进行必要的舍弃与补充，打破专业限制，进一步丰富应用性资源。
（一）大胆舍弃与补充，灵活运用教材
苏教版职业学校语文新教材在内容上有若干人文主题，比如热爱自然、感悟人生、格物致知、精神追求、职业理想、创业意识等，一定程度上为学生的学习和思考拓宽了途径。从教学篇目来看，教材选文都是相当经典优秀的作品，但其中部分优秀作品并不符合职业学校学生的认知水平，未能真正发挥出它的实际作用。当学生需花费大量的时间和精力还是不能理解作品时，他们就会失去学习的兴趣，要不死记硬背，要不就干脆放弃。这时，就要求我们大胆舍弃一部分陈旧无效的教学篇目，补充一部分学生有能力学习并且紧密联系时代的教学篇目。例如：新教材基础模块下册第四单元有关文化的思考，共选入《传统文化与文化传统》《咬文嚼字》《麦当劳中的中国文化表达》三篇文章，体裁都是学术论文。文章的难度远远超越了学生的理解能力，学生的学习障碍较大。笔者认为这一单元只要引导学生思考文化的发展对人类的意义，并能认识到议论文在整体风格、表达方式、语言使用上的特点即可。因此，在教学中，对三篇文章进行了大胆的取舍，直接舍弃了难度最大的《咬文嚼字》，把《传统文化与文化传统》《麦当劳中的中国文化表达》两文整合，学生只要了解传统文化的特点以及传统文化是如何传承，中西方文化是如何交流碰撞就行，引导学生利用网络论坛或博客讨论生活中的文化冲突与融合，这样把原来繁琐的学术论文学习转变为中西方文化大讨论，在降低学习难度的同时，也能结合现实引起学生的共鸣。
（二）联系专业，强化应用性资源
职业学校语文教学一方面使学生能够接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，培养其对祖国文字的热爱；另一方面也培养了学生日常生活、职业岗位与终身发展所需的语文能力。因此，职业学校语文教学要有为专业服务的意识，通过对教材中口语交际和语文综合实践活动两部分应用性资源的开发，把语文学习和专业学习紧密联系，锻炼学生的应用能力。
第一，口语交际方面。交谈训练时，设计话题“近期专业学习的内容和体会”，学生分小组进行交流谈话，学生为完成交谈会尽可能地回顾自身的专业学习并进行反思。在应聘训练时，设计情境“在招聘面试时，招聘方对你成绩档案上一门专业成绩分数较低表示不满意，你将怎样解释以改变招聘方的看法？”在模拟情境的同时也会引发学生对专业课学习成绩的重视。
第二，语文综合实践活动方面。为树立学生的的创业意识，提高创业素养，为未来创业做准备，设计了“分享我的创业策划”的综合实践活动。活动进行了周密的准备。比如：组建创业团队，结合所学专业编制创业策划书并做好详细的分工，根据创业策划书制作演示文稿用于汇报和分享。通过本次活动，培养了学生的调研能力、沟通能力、组织协调能力以及使用演示文稿汇报的能力。
结合学生掌握的专业知识，对口语交际和综合实践活动两部分进行教学资源的开发，把相关的专业知识巧妙地融入创设的情境中，使学生意识到语文学习对提高专业能力的重要性，从而真正实现语文为专业服务的目的。
二.开发课外信息资源
职业学校学生学习压力较小，可供支配的业余时间较多，他们几乎把所有的精力都用在电视、音乐、电影、电子书、网络、游戏等休闲娱乐上。因此，应引导学生取其精华去其糟粕，合理利用这些信息资源，给语文学习注入新的活力。
（一）开发电视资源
电视是大众文化的重要组成部分，介于健康和庸俗之间，它的思维、行为、画面和语言都对观众有着潜移默化的影响。因此，电视的教育功能应引起我们的高度重视。学生打开电视最常看的是电视剧、娱乐新闻、综艺节目，而忽视一些选材独到、制作精良又兼具知识性的节目：《人与自然》《探索发现》《百家讲坛》《子午书简》《走进科学》等。笔者对这些节目进行筛选整理，录制了将近六十多部，将其作为教学资源引入语文课堂，对语文教材是一个很好的补充，同时也增强了时代性。例如：宋词教学时结合《子午书简》栏目中有关宋词诵读的节目，让学生充分体会宋词的韵律之美；在学习《壮丽的三峡》时，给学生观看了大型纪录片《话说长江》，学生能直观地感受到长江两岸的旖旎风光以及长江从古到今的传奇故事，在学习知识的同时也感受到了浓浓的爱国情怀。通过课堂的体验和正确的引导，逐步提升学生欣赏电视节目的品位，使电视资源真正成为语文自主学习的重要信息资源。
（二）关注流行音乐
丰富多彩的流行音乐深受学生们的喜爱，其中不乏精品，或语言生动形象，或内容富有创意，或思想积极向上，歌曲本身体现了作者的生活体验和艺术感悟。在与时俱进的今天，流行音乐入选中国学生的教材常有发生。2005年，高等教育出版社出版的《大学语文》诗歌篇中收入了罗大佑的歌曲《现象七十二变》。编者在《导语》中写了这样一段话：“今天的流行歌曲，或许就是明天的诗。以此审视，流行歌曲有超越通俗文化的意义与价值。罗大佑歌曲的价值，在于他唱出了20世纪八九十年代，海峡两岸中国青年面临社会转型时所特有的迷惘、困惑、痛苦和思考。”笔者在语文教学中也尝试将流行音乐引入课堂，例如：在赏析李煜《虞美人》这首词之前，首先让学生欣赏了由邓丽君演唱的《虞美人》，动人的歌曲一下子就把学生带入了词的意境中，领略李煜词作新巧而雅致的韵味。对流行音乐开发利用，一方面提高了学生对音乐的鉴赏能力，另外一方面也能激发学生学习语文的兴趣。 （三）搜集图片、电影资料
通过网络下载、光盘拷贝、电视录制等方式搜集了大量的图片和电影资料用于日常的语文教学。其中有大量的与古代、现代、当代作家作品相关的图片以及海报剧照，这些丰富的图片资源成为语文教学的重要辅助手段。许多经典文学作品被拍成了电影，搜集整理和教学相关的电影有：《赤壁》《雷雨》《城南旧事》《红楼梦》《阿Q正传》《祝福》《茶馆》《哈姆雷特》等。这些教学资源在语文教学中得到了充分的发挥。例如：在分析《在马克思墓前的讲话》中马克思和恩格斯之间的关系和情感时，通过多媒体投影仪出示了一组马克思和恩格斯在一起工作、学习的照片，请每一位学生写一两句话谈谈这两位之间的友谊。有的学生认为他们是最亲密的朋友，有的学生认为他们是志同道合的战友，也有学生认为他们的这种友谊是前无古人的，通过讨论，学生对马恩之间的关系和情感有更深入的理解。
（四）创建电子图书馆
随着信息时代的到来，电子书成为当今阅读发展的一个趋势。电子书区别于传统的纸张出版物，它环保节约、便捷新颖，深受学生们的喜爱。绝大多数职业学校学生拥有小型移动设备，上网非常便捷，我们就充分利用这一优势，大力开发电子书资源。目前，我们利用语文教研室已建成的专题网站创建了电子图书馆，其中既包括先秦诸子散文、唐诗、宋词、元曲、明清小说、现当代作家作品、外国文学作品这些文学经典，还包括《先秦诸子散文赏析》《唐诗宋词鉴赏辞典》《元曲赏析》《明清小说研究》等专业书籍，还有一些学生喜欢且质量较好的流行文学作品，比如于丹、易中天、袁腾飞、安意如等作家的作品。此外，我们还时时关注文坛的最新动态，当2012年中国作家莫言获得诺贝尔文学奖的消息一经传来，我们就立即搜集整理了莫言小说全集并及时上传，供学生下载阅读。
电子图书馆的建立拓展了学生的知识面，在鱼龙混杂的电子书时代为如何选择精品阅读做了很好的示范和引导，帮助他们形成良好的人生观和世界观。这些电子书资源不但成了教师的重要备课资料，而且也成为了学生平时自主学习、研究性学习的资源库。
综上所述，无论是课堂教学资源还是课外信息资源的开发和利用都应遵循三个原则：一是教师要从学生兴趣出发，合理地传授语文知识；二是教师应创造性地开展教学活动，运用丰富、多样、有趣的素材辅助教学；三是应着力培养学生的创新精神和分析、解决问题、获取知识的能力。
刘露萍，江苏常州刘国钧高等职业技术学校教师。