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摘 要 随着计算机技术和网络技术的发展，计算机能力已经成为衡量大学生业务素质与能力的突出标志。 只有通过不断地改革教学方法，更新教学思路、教学内容、改变教学手段，这样才能适应现代化教学的发展，从而使得每一个学生及时地更好地接受所学知识。
关键词 计算机 教学手段 教学内容 创新性思维
随着计算机技术和网络技术的飞速发展，计算机已经渗透到社会的各个角落 。目前，计算机水平是每个人在职业生涯中必备的最重要的能力，它已经成为衡量大学生业务素质与能力的突出标志。在高职课程体系中，《计算机应用基础》课程是高职院校公共基础课，属于通识性课程，在各专业人才培养目标各环节中处于核心基础地位。应当着重培养学生用计算机处理日常事务、对信息的检索、识别、整理和创造性使用的能力。然而，通过对在校学生参加教师科研项目、相关计算机类赛事、顶岗实习学生所在单位的计算机能力回访调研、然后再通过分析企业的用工需求、信息技术的最新发展趋势及企业反馈信息我们发现学生掌握的技能和社会需求之间还存在很大的“鸿沟”。如何让学生能真正熟练应用计算机去解决实际任务，如何提高学生不同层次的计算机应用水平，只有通过不断地改革教学方法，更新教学思路、教学内容、改变教学手段，这样才能适应现代化教学的发展，从而使得每一个学生及时地更好地接受所学知识。下面就多年来计算机教学的工作总结，谈一点自己的看法。
一、当前高校计算机基础教育面临的形势和任务
高职学生入学时学习习惯较差，会用计算机的也只是会打游戏，看视频、浏览网页这些带娱乐性的功能，真正让他们使用计算机解决日常办公事务，他又什么都不会，我们的学生大部分都处于这样一种状态——“会玩不会用”。计算机对于他们来说更像一个游戏机。目前，高职的计算机基础教育中计算机基础应用层次的教学内容将会逐步下移到中小学。随着社会信息化不断向纵深发展，各行各业的信息化进程不断加速。用人单位对高职的计算机能力要求有增无减，计算机成为衡量大学生业务素质与能力的突出标志。
二、创新教学观念，完善教学内容
我们要建立新的教学模式和教学改革，将多媒体教室教学和网络辅助教学相结合，加强教师的主导作用，调整实践环节，以培养学生自主学习能力为中心，提高学生的计算机水平，达到学以致用的效果。通过进一步确定计算机基础课程的教学内容及各门专业课程之间的相互关系，保证计算机基础课程的科学性和先进性。
在一些专业中，计算机基础教学将会更加贴近专业，如艺术、建筑、会计、市场营销等。所以，计算机基础应该根据不同专业制订不同教学计划，教学内容的重点也有所不同。例如会计类教学重点应在办公软件的学习，艺术类可能会更注重多媒体处理。
三、计算机教学方式适应课程的特点
计算机基础教学更应注重实际操作动手能力。对于计算机这门应用性、操作性强的学科，如何让学生能够使用计算机解决实际事务的能力才是当前最重要的一个教学目的。计算机基础课程是一门实践性极强的课程，在具体的应用当中随时可能都会遇到各种各样书本上没有的问题，这就要求教师在教学中要善于引导学生对知识的巧学活用。即根据理论上的原理，结合自己的实践去研究与探索，而加以解决。同时相对来说，计算机学科比任务一门学科的知识都要更新得快。只有学生真正掌握了计算机操作，才能为后续计算机学习打下扎实的基础。因此计算机教学应以实际操作为主，在实践教学中我们的教师应是课堂教学的组织者，学生为活动的参与者，教师是学生学习的向导或顾问。
四、合理规划教学内容，提高学习质量
教学任务的合理规划，既可提高学习效果，又可以训练学生对知识的理解掌握。例如，办公软件的使用文字处理单元，教学任务的安排特点是由易到难，由知识点到实际案例的结构。教师在理论课上主要介绍相关软件的功能和分析实际案例，也就是知识点的介绍；操作课上通过一个实际案例让学生练习，加深对所学知识的理解掌握；课后再布置一个拓展任务，检查学生对各知识点的巧学活用。教师在整个教学过程中主要起到一个组织者的作用，重要的是学生的参与。在这个学习过程中，学生是主体，教师是配合者，引导学生如何分析问题，解决问题。学生通过反复的强化练习学习这个软件的操作方法，最终达到熟练掌握，能够在实际工作中运用所学知识处理日常事务的能力。
五、多样化教学手段加强相互学习、启发教学
在教学过程中还可设计一些不同的授课方法，比如，在任务设计中，专门设计一些学生在操作中会出现的问题，在学生遇到问题时，启发引导学生找到出现错误的原因，并且能够通过对知识的理解去找到改正错误的方法，通过这样的学习可以激发学生的学习热情和积极性，同时加深学生对知识的理解应用。还可以改变教学情境，例如，在演示文稿这个教学单元中，可以把教学情境设计成一次演讲。让同学们结合自己的演讲主题制作一个PPT文件，通过实际操作应用让学生体会自己的文档在设计中存在的问题，体会PPT设计在实际应用中注意的事项，并且通过观摩其他同学的PPT互相学习。通过这些不同的教学手段，可以提高学生的学习兴趣，充分调动了学习积极性、发扬学生自主钻研、探讨精神，让同学们开心快乐，学东西能达到事半功倍的效果。
六、计算机教学中语言的艺术性
1、肯定学生的成果，可提高学生学习关注度
学生每次完成的文档，教师应及时批改并将结果反馈给学生。如果没及时把学生作业完成情况告诉学生，学生对每次任务的完成态度就会越来越差，由于老师的及时批改，就是对学生课后辛勤劳动的一个肯定，通过这样一种形式来抓住学生的注意力，激发他们学的积极性、主动性，会收到很好的教学效果。对于做得好的作业，应给予充分的肯定。对于做得差的作业，可以不点名作为示例文档，让学生共同参与讨论批改，即可以让作者本人知道问题所在，又可以做为课堂提问检查学生的学习情况。
2、富有哲理的幽默语言，可让学生轻松愉快掌握知识
在计算机课的教学中，基本概念和理论性的教学内容，总是让学生感到抽象、枯燥。在讲授时，如果教师运用风趣的语言，适当的比喻或与众不同的思维，就可使沉闷的课堂转化为让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
参考文献：
[1]宋清龙.计算机基础应用[M].高等教育出版社.
[2]毕建伟.office 2003中文版实训[M].电子工业出版社.
关键词 计算机 教学手段 教学内容 创新性思维
随着计算机技术和网络技术的飞速发展，计算机已经渗透到社会的各个角落 。目前，计算机水平是每个人在职业生涯中必备的最重要的能力，它已经成为衡量大学生业务素质与能力的突出标志。在高职课程体系中，《计算机应用基础》课程是高职院校公共基础课，属于通识性课程，在各专业人才培养目标各环节中处于核心基础地位。应当着重培养学生用计算机处理日常事务、对信息的检索、识别、整理和创造性使用的能力。然而，通过对在校学生参加教师科研项目、相关计算机类赛事、顶岗实习学生所在单位的计算机能力回访调研、然后再通过分析企业的用工需求、信息技术的最新发展趋势及企业反馈信息我们发现学生掌握的技能和社会需求之间还存在很大的“鸿沟”。如何让学生能真正熟练应用计算机去解决实际任务，如何提高学生不同层次的计算机应用水平，只有通过不断地改革教学方法，更新教学思路、教学内容、改变教学手段，这样才能适应现代化教学的发展，从而使得每一个学生及时地更好地接受所学知识。下面就多年来计算机教学的工作总结，谈一点自己的看法。
一、当前高校计算机基础教育面临的形势和任务
高职学生入学时学习习惯较差，会用计算机的也只是会打游戏，看视频、浏览网页这些带娱乐性的功能，真正让他们使用计算机解决日常办公事务，他又什么都不会，我们的学生大部分都处于这样一种状态——“会玩不会用”。计算机对于他们来说更像一个游戏机。目前，高职的计算机基础教育中计算机基础应用层次的教学内容将会逐步下移到中小学。随着社会信息化不断向纵深发展，各行各业的信息化进程不断加速。用人单位对高职的计算机能力要求有增无减，计算机成为衡量大学生业务素质与能力的突出标志。
二、创新教学观念，完善教学内容
我们要建立新的教学模式和教学改革，将多媒体教室教学和网络辅助教学相结合，加强教师的主导作用，调整实践环节，以培养学生自主学习能力为中心，提高学生的计算机水平，达到学以致用的效果。通过进一步确定计算机基础课程的教学内容及各门专业课程之间的相互关系，保证计算机基础课程的科学性和先进性。
在一些专业中，计算机基础教学将会更加贴近专业，如艺术、建筑、会计、市场营销等。所以，计算机基础应该根据不同专业制订不同教学计划，教学内容的重点也有所不同。例如会计类教学重点应在办公软件的学习，艺术类可能会更注重多媒体处理。
三、计算机教学方式适应课程的特点
计算机基础教学更应注重实际操作动手能力。对于计算机这门应用性、操作性强的学科，如何让学生能够使用计算机解决实际事务的能力才是当前最重要的一个教学目的。计算机基础课程是一门实践性极强的课程，在具体的应用当中随时可能都会遇到各种各样书本上没有的问题，这就要求教师在教学中要善于引导学生对知识的巧学活用。即根据理论上的原理，结合自己的实践去研究与探索，而加以解决。同时相对来说，计算机学科比任务一门学科的知识都要更新得快。只有学生真正掌握了计算机操作，才能为后续计算机学习打下扎实的基础。因此计算机教学应以实际操作为主，在实践教学中我们的教师应是课堂教学的组织者，学生为活动的参与者，教师是学生学习的向导或顾问。
四、合理规划教学内容，提高学习质量
教学任务的合理规划，既可提高学习效果，又可以训练学生对知识的理解掌握。例如，办公软件的使用文字处理单元，教学任务的安排特点是由易到难，由知识点到实际案例的结构。教师在理论课上主要介绍相关软件的功能和分析实际案例，也就是知识点的介绍；操作课上通过一个实际案例让学生练习，加深对所学知识的理解掌握；课后再布置一个拓展任务，检查学生对各知识点的巧学活用。教师在整个教学过程中主要起到一个组织者的作用，重要的是学生的参与。在这个学习过程中，学生是主体，教师是配合者，引导学生如何分析问题，解决问题。学生通过反复的强化练习学习这个软件的操作方法，最终达到熟练掌握，能够在实际工作中运用所学知识处理日常事务的能力。
五、多样化教学手段加强相互学习、启发教学
在教学过程中还可设计一些不同的授课方法，比如，在任务设计中，专门设计一些学生在操作中会出现的问题，在学生遇到问题时，启发引导学生找到出现错误的原因，并且能够通过对知识的理解去找到改正错误的方法，通过这样的学习可以激发学生的学习热情和积极性，同时加深学生对知识的理解应用。还可以改变教学情境，例如，在演示文稿这个教学单元中，可以把教学情境设计成一次演讲。让同学们结合自己的演讲主题制作一个PPT文件，通过实际操作应用让学生体会自己的文档在设计中存在的问题，体会PPT设计在实际应用中注意的事项，并且通过观摩其他同学的PPT互相学习。通过这些不同的教学手段，可以提高学生的学习兴趣，充分调动了学习积极性、发扬学生自主钻研、探讨精神，让同学们开心快乐，学东西能达到事半功倍的效果。
六、计算机教学中语言的艺术性
1、肯定学生的成果，可提高学生学习关注度
学生每次完成的文档，教师应及时批改并将结果反馈给学生。如果没及时把学生作业完成情况告诉学生，学生对每次任务的完成态度就会越来越差，由于老师的及时批改，就是对学生课后辛勤劳动的一个肯定，通过这样一种形式来抓住学生的注意力，激发他们学的积极性、主动性，会收到很好的教学效果。对于做得好的作业，应给予充分的肯定。对于做得差的作业，可以不点名作为示例文档，让学生共同参与讨论批改，即可以让作者本人知道问题所在，又可以做为课堂提问检查学生的学习情况。
2、富有哲理的幽默语言，可让学生轻松愉快掌握知识
在计算机课的教学中，基本概念和理论性的教学内容，总是让学生感到抽象、枯燥。在讲授时，如果教师运用风趣的语言，适当的比喻或与众不同的思维，就可使沉闷的课堂转化为让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
参考文献：
[1]宋清龙.计算机基础应用[M].高等教育出版社.
[2]毕建伟.office 2003中文版实训[M].电子工业出版社.