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【摘要】小学教育是整个教育事业的基础，它对人一生的发展有着重要的作用，尤其是小学数学教育，因为数学是我们生活、劳动和学习中必不可少的工具。伟大的数学家华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之便，日用之繁，无处不用数学。”可见数学的重要性。而在小学的数学教育中，因为小学生的认知能力和自我控制力比较弱，所以如何提高数学教学质量则成为了小学数学教师教学工作的重头戏。我在小学数学教育的实践过程中发现，如果能够将数学教学与游戏有机地结合起来，将会提高数学教学的质量，使学生在潜移默化中学到知识。
【关键词】游戏；数学；教学课堂
英国教育家米卓德·斯蒂文斯曾指出：“玩耍和娱乐是孩子开发智力的第一有效方法。”将游戏引入小学数学的教学当中，不仅能够使数学中抽象、不易理解的内容具体化、形象化，使学生易于理解和接受，而且也能够对传统课堂教学进行重要补充，激发学生的各方面潜质，促进学生的身心全面健康发展。在小学数学的教育教学中应当意识到游戏对学生学习与发展的重要性，应当把游戏作为数学教育的基本形式之一。
一、游戏在小学数学教学中应用存在的问题
（一）缺乏游戏教学意识
尽管从理念上看，学校要培养全面发展的人，但实际上，在小学阶段，将游戏与课堂分离，以考试为中心的现象仍然很普遍。教师没有意识到游戏对于数学教育的重要性，缺乏寓游戏于数学教学的意识。一贯以教师讲、学生听的传统模式来组织数学教学，阻碍了学生自由全面的发展。
（二）缺乏对游戏教学作用的认识
现阶段虽然有部分小学开始有意识地将游戏融入课堂教学，但由于教师对游戏在教学各个环节中的作用的认识仍不足，即使将游戏引入到课堂上，收获的教学效果也并不明显。在游戏的过程中，教师并不是通过游戏对学生予以启发与引导，反而以自我为中心展开教学，学生不能够积极主动参与到游戏中，而是依赖于教师，教师怎么说他们就怎么做，学生无法真正融入游戏，游戏也不能真正融入课堂，最终未能很好地将游戏在教学中的作用充分发挥。
二、寓游戏于数学教学的相关实践探索
（一）寓游戏于数学教学导入——引人入胜
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师，而爱玩是孩子的天性，教师在进行课前导入的时候，如果能够利用游戏对于孩子的吸引力来进行导入工作，这样很容易激发学生学习兴趣和强烈的求知欲望，进而让课堂教学收到良好的效果。
如，我在讲授认识圆柱和圆锥特征一课时，通过猜谜语的课前小游戏进行导入，回顾平面图形的知识，从而过渡到对圆柱和圆锥特征的认识。
四四方方一座城，城里兵马几十名，双方阵线很分明，以一当五高临下，多少一打就分明。（打一平面图形） 谜底：长方形
有一物，砍断一截只一截，无棱亦无角，有心亦有弧，身处其中里，四顾皆相同。（打一平面图形） 谜底：圆形
在这一堂课中，我发现通过猜谜语的小游戏进行导入，不仅激发了学生对图形的兴趣，也让学生通过有趣的谜语描述巩固了对长方形、圆形等图形特征的知识，进而逐步过渡到了本堂课的教学核心内容——将一个长方形绕它的一边所在的直线旋转一周，得到的几何体是圆柱；以一个直角三角形其中一条直角边为旋转轴旋转一周，得到的几何体是圆锥；圆柱和圓锥的底面都是圆形。是学生易于理解和接受新知识，收到了较好的教学效果。
（二）寓游戏于数学教学过程——活力四射
将小游戏应用于数学的教学过程当中，为学生创设愉悦和谐的学习氛围，通过游戏将抽象的数学概念形象化、具体化，使学生易于理解和接受新知识；通过不同的游戏调动学生的多种感官参与到学习当中，锻炼学生的思维能力，同时也能拓展学生的知识面和动手操作的能力。
如，我在讲授等底等高的圆锥和圆柱之间的体积关系这一课的过程当中，我准备了等底等高的三个透明圆锥容器和一个透明圆柱容器，并往圆柱容器中注满水，然后我先让学生对圆柱中的水的体积进行猜想，接着我邀请学生将圆柱中的水分别倒入三个等底等高的圆锥中，验证猜想，最终得出等底等高的圆柱和圆锥之间的关系是：圆锥的体积是圆柱体积的1/3。
在这一教学过程当中，我设计了这一小小的游戏，从一开始的猜想，到学生亲手的操作以及观察，最终验证猜想，得出等底等高的圆锥体积是圆柱体积的1/3的结论，这不仅激发了学生的好奇心，也充分调动了学生参与课堂教学活动的积极性，让学生参与其中，通过探索和发现，在潜移默化中学习新知识，提高了课堂的教学效率，使我的数学教学过程达到了较好的效果。
（三）寓游戏于数学作业设计——爱不释手
课后作业是课堂教学的延伸，由于课堂上时间有限，有些在课堂上没有完成的内容，就需要在课后作业中进行巩固和补充。如何布置课后作业是一门学问，也是每一位教师应当深入思考的一个问题。随着时代与技术的发展，在传统的电子游戏领域出现了闯关学习小游戏、“AI课堂”等新事物，我觉得我们一线教师可以顺应时代的发展，将现代的电子技术应用于课后作业的设计当中。
如，在完成了《圆柱和圆锥》的单元讲授后，我设计了一个“逃离狼堡”的闯关学习游戏课件作为课后作业——小羊不小心在狼堡中迷路了，但幸运的是小羊最后找到了一个逃离狼堡的秘密通道，但这个秘密通道设有一道道的关卡，需要同学们来协助小羊闯关并最终逃离狼堡。第一关，快速抢答（复习回顾圆柱和圆锥的特征）。第二关，相比较（复习辨析：区分圆柱和圆锥的表面积计算公式和体积计算公式）。第三关，猜对错（复习巩固等底等高的圆柱和圆锥体积的大小比较）。第四关，展示小身手（知识延伸：学会灵活运用圆柱和圆锥体积知识去计算生活中圆柱、圆锥物体的体积）。
我发现以闯关学习小游戏的方式布置课后作业，不仅能够应对学生做作业拖拉甚至排斥做作业的小毛病，也能够让学生在游戏中更深入地巩固和延伸所学知识，同时，学生在闯关成功中获得满足、愉悦和成功的体验，增强了学生对后续数学学习的信心。
三、结语
游戏对学生学习的重要性，古往今来数学的教育理论和实践都可以证明游戏对于小学数学课堂教学具有极大的价值。西方先哲柏拉图就是“寓学习于游戏”的最早提倡者。我国著名的教育专家陈鹤琴先生也曾说：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”通过以上的实践，我发现小游戏在数学教学各个环节当中的应用，确实能够激发学生的学习兴趣、提高课堂教学效率和教育质量，在游戏的互动过程中更是能够增进我与学生之间的情感，它是传统教学方法的重要补充。所以，我们教师应当充分认识到游戏在教育教学各个环节中运用的意义与价值，并在不断的探索和实践中，真正地寓游戏于数学的教学当中，让游戏成为小学数学教学重要的方法。
【关键词】游戏；数学；教学课堂
英国教育家米卓德·斯蒂文斯曾指出：“玩耍和娱乐是孩子开发智力的第一有效方法。”将游戏引入小学数学的教学当中，不仅能够使数学中抽象、不易理解的内容具体化、形象化，使学生易于理解和接受，而且也能够对传统课堂教学进行重要补充，激发学生的各方面潜质，促进学生的身心全面健康发展。在小学数学的教育教学中应当意识到游戏对学生学习与发展的重要性，应当把游戏作为数学教育的基本形式之一。
一、游戏在小学数学教学中应用存在的问题
（一）缺乏游戏教学意识
尽管从理念上看，学校要培养全面发展的人，但实际上，在小学阶段，将游戏与课堂分离，以考试为中心的现象仍然很普遍。教师没有意识到游戏对于数学教育的重要性，缺乏寓游戏于数学教学的意识。一贯以教师讲、学生听的传统模式来组织数学教学，阻碍了学生自由全面的发展。
（二）缺乏对游戏教学作用的认识
现阶段虽然有部分小学开始有意识地将游戏融入课堂教学，但由于教师对游戏在教学各个环节中的作用的认识仍不足，即使将游戏引入到课堂上，收获的教学效果也并不明显。在游戏的过程中，教师并不是通过游戏对学生予以启发与引导，反而以自我为中心展开教学，学生不能够积极主动参与到游戏中，而是依赖于教师，教师怎么说他们就怎么做，学生无法真正融入游戏，游戏也不能真正融入课堂，最终未能很好地将游戏在教学中的作用充分发挥。
二、寓游戏于数学教学的相关实践探索
（一）寓游戏于数学教学导入——引人入胜
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师，而爱玩是孩子的天性，教师在进行课前导入的时候，如果能够利用游戏对于孩子的吸引力来进行导入工作，这样很容易激发学生学习兴趣和强烈的求知欲望，进而让课堂教学收到良好的效果。
如，我在讲授认识圆柱和圆锥特征一课时，通过猜谜语的课前小游戏进行导入，回顾平面图形的知识，从而过渡到对圆柱和圆锥特征的认识。
四四方方一座城，城里兵马几十名，双方阵线很分明，以一当五高临下，多少一打就分明。（打一平面图形） 谜底：长方形
有一物，砍断一截只一截，无棱亦无角，有心亦有弧，身处其中里，四顾皆相同。（打一平面图形） 谜底：圆形
在这一堂课中，我发现通过猜谜语的小游戏进行导入，不仅激发了学生对图形的兴趣，也让学生通过有趣的谜语描述巩固了对长方形、圆形等图形特征的知识，进而逐步过渡到了本堂课的教学核心内容——将一个长方形绕它的一边所在的直线旋转一周，得到的几何体是圆柱；以一个直角三角形其中一条直角边为旋转轴旋转一周，得到的几何体是圆锥；圆柱和圓锥的底面都是圆形。是学生易于理解和接受新知识，收到了较好的教学效果。
（二）寓游戏于数学教学过程——活力四射
将小游戏应用于数学的教学过程当中，为学生创设愉悦和谐的学习氛围，通过游戏将抽象的数学概念形象化、具体化，使学生易于理解和接受新知识；通过不同的游戏调动学生的多种感官参与到学习当中，锻炼学生的思维能力，同时也能拓展学生的知识面和动手操作的能力。
如，我在讲授等底等高的圆锥和圆柱之间的体积关系这一课的过程当中，我准备了等底等高的三个透明圆锥容器和一个透明圆柱容器，并往圆柱容器中注满水，然后我先让学生对圆柱中的水的体积进行猜想，接着我邀请学生将圆柱中的水分别倒入三个等底等高的圆锥中，验证猜想，最终得出等底等高的圆柱和圆锥之间的关系是：圆锥的体积是圆柱体积的1/3。
在这一教学过程当中，我设计了这一小小的游戏，从一开始的猜想，到学生亲手的操作以及观察，最终验证猜想，得出等底等高的圆锥体积是圆柱体积的1/3的结论，这不仅激发了学生的好奇心，也充分调动了学生参与课堂教学活动的积极性，让学生参与其中，通过探索和发现，在潜移默化中学习新知识，提高了课堂的教学效率，使我的数学教学过程达到了较好的效果。
（三）寓游戏于数学作业设计——爱不释手
课后作业是课堂教学的延伸，由于课堂上时间有限，有些在课堂上没有完成的内容，就需要在课后作业中进行巩固和补充。如何布置课后作业是一门学问，也是每一位教师应当深入思考的一个问题。随着时代与技术的发展，在传统的电子游戏领域出现了闯关学习小游戏、“AI课堂”等新事物，我觉得我们一线教师可以顺应时代的发展，将现代的电子技术应用于课后作业的设计当中。
如，在完成了《圆柱和圆锥》的单元讲授后，我设计了一个“逃离狼堡”的闯关学习游戏课件作为课后作业——小羊不小心在狼堡中迷路了，但幸运的是小羊最后找到了一个逃离狼堡的秘密通道，但这个秘密通道设有一道道的关卡，需要同学们来协助小羊闯关并最终逃离狼堡。第一关，快速抢答（复习回顾圆柱和圆锥的特征）。第二关，相比较（复习辨析：区分圆柱和圆锥的表面积计算公式和体积计算公式）。第三关，猜对错（复习巩固等底等高的圆柱和圆锥体积的大小比较）。第四关，展示小身手（知识延伸：学会灵活运用圆柱和圆锥体积知识去计算生活中圆柱、圆锥物体的体积）。
我发现以闯关学习小游戏的方式布置课后作业，不仅能够应对学生做作业拖拉甚至排斥做作业的小毛病，也能够让学生在游戏中更深入地巩固和延伸所学知识，同时，学生在闯关成功中获得满足、愉悦和成功的体验，增强了学生对后续数学学习的信心。
三、结语
游戏对学生学习的重要性，古往今来数学的教育理论和实践都可以证明游戏对于小学数学课堂教学具有极大的价值。西方先哲柏拉图就是“寓学习于游戏”的最早提倡者。我国著名的教育专家陈鹤琴先生也曾说：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”通过以上的实践，我发现小游戏在数学教学各个环节当中的应用，确实能够激发学生的学习兴趣、提高课堂教学效率和教育质量，在游戏的互动过程中更是能够增进我与学生之间的情感，它是传统教学方法的重要补充。所以，我们教师应当充分认识到游戏在教育教学各个环节中运用的意义与价值，并在不断的探索和实践中，真正地寓游戏于数学的教学当中，让游戏成为小学数学教学重要的方法。