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内容摘要：小学生带手机弊大于利。手机方便了联系，却妨碍了人与人之间的交流。家校沟通中，人与人的促膝谈心加之手机的辅助才是行之有效之道。
关键词：小学生 家校沟通
先给大家讲一个发生在我身上的一个真实的故事：
一天早上，我像往常一样来到学校。一只脚正准备踏进办公室，“周老师……”一声急促的招呼声止住了我的脚步，与此同时，一个陌生男子出现在我的面前，隐隐还伴着一股酒气。他赶紧说：“李老师，我是马某某的家长，他说是你让我到学校来！”哦，我这才想起，是有这么回事。昨天他的孩子上课玩手机被我没收了，我让他叫家长到学校来领。我微笑着说：“是这样的，昨天你家孩子上课玩手机，我没收了。我们学校有规定，不准带手机到学校。如果确实有事，可借用老师或学校的电话。如果手机没收，必须由家长到学校来领取。”我把学校及班级的规定搬了出来。“我们都在上班，手机是我们家长给他的，便于联系。可他说昨天上课没有玩手机呀！”家长盯着我说。我一听就来气了，照这么说难不成我冤枉他。昨天在语文课上，我亲眼看到他的手机吊在脖子上，有半节课的时间都在玩弄，为了不影响上课，我一直忍着，最后终于忍无可忍才没收的，而且事后同学也说在其它课上他也经常玩手机。“如果你觉得我冤枉了他，可以去问问班上的同学和其他科任老师。学校明确规定不准带手机到校，并且在班级QQ群里我也多次提到了这个问题。他这样违反规定，是不是错的呢？”我的语气有些不悦了。上课时间就要到了，“今天你把手機拿回去，以后不要让他再拿来了！”我从办公室拿来手机交给他，丢下这句话，就匆匆走进教室了……
我以为事情就这样过去了，没想到第二天，校长来找我谈话了。原来那个家长打电话告我的状，说我那天对他态度不好。我一听就“晕”了，与其说我态度不好，还不如说他们宁可相信自己的孩子，也听不进去老师的话，说我冤枉了他家孩子。虽然领导没有责怪我，但也提醒我在与家长的沟通中要注意方式方法，注意态度，我默默地接受了。后来，那个家长托一个老师给我捎话，说他想给我道歉，说那天告状是因为他喝了酒，一时冲动，事后也觉挺后悔。“既然是误会，就不必了。那天时间有些紧，我的态度也确实不太好。”我给捎话的老师说。又过了几天，我还收到他的歉意短信。
一场风波过去了，可我的心却静不下来。事情因手机而起，矛盾因手机而激，化解也因手机。整个事情手机贯穿始终。曾有一份“关于小学生要不要带手机的调查研究报告”指出，小学生带手机弊大于利：1、给小学生带手机用处很少，小学生最多用它来玩游戏，纯属浪费；2、手机辐射虽然较小，但对小孩子幼小的身体还是有一些伤害，特别是视力；3、容易使孩子形成不良的攀比心理，对小孩的成长十分不利；4、手机的功能越来越多，对小学生的吸引力很强，很容易影响学习；5、手机上的不良信息也较多，小学生控制能力较差，容易影响心理健康！有家长说，家长工作忙没时间照顾孩子，孩子没手机，不方便联系。学校通讯如此发达，许多学校都开设了“家校通”服务，孩子们有什么急事可以刷卡打电话；到学校办公室、借用老师电话……都能与家长进行联系。即使特殊情况必须要佩戴手机，孩子最好也使用老年机，只有通话功能即可。
手机现在是人人必备，离了手机人就没法活了。手机方便了联系，却妨碍了人与人之间的交流。想到这，我真的很怀念那些没有手机的日子，虽然信息闭塞，可学生的依赖思想少些，家校的沟通也更有效。现在我们的家校联系方式很多：QQ、微信、短信……哪一样都离不了手机，可我们与家长之间的关系却没有二十年前、十年前那样的融洽。什么事都是传递消息，这哪是交流，完全是在和冰冷的机器说话吗！开学初，高年级了我要求孩子们自己记家庭作业。可事实是孩子们没做作业，家长们就会说没收到作业信息，习惯从何养成。上学期我们学校开展了“大家访”活动，我先后家访了13个孩子，这其中家访时父母都在的只有3个，父母只有其中一人在家的5人，奶奶在的有3人，还有两人家里一个人也没有。（说是临时有事）。而在这些家访中，不时还有手机响起。家访时间最短大约也就十多分钟，要么面对爷爷奶奶无话可说，要么听见别人手机响起再赖着不走似乎不礼貌，不如早早结束，给彼此一个解脱。家访时间最长的一个孩子我用了近两个小时，我们从孩子的学习、交友、生活常识、心理等各方面进行了交流，交谈甚欢，最后还是家长送我回家。像这样的家访，家长老师都各有所获；这样的家访又岂是手机能代替的。
时代在进步，我们也不可能螳臂挡车，那我们在被信息洪流裹挟前进的时候，是不是也应该驻足静心，寻一方适合自己的小舟呢？手机没有错，有错的是我们的心不静了。为师者的心不静了，学生的心就不静，家长的心也不静。家校沟通中，人与人的促膝谈心加之手机的辅助才是行之有效之道。也唯有这样，才不会出现开头那场手机风波。
参考文献
[1]王颢文.手机对中学生成长的影响[J].文学教育（中）.2011（12）
[2]杨阳.浅谈中学生带手机的利与弊[J].科技资讯.2007（30）
关键词：小学生 家校沟通
先给大家讲一个发生在我身上的一个真实的故事：
一天早上，我像往常一样来到学校。一只脚正准备踏进办公室，“周老师……”一声急促的招呼声止住了我的脚步，与此同时，一个陌生男子出现在我的面前，隐隐还伴着一股酒气。他赶紧说：“李老师，我是马某某的家长，他说是你让我到学校来！”哦，我这才想起，是有这么回事。昨天他的孩子上课玩手机被我没收了，我让他叫家长到学校来领。我微笑着说：“是这样的，昨天你家孩子上课玩手机，我没收了。我们学校有规定，不准带手机到学校。如果确实有事，可借用老师或学校的电话。如果手机没收，必须由家长到学校来领取。”我把学校及班级的规定搬了出来。“我们都在上班，手机是我们家长给他的，便于联系。可他说昨天上课没有玩手机呀！”家长盯着我说。我一听就来气了，照这么说难不成我冤枉他。昨天在语文课上，我亲眼看到他的手机吊在脖子上，有半节课的时间都在玩弄，为了不影响上课，我一直忍着，最后终于忍无可忍才没收的，而且事后同学也说在其它课上他也经常玩手机。“如果你觉得我冤枉了他，可以去问问班上的同学和其他科任老师。学校明确规定不准带手机到校，并且在班级QQ群里我也多次提到了这个问题。他这样违反规定，是不是错的呢？”我的语气有些不悦了。上课时间就要到了，“今天你把手機拿回去，以后不要让他再拿来了！”我从办公室拿来手机交给他，丢下这句话，就匆匆走进教室了……
我以为事情就这样过去了，没想到第二天，校长来找我谈话了。原来那个家长打电话告我的状，说我那天对他态度不好。我一听就“晕”了，与其说我态度不好，还不如说他们宁可相信自己的孩子，也听不进去老师的话，说我冤枉了他家孩子。虽然领导没有责怪我，但也提醒我在与家长的沟通中要注意方式方法，注意态度，我默默地接受了。后来，那个家长托一个老师给我捎话，说他想给我道歉，说那天告状是因为他喝了酒，一时冲动，事后也觉挺后悔。“既然是误会，就不必了。那天时间有些紧，我的态度也确实不太好。”我给捎话的老师说。又过了几天，我还收到他的歉意短信。
一场风波过去了，可我的心却静不下来。事情因手机而起，矛盾因手机而激，化解也因手机。整个事情手机贯穿始终。曾有一份“关于小学生要不要带手机的调查研究报告”指出，小学生带手机弊大于利：1、给小学生带手机用处很少，小学生最多用它来玩游戏，纯属浪费；2、手机辐射虽然较小，但对小孩子幼小的身体还是有一些伤害，特别是视力；3、容易使孩子形成不良的攀比心理，对小孩的成长十分不利；4、手机的功能越来越多，对小学生的吸引力很强，很容易影响学习；5、手机上的不良信息也较多，小学生控制能力较差，容易影响心理健康！有家长说，家长工作忙没时间照顾孩子，孩子没手机，不方便联系。学校通讯如此发达，许多学校都开设了“家校通”服务，孩子们有什么急事可以刷卡打电话；到学校办公室、借用老师电话……都能与家长进行联系。即使特殊情况必须要佩戴手机，孩子最好也使用老年机，只有通话功能即可。
手机现在是人人必备，离了手机人就没法活了。手机方便了联系，却妨碍了人与人之间的交流。想到这，我真的很怀念那些没有手机的日子，虽然信息闭塞，可学生的依赖思想少些，家校的沟通也更有效。现在我们的家校联系方式很多：QQ、微信、短信……哪一样都离不了手机，可我们与家长之间的关系却没有二十年前、十年前那样的融洽。什么事都是传递消息，这哪是交流，完全是在和冰冷的机器说话吗！开学初，高年级了我要求孩子们自己记家庭作业。可事实是孩子们没做作业，家长们就会说没收到作业信息，习惯从何养成。上学期我们学校开展了“大家访”活动，我先后家访了13个孩子，这其中家访时父母都在的只有3个，父母只有其中一人在家的5人，奶奶在的有3人，还有两人家里一个人也没有。（说是临时有事）。而在这些家访中，不时还有手机响起。家访时间最短大约也就十多分钟，要么面对爷爷奶奶无话可说，要么听见别人手机响起再赖着不走似乎不礼貌，不如早早结束，给彼此一个解脱。家访时间最长的一个孩子我用了近两个小时，我们从孩子的学习、交友、生活常识、心理等各方面进行了交流，交谈甚欢，最后还是家长送我回家。像这样的家访，家长老师都各有所获；这样的家访又岂是手机能代替的。
时代在进步，我们也不可能螳臂挡车，那我们在被信息洪流裹挟前进的时候，是不是也应该驻足静心，寻一方适合自己的小舟呢？手机没有错，有错的是我们的心不静了。为师者的心不静了，学生的心就不静，家长的心也不静。家校沟通中，人与人的促膝谈心加之手机的辅助才是行之有效之道。也唯有这样，才不会出现开头那场手机风波。
参考文献
[1]王颢文.手机对中学生成长的影响[J].文学教育（中）.2011（12）
[2]杨阳.浅谈中学生带手机的利与弊[J].科技资讯.2007（30）