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摘要:中等职业学校英语课程改革给中等职业学校英语教学带来了一系列新变化,也对英语教师提出了新的要求。本文从教学对象、教学目标、教学内容和教学方式等几个层面上,探讨新课程理念指导下中职英语教育对英语教师提出的一些要求。
关键词:英语课程改革;英语教师;要求
2005年10月28日颁布的《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确提出了“以服务为宗旨,以就业为导向”的教育方针和“以全面素质为基础,以职业能力为本位,以提高技能水平为核心”的教学思想。为了适应新的要求,中等职业学校基础文化课课程改革正走向深入,中等职业英语的课程结构、课程目标、教学内容、教学建议等各方面都有不同程度的发展。作为中职英语教师,必须从教学的各个方面进行彻底的转变,才能适应新课程的要求,帮助学生提高在职业和生活场景下的综合语言运用能力。
一、教学对象对教师的要求
目前,中专学校学生的英语认知基础薄弱,认知能力较低;在英语学习的过程中找不到自信,提不起兴趣。面对这样的教学对象,大多数英语教师在教学过程中无法感受到个人工作所带来的成就感和满足感,从而导致了部分中职学校英语教师对于英语教学存在消极的心态。然而教师是否能以积极的心态进行教学是影响教学效果的关键因素之一。这就要求英语教师正视现实,调整好心态,以人为本。
(1)温家宝总理在不同场合反复强调职业教育的重要性:“对职业教育发展的蓝图,怎么描绘都不过分;对职业教育的重要性,怎么强调都不过分。”作为一名职业学校的教师,要正视自己的责任,认识到从事职业教育事业是一项既艰巨又有挑战性的工作。作为职业学校的英语教师,更应认识到新世纪英语教学在为社会培养大批技术性人才过程中的重要性。
(2)在开展各项教学活动时,要注重增强学生自信心,提高学生兴趣。在组织教学时要以平等的身份参与其中,以亲切、友善的态度减轻学生学习英语的畏难情绪和紧张情绪。
(3)中职英语学习评价应本着以人为本的发展观点,积极探索多元评价方式来关注学生学习过程。如课堂学习效果检查、作业、角色扮演、表演英语节目、学期考试、参加与学科相关的校内外实践活动等多种形式。
二、教学目标对教师的要求
中职英语教学有其特殊的培养目标,即突出培养实用型专门人才,所以中职英语课堂教学应充分体现出它的专业性、实用性和交际性。新大纲就是从当前学生实际状况出发,倡导能力本位,将中等职业学校学生的能力培养作为英语课程的核心。
(1)从中等职业教育的培养目标出发,运用教学实践一体化的教学方法,使教学更贴近实际。
(2)教学内容体现实用性,让学生在真实的环境中进行学练,缩小课堂教学与工作实践的差距,提高教学的针对性和实效性。
三、教学内容对教师的要求
新大纲将中等职业学校英语课程分为基础模块(必修)、拓展模块(任选)、职业模块(限选)。
(1)教师在教学过程中要针对学生的兴趣爱好、学习能力、发展方向等因素对教材进行合理的编排。
(2)教师在专业英语的教学活动中要加强和专业教师以及用人单位的沟通,根据专业课以及实际工作的需求来确定教学内容。还应在发挥自身专业优势的基础上,积极学习专业英语所涉及的专业知识,争取成为“双师型”教师。
四、教学方式对教师的要求
(1)新的教学模式要求英语教师首先要掌握一定的计算机网络知识,如计算机的基本操作,各种办公软件的使用,制作多媒体课件,熟练地运用各种搜索引擎查阅、下载网络资料等。
(2)整合教学资源,构建交互式学习环境。这要求老师能把课本、教参等课内资料和网络、课件、录音、录像、资源库素材等课外资源整合到一起,重组演示,利用PPT、网络环境等各种信息技术,重新构建学习环境,为学生提供一个全新的学习环境和学习方式。
综上所述,中职学校英语教学新大纲的推行,不仅是对中等职业学校英语课程的教学目标、教学内容与要求、教学评价等提出了新的要求,更是对我们英语教师的综合素质制定了更高的标准。
参考文献:
[1] 林立,董启明主编.英语教学与研究[M].北京:科学出版社,2004.
[2] 王媛,等编著.Internet与英语教学[M].北京:北京大学出版社, 2002.
[3] 陈柏华,陈冬梅主编.英语教学与学业评价[M].广州:广东教育出版社, 2005.
[4] 教育部.中等职业学校英语教学大纲
[M].北京:高等教育出版社,2009.
关键词:英语课程改革;英语教师;要求
2005年10月28日颁布的《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确提出了“以服务为宗旨,以就业为导向”的教育方针和“以全面素质为基础,以职业能力为本位,以提高技能水平为核心”的教学思想。为了适应新的要求,中等职业学校基础文化课课程改革正走向深入,中等职业英语的课程结构、课程目标、教学内容、教学建议等各方面都有不同程度的发展。作为中职英语教师,必须从教学的各个方面进行彻底的转变,才能适应新课程的要求,帮助学生提高在职业和生活场景下的综合语言运用能力。
一、教学对象对教师的要求
目前,中专学校学生的英语认知基础薄弱,认知能力较低;在英语学习的过程中找不到自信,提不起兴趣。面对这样的教学对象,大多数英语教师在教学过程中无法感受到个人工作所带来的成就感和满足感,从而导致了部分中职学校英语教师对于英语教学存在消极的心态。然而教师是否能以积极的心态进行教学是影响教学效果的关键因素之一。这就要求英语教师正视现实,调整好心态,以人为本。
(1)温家宝总理在不同场合反复强调职业教育的重要性:“对职业教育发展的蓝图,怎么描绘都不过分;对职业教育的重要性,怎么强调都不过分。”作为一名职业学校的教师,要正视自己的责任,认识到从事职业教育事业是一项既艰巨又有挑战性的工作。作为职业学校的英语教师,更应认识到新世纪英语教学在为社会培养大批技术性人才过程中的重要性。
(2)在开展各项教学活动时,要注重增强学生自信心,提高学生兴趣。在组织教学时要以平等的身份参与其中,以亲切、友善的态度减轻学生学习英语的畏难情绪和紧张情绪。
(3)中职英语学习评价应本着以人为本的发展观点,积极探索多元评价方式来关注学生学习过程。如课堂学习效果检查、作业、角色扮演、表演英语节目、学期考试、参加与学科相关的校内外实践活动等多种形式。
二、教学目标对教师的要求
中职英语教学有其特殊的培养目标,即突出培养实用型专门人才,所以中职英语课堂教学应充分体现出它的专业性、实用性和交际性。新大纲就是从当前学生实际状况出发,倡导能力本位,将中等职业学校学生的能力培养作为英语课程的核心。
(1)从中等职业教育的培养目标出发,运用教学实践一体化的教学方法,使教学更贴近实际。
(2)教学内容体现实用性,让学生在真实的环境中进行学练,缩小课堂教学与工作实践的差距,提高教学的针对性和实效性。
三、教学内容对教师的要求
新大纲将中等职业学校英语课程分为基础模块(必修)、拓展模块(任选)、职业模块(限选)。
(1)教师在教学过程中要针对学生的兴趣爱好、学习能力、发展方向等因素对教材进行合理的编排。
(2)教师在专业英语的教学活动中要加强和专业教师以及用人单位的沟通,根据专业课以及实际工作的需求来确定教学内容。还应在发挥自身专业优势的基础上,积极学习专业英语所涉及的专业知识,争取成为“双师型”教师。
四、教学方式对教师的要求
(1)新的教学模式要求英语教师首先要掌握一定的计算机网络知识,如计算机的基本操作,各种办公软件的使用,制作多媒体课件,熟练地运用各种搜索引擎查阅、下载网络资料等。
(2)整合教学资源,构建交互式学习环境。这要求老师能把课本、教参等课内资料和网络、课件、录音、录像、资源库素材等课外资源整合到一起,重组演示,利用PPT、网络环境等各种信息技术,重新构建学习环境,为学生提供一个全新的学习环境和学习方式。
综上所述,中职学校英语教学新大纲的推行,不仅是对中等职业学校英语课程的教学目标、教学内容与要求、教学评价等提出了新的要求,更是对我们英语教师的综合素质制定了更高的标准。
参考文献:
[1] 林立,董启明主编.英语教学与研究[M].北京:科学出版社,2004.
[2] 王媛,等编著.Internet与英语教学[M].北京:北京大学出版社, 2002.
[3] 陈柏华,陈冬梅主编.英语教学与学业评价[M].广州:广东教育出版社, 2005.
[4] 教育部.中等职业学校英语教学大纲
[M].北京:高等教育出版社,2009.