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摘要：随着新课程教育教学理念的提出在教育教学中不断经历着变革，在教育教学中也不断提出较高的要求。在初中数学教学中由于知识的原因学生不可能一次性的就能够掌握所学习的知识，通过反思在教育教学中的应用能够让学生更好的理解所学习的知识，取得较好的教育教学效果。本文先阐述了初中数学教学中培养学生的反思能力的意义，接着提出了初中数学教学中培养学生反思能力的策略，以便提升教学质量。
关键词：初中数学；反思能力
G633.31
初中生本身处于逻辑思维能力发展的重要阶段，在这个阶段学生学习数学知识不可能一次性就能够消化所有学习的知识，为此，在数学学习过程中学生要能够对学习的内容进行反思。反思对学生来说具有重要的作用，可以让学生有充分的时间来消化学习过的知识，并能够将学习的知识纳入到自身的知识结构中，构建自己的知识体系。通过学习中的反思学生也能够更好的意识到自身在学习中出现的问题，并能够有针对性的进行改进，改进的过程中会领悟和学习到新知识，通过这种方式能够在很大程度上提升学生的学习效率和拓展学生的思维能力。为此，在教育教学过程中要能够给学生充分的时间进行反思，以便能够得到较好的教学效果。
一、初中数学教学中培养学生的反思能力的意义
在初中数学学习过程中反思能力对其具有一定的引导的作用，在初中数学教学过程中很多教师只是一味的注重对学生思维能力的培养而忽略了反馈纠正。但是初中数学知识的学习与小学知识的学习存在很大的差别，在初中数学学习过程中学生不能一次就能掌握所学习的知识，为此，在教学过程中要对学生反思能力进行培养，通过反思让学生对所学习过的知识进行巩固，以此提升学生的学习效率。在初中数学学习过程中反思能力应该作为一种较好的学习习惯对学生进行培养，反思过程也是学生对知识更加理解的过程。学生在反思的过程能够不断完善学生的知识结构，让学生对学习过的知识进行审查，也能够让学生更好的理解抽象的知识，通过反思的过程，让学生在思维上能够更加开阔。
二、初中数学教学中培养学生反思能力的策略
（一）通过预习的方式培养学生的反思能力
在初中数学学习过程通过预习的方式是学生进一步学习的基础，在教育教学过程中教师可以让学生在课前进行知识的预习，然后引导学生对预习的内容进行回顾学习。要让学生养成提问的习惯，通过在数学教学过程中对学生反思能力的训练，让学生逐渐养成对数学学习中预习的反思习惯，从而让学生养成预习的习惯，掌握学习数学知识的方法，提升学生的学习效率，提升学生学习数学知识的自主能力。例如在学习一元一次方程的解法时，教师可以让学生根据自己的预习情况列出自己的预习提纲，并能够提出在预习中出现的问题，以此更好的培养学生的数学反思习惯。在初中数学学习过程中要能够坚持对学生在预习部分反思习惯能力的培养，通过这样的方式能够在一定程度上激发学生学习数学知识的兴趣，学生在学习中的主动性也会有所增强。通过学生在预习部分中的反思也可以对学生的预习情况进行针对性的指导，也会对自己的学习情况进行评价，激活课堂学习气氛。
（二）利用探究活动培养学生的反思能力
学生在学习的过程中要有一个自我否定的过程，通过这个过程学生能够意识到自身在学习中的错误，针对自己出现的错误进行有针对性的練习从而使得错误不再出现，通过这个过程就完成了数学思维的一个过程。学生具有一定的反思能力就可以对数学学习的知识进行批判性的思考，并能够自觉的参与到学习过程中，通过对问题的再思考，能够产生对数学知识新的认识，通过这种方式不仅能够学习到相关的知识，还能够提升学生解决问题的能力，同时让学生对知识有多层次和多角度的理解。例如在学习：平面上有四个点，通过任意的两个点，画出直线，问一共可以画出多少条直线，通过小组之间的讨论让学生得出相应的结论。当学生得出相应结论之后，让学生通过验证以及分析等不断的进行反思，以此得出正确的结论，通过这种方式能够在一定程度上激发学生的学习兴趣。
（三）通过反复练习培养反思能力
在初中数学课堂教学中可以结合课堂教学内容对学生的错题进行分析，引导学生对错题进行认真的审视，分析在题干中隐含的深层次的条件，通过小组之间的讨论，让学生找出自己出错的原因，掌握正确的解题方法。当学生纠正了错题之后再结合一些比较经典的题目让学生进行思路的整理，让学生领悟到同类的题目所用的方法类同，以达到触类旁通，以此类推的效果。让学生在错题的题目旁边写出自己对题目的反思，然后将题目以正确的方式解决出来，这样对错点会起到警惕和提醒作用。对学生的反思要制定出严格的制度，规定学生每隔固定的周期就进行再反思，通过这个过程可以不断的完善学生的知识结构，巩固学生所学习的知识，取得较好的学习效果。学生在学习过程中只有经历不断的反思才能够提升其学习质量，促进学生的全面发展。
三、结语
在初中数学教学过程中由于学生的认知以及生理上的一些特点，不能够及时的掌握所学习的知识，通过对知识的反思可以让学生更好的掌握所学习的知识，不仅能够更好的理解所学习的知识，拓展学生的思维，还能够将学习的知识纳入到自身的知识结构中。对学生反思能力的培养能让学生逐渐养成对数学学习中预习的反思习惯，从而让学生养成预习的习惯，掌握学习数学知识的方法，提升学生的学习效率，提升学生学习数学知识的自主能力。学生具有一定的反思能力就可以对数学学习的知识进行批判性的思考，并能够自觉的参与到学习过程中。在练习中的不断反思，能让学生更好的理解同类同法，增强学生学习数学的兴趣，提高学生的解题能力。由于反思如此重要，所以在实际的教育教学过程中还要不断探索培养学生反思能力的策略，以便更好的提升教学效率。
参考文献：
[1]王国林. 反思：初中数学教学中有关学生“反思能力”的培养探讨[J]. 教育教学论坛，2012，10：110-111.
[2]周波. 初中数学教学中学生反思能力培养探讨[J]. 成功（教育），2012，09：155.
[3]曹培军. 初中数学教学中培养学生反思能力的策略研究[J]. 读与写（教育教学刊），2014，11：143.
[4]张艳萍. 浅谈初中数学教学中学生反思能力的培养
关键词：初中数学；反思能力
G633.31
初中生本身处于逻辑思维能力发展的重要阶段，在这个阶段学生学习数学知识不可能一次性就能够消化所有学习的知识，为此，在数学学习过程中学生要能够对学习的内容进行反思。反思对学生来说具有重要的作用，可以让学生有充分的时间来消化学习过的知识，并能够将学习的知识纳入到自身的知识结构中，构建自己的知识体系。通过学习中的反思学生也能够更好的意识到自身在学习中出现的问题，并能够有针对性的进行改进，改进的过程中会领悟和学习到新知识，通过这种方式能够在很大程度上提升学生的学习效率和拓展学生的思维能力。为此，在教育教学过程中要能够给学生充分的时间进行反思，以便能够得到较好的教学效果。
一、初中数学教学中培养学生的反思能力的意义
在初中数学学习过程中反思能力对其具有一定的引导的作用，在初中数学教学过程中很多教师只是一味的注重对学生思维能力的培养而忽略了反馈纠正。但是初中数学知识的学习与小学知识的学习存在很大的差别，在初中数学学习过程中学生不能一次就能掌握所学习的知识，为此，在教学过程中要对学生反思能力进行培养，通过反思让学生对所学习过的知识进行巩固，以此提升学生的学习效率。在初中数学学习过程中反思能力应该作为一种较好的学习习惯对学生进行培养，反思过程也是学生对知识更加理解的过程。学生在反思的过程能够不断完善学生的知识结构，让学生对学习过的知识进行审查，也能够让学生更好的理解抽象的知识，通过反思的过程，让学生在思维上能够更加开阔。
二、初中数学教学中培养学生反思能力的策略
（一）通过预习的方式培养学生的反思能力
在初中数学学习过程通过预习的方式是学生进一步学习的基础，在教育教学过程中教师可以让学生在课前进行知识的预习，然后引导学生对预习的内容进行回顾学习。要让学生养成提问的习惯，通过在数学教学过程中对学生反思能力的训练，让学生逐渐养成对数学学习中预习的反思习惯，从而让学生养成预习的习惯，掌握学习数学知识的方法，提升学生的学习效率，提升学生学习数学知识的自主能力。例如在学习一元一次方程的解法时，教师可以让学生根据自己的预习情况列出自己的预习提纲，并能够提出在预习中出现的问题，以此更好的培养学生的数学反思习惯。在初中数学学习过程中要能够坚持对学生在预习部分反思习惯能力的培养，通过这样的方式能够在一定程度上激发学生学习数学知识的兴趣，学生在学习中的主动性也会有所增强。通过学生在预习部分中的反思也可以对学生的预习情况进行针对性的指导，也会对自己的学习情况进行评价，激活课堂学习气氛。
（二）利用探究活动培养学生的反思能力
学生在学习的过程中要有一个自我否定的过程，通过这个过程学生能够意识到自身在学习中的错误，针对自己出现的错误进行有针对性的練习从而使得错误不再出现，通过这个过程就完成了数学思维的一个过程。学生具有一定的反思能力就可以对数学学习的知识进行批判性的思考，并能够自觉的参与到学习过程中，通过对问题的再思考，能够产生对数学知识新的认识，通过这种方式不仅能够学习到相关的知识，还能够提升学生解决问题的能力，同时让学生对知识有多层次和多角度的理解。例如在学习：平面上有四个点，通过任意的两个点，画出直线，问一共可以画出多少条直线，通过小组之间的讨论让学生得出相应的结论。当学生得出相应结论之后，让学生通过验证以及分析等不断的进行反思，以此得出正确的结论，通过这种方式能够在一定程度上激发学生的学习兴趣。
（三）通过反复练习培养反思能力
在初中数学课堂教学中可以结合课堂教学内容对学生的错题进行分析，引导学生对错题进行认真的审视，分析在题干中隐含的深层次的条件，通过小组之间的讨论，让学生找出自己出错的原因，掌握正确的解题方法。当学生纠正了错题之后再结合一些比较经典的题目让学生进行思路的整理，让学生领悟到同类的题目所用的方法类同，以达到触类旁通，以此类推的效果。让学生在错题的题目旁边写出自己对题目的反思，然后将题目以正确的方式解决出来，这样对错点会起到警惕和提醒作用。对学生的反思要制定出严格的制度，规定学生每隔固定的周期就进行再反思，通过这个过程可以不断的完善学生的知识结构，巩固学生所学习的知识，取得较好的学习效果。学生在学习过程中只有经历不断的反思才能够提升其学习质量，促进学生的全面发展。
三、结语
在初中数学教学过程中由于学生的认知以及生理上的一些特点，不能够及时的掌握所学习的知识，通过对知识的反思可以让学生更好的掌握所学习的知识，不仅能够更好的理解所学习的知识，拓展学生的思维，还能够将学习的知识纳入到自身的知识结构中。对学生反思能力的培养能让学生逐渐养成对数学学习中预习的反思习惯，从而让学生养成预习的习惯，掌握学习数学知识的方法，提升学生的学习效率，提升学生学习数学知识的自主能力。学生具有一定的反思能力就可以对数学学习的知识进行批判性的思考，并能够自觉的参与到学习过程中。在练习中的不断反思，能让学生更好的理解同类同法，增强学生学习数学的兴趣，提高学生的解题能力。由于反思如此重要，所以在实际的教育教学过程中还要不断探索培养学生反思能力的策略，以便更好的提升教学效率。
参考文献：
[1]王国林. 反思：初中数学教学中有关学生“反思能力”的培养探讨[J]. 教育教学论坛，2012，10：110-111.
[2]周波. 初中数学教学中学生反思能力培养探讨[J]. 成功（教育），2012，09：155.
[3]曹培军. 初中数学教学中培养学生反思能力的策略研究[J]. 读与写（教育教学刊），2014，11：143.
[4]张艳萍. 浅谈初中数学教学中学生反思能力的培养