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摘要：在当今科技飞速发展的今天，电脑的出现标志着信息时代的来临。自我国新课程改革之日起，网络多媒体应用于直线型数学教育已经是时代发展的必然趋势。將多媒体应用在初中数学的直线型教学中，可以更加生动立体地为初中学生们展示出数学知识的奥妙，也能够全方位地激发学生们对数学的学习热情，培养学生们对数学的学习兴趣。
关键词：多媒体；直线型教学；初中数学；多媒体教学
直线型课程出现在《布鲁纳课程教育》中，就是把一门课程的内容组织成一条逻辑上前后联系的直线，前后内容基本不重复。
自我国新课程改革之日起，网络多媒体应用于直线型数学教育已经是时代发展的必然趋势。多媒体加入课堂教育的优势在于大量信息通过图画、视频、音频的加入教学之中，让课程更生动，知识具象化。多媒体环绕立体音效可以解决后排学生听不清的问题。多媒体的应用能帮助学生提升学习效率的效果十分卓越。它能很好地引发学生的思考，拓展学生的思维，激发学生对数学的学习热情，深化学生的逻辑思维，帮助学生更加全面地理解抽象的数学知识。
一、 多媒体技术与传统授课方式的区别
1. 多媒体教学激发学生上课的兴趣。多媒体技术可以为同学带来丰富多彩的画面和声音，从视觉上和听觉上都能为学生带来浓厚的学习兴趣，有效地抓住了学生的注意力，从而提升了学生们的听课效率。
2. 节省时间，增加授课量。通过多媒体技术，老师们大大减少了在黑板上板书的时间，教学资源可以在第一时间传达给学生。这样老师们就有更多的时间去增加课上的授课量，学生们也会有时间相互交流、相互讨论。
3. 强化重点，淡化难点。有了多媒体技术的帮助，课堂上的重点就一目了然，同学们能够有针对性地去学习。遇上难题，老师们还可以通过多媒体技术多方面、立体地为学生展现出来，使抽象变简单。
二、 多媒体技术在直线型教学的应用思路
多媒体技术的应用不仅丰富了学生的课上时间，也为老师们节省了备课时间。在新的直线型教育模式下，教师通过多媒体引导，将知识框架构建成一条逻辑直线，帮助学生实现直线型教育具象化的优势。那么，什么方式才能将多媒体与直线型数学教育相结合呢？
1. 问题设置悬念。在授课前，老师可以通过各种途径为同学们设置悬念勾起学生的好奇心，使他们主动去探寻问题的究竟。
2. 制作小实验，让同学边玩边学。在教学的过程中，老师们可以利用多媒体技术制作一些小实验或者小演示。
3. 布置多媒体作业。老师可以给学生布置一些简单易操作的多媒体作业，让他们体验老师备课的感觉。
总的来说，多媒体与直线型教学的思路应注意两点：1. 通过备课和课件制作的方式将教学内容整理成直线型的逻辑框架。2. 多媒体作为教学工具在课程中应与知识情景相结合。
三、 多媒体技术的实践应用
1. 新课改后初中的数学教材在内容和框架上都变得更加清晰，知识点也较为贴近生活。这一点更方便直线型数学的教学。在数学的教学过程中，利用多媒体技术中的动画影像展现教学内容可以让知识点融入情景化，让学生的逻辑思维更加具象化。比如：在学习几何图形时，我们可以利用动画分解几何图形的结构，解释几何体的点、线、面之间的关系。这样学生在学习的过程中就可以更加生动地学习数学知识。
2. 每一个学生都有独立的思维，世界上没有两片相同的叶子。因此我们在直线型教育过程中着重培养的是学生的逻辑思维能力。数学知识所涵要求的逻辑思维是比较抽象的。因此在培养学生逻辑思维的同时应当着重培养学生的空间立体思维。在这方面的教学中加入多媒体动画，就可以展示数学课程中的一些趣味实验，将课题中的问题在学习前布置给学生，让学生们带着问题观察动画的演示，通过细心的观察发现数学知识的规律性。既培养了学生对事物的观察能力，也培养了学生对问题的分析能力。
3. 学生自主学习能力加强。多媒体技术在教学中的运用，使得学生的自由讨论时间越来越多。老师们可以在讲完重点难点之后，让同学们结合多媒体上画出的知识点自由讨论，相互合作解决问题，最后找出大家不理解的地方精讲细讲。
四、 多媒体应用中存在的问题
1. 过于依赖多媒体。多媒体的众多优势早已得到了广大师生的认可，然而有些时候过于依赖多媒体，对老师和学生都存在着一些不好的影响。有些老师为了图方便，整堂课都采用多媒体展示的方法教授，忽略了课本的重要性。过多过快地展示知识点，容易引发学生对重点难点不能够及时把握的现象发生。
2. 多媒体自身的不足。尽管多媒体有效地提高了学习效率，但是其自身也存在著许多弊端。首先，多媒体设备的完善需要大量的资金。其次，很多有经验、有资历的老教师用不惯或者不会用多媒体设备。第三，能够用投影技术展示的课件用多媒体展示，这不仅浪费了老师的时间，也造成了很大的资源浪费。
3. 在多媒体应用直线型教学的实践过程中，教师应当注意以下几点事项：①教师应带领学生科学、理性地认识多媒体教学，多媒体仅仅是一种辅助教学的手段，执行教学的中心还是教师和教材。要合理的运用多媒体，不能夸大多媒体的作用而忽略教师的讲解和教材的安排。②多媒体的使用应当以学生的需求为主。多媒体的课件制定需要和学生对知识的理解能力相结合。不要一味地通过多媒体给学生快速的灌入知识，更应当注意学生对知识的消化程度。③教师制作多媒体课件时应当注意与学生实际生活相结合，帮助学生更快地理解知识内容。
直线型数学教育可以帮助学生更好地整理数学知识框架。多媒体作为直线型教学的辅助工具，可以帮助学生最大程度的提高学习效率，但多媒体的应用应当在课程目标的计划内，不能过度强调多媒体的优势，过分依赖多媒体教学和忽视教师和教材对学生学习的重要影响。
参考文献：
[1]董烈云.多媒体技术在初中数学直线型教学中的应用[D].内蒙古师范大学，2011.
[2]陈兴海.初中数学直线型教学中多媒体技术的应用[J].考试周刊，2013，（93）：68-69.
作者简介：
戴琦瑛，浙江省金华市，武义县东皋中学。
关键词：多媒体；直线型教学；初中数学；多媒体教学
直线型课程出现在《布鲁纳课程教育》中，就是把一门课程的内容组织成一条逻辑上前后联系的直线，前后内容基本不重复。
自我国新课程改革之日起，网络多媒体应用于直线型数学教育已经是时代发展的必然趋势。多媒体加入课堂教育的优势在于大量信息通过图画、视频、音频的加入教学之中，让课程更生动，知识具象化。多媒体环绕立体音效可以解决后排学生听不清的问题。多媒体的应用能帮助学生提升学习效率的效果十分卓越。它能很好地引发学生的思考，拓展学生的思维，激发学生对数学的学习热情，深化学生的逻辑思维，帮助学生更加全面地理解抽象的数学知识。
一、 多媒体技术与传统授课方式的区别
1. 多媒体教学激发学生上课的兴趣。多媒体技术可以为同学带来丰富多彩的画面和声音，从视觉上和听觉上都能为学生带来浓厚的学习兴趣，有效地抓住了学生的注意力，从而提升了学生们的听课效率。
2. 节省时间，增加授课量。通过多媒体技术，老师们大大减少了在黑板上板书的时间，教学资源可以在第一时间传达给学生。这样老师们就有更多的时间去增加课上的授课量，学生们也会有时间相互交流、相互讨论。
3. 强化重点，淡化难点。有了多媒体技术的帮助，课堂上的重点就一目了然，同学们能够有针对性地去学习。遇上难题，老师们还可以通过多媒体技术多方面、立体地为学生展现出来，使抽象变简单。
二、 多媒体技术在直线型教学的应用思路
多媒体技术的应用不仅丰富了学生的课上时间，也为老师们节省了备课时间。在新的直线型教育模式下，教师通过多媒体引导，将知识框架构建成一条逻辑直线，帮助学生实现直线型教育具象化的优势。那么，什么方式才能将多媒体与直线型数学教育相结合呢？
1. 问题设置悬念。在授课前，老师可以通过各种途径为同学们设置悬念勾起学生的好奇心，使他们主动去探寻问题的究竟。
2. 制作小实验，让同学边玩边学。在教学的过程中，老师们可以利用多媒体技术制作一些小实验或者小演示。
3. 布置多媒体作业。老师可以给学生布置一些简单易操作的多媒体作业，让他们体验老师备课的感觉。
总的来说，多媒体与直线型教学的思路应注意两点：1. 通过备课和课件制作的方式将教学内容整理成直线型的逻辑框架。2. 多媒体作为教学工具在课程中应与知识情景相结合。
三、 多媒体技术的实践应用
1. 新课改后初中的数学教材在内容和框架上都变得更加清晰，知识点也较为贴近生活。这一点更方便直线型数学的教学。在数学的教学过程中，利用多媒体技术中的动画影像展现教学内容可以让知识点融入情景化，让学生的逻辑思维更加具象化。比如：在学习几何图形时，我们可以利用动画分解几何图形的结构，解释几何体的点、线、面之间的关系。这样学生在学习的过程中就可以更加生动地学习数学知识。
2. 每一个学生都有独立的思维，世界上没有两片相同的叶子。因此我们在直线型教育过程中着重培养的是学生的逻辑思维能力。数学知识所涵要求的逻辑思维是比较抽象的。因此在培养学生逻辑思维的同时应当着重培养学生的空间立体思维。在这方面的教学中加入多媒体动画，就可以展示数学课程中的一些趣味实验，将课题中的问题在学习前布置给学生，让学生们带着问题观察动画的演示，通过细心的观察发现数学知识的规律性。既培养了学生对事物的观察能力，也培养了学生对问题的分析能力。
3. 学生自主学习能力加强。多媒体技术在教学中的运用，使得学生的自由讨论时间越来越多。老师们可以在讲完重点难点之后，让同学们结合多媒体上画出的知识点自由讨论，相互合作解决问题，最后找出大家不理解的地方精讲细讲。
四、 多媒体应用中存在的问题
1. 过于依赖多媒体。多媒体的众多优势早已得到了广大师生的认可，然而有些时候过于依赖多媒体，对老师和学生都存在着一些不好的影响。有些老师为了图方便，整堂课都采用多媒体展示的方法教授，忽略了课本的重要性。过多过快地展示知识点，容易引发学生对重点难点不能够及时把握的现象发生。
2. 多媒体自身的不足。尽管多媒体有效地提高了学习效率，但是其自身也存在著许多弊端。首先，多媒体设备的完善需要大量的资金。其次，很多有经验、有资历的老教师用不惯或者不会用多媒体设备。第三，能够用投影技术展示的课件用多媒体展示，这不仅浪费了老师的时间，也造成了很大的资源浪费。
3. 在多媒体应用直线型教学的实践过程中，教师应当注意以下几点事项：①教师应带领学生科学、理性地认识多媒体教学，多媒体仅仅是一种辅助教学的手段，执行教学的中心还是教师和教材。要合理的运用多媒体，不能夸大多媒体的作用而忽略教师的讲解和教材的安排。②多媒体的使用应当以学生的需求为主。多媒体的课件制定需要和学生对知识的理解能力相结合。不要一味地通过多媒体给学生快速的灌入知识，更应当注意学生对知识的消化程度。③教师制作多媒体课件时应当注意与学生实际生活相结合，帮助学生更快地理解知识内容。
直线型数学教育可以帮助学生更好地整理数学知识框架。多媒体作为直线型教学的辅助工具，可以帮助学生最大程度的提高学习效率，但多媒体的应用应当在课程目标的计划内，不能过度强调多媒体的优势，过分依赖多媒体教学和忽视教师和教材对学生学习的重要影响。
参考文献：
[1]董烈云.多媒体技术在初中数学直线型教学中的应用[D].内蒙古师范大学，2011.
[2]陈兴海.初中数学直线型教学中多媒体技术的应用[J].考试周刊，2013，（93）：68-69.
作者简介：
戴琦瑛，浙江省金华市，武义县东皋中学。