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师德师风是一定社会或一定阶级对教师职业行为的基本要求，是教师在从事教育过程中形成的较稳定的道德观念和行为规范的总和。教师的师风师德是履行自己崇高的社会职责的重要保证。加强教师师风师德建设，有利于树立教师正确的工作态度，以最优的姿态对待学生，使学生更好地成长。学生在一种相互尊重和友爱的教育氛围下，很容易“亲其师，信其道”，并且积极展现自己的个性和才华，根据其展现的特点因材施教，从而达到教育目的。
教师作为我国教育事业改革的骨干和核心力量，其道德水平、职业素质如何，直接关系着每一个孩子的健康成长，因此，师德师风更是成为国家、教育主管部门和人民群众关注的热点问题。随着我国经济体制改革和社会改革的深入进行，改革带来的利益关系和不良的社会风气对教师和学生的道德修养产生了一些新的负面影响。大到学校乱收费，“吃学生”、“拿学生”，小到教师个人贪占学生，都是一种极坏的社会风气。可见，师风师德问题是与行风紧密相关的，而行风又与世风相伴相随。由于教育行业对后代的影响超过其他行业，因此，师风正可带动行风正。所以，加强师风师德建设是很重要的。
“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？
一、树立良好的师德形象
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的理想信念、道德情操、行为规范，甚至一言一行，对学生都会起典范作用，将直接影响到学生的健康成长，因为学生总是把教师看做学习、模仿的对象。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。曾经有一名普普通通的教师，不幸患了强直性脊椎炎，颈不能转，腰不能弯，腿不能曲，上课时整个身体全靠双拐支撑着。但他不悲观、不忧伤，凭着对人民教育事业的赤诚之心，依然顽强地坚守在讲台上。学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课，感动得落泪。他深情地说：“我的知识是人民给的，我要珍惜这有限的时光，把知识献给人民。”古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。教师要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像春蚕吐尽青丝，像蜡烛化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。
二、以身作则，严于律己
教师的本质是教书育人，他的品德操行对学生有着巨大的影响和熏陶。教师言行上的不妥当，人格上的不完善，都会影响学生个体的发展，并会直接或间接地影响教师的教学成果。这就要求教师坚持高尚情操，以身作则，严于律己，注重身教，为人师表。
“无德不成师”、“有其父必有其子”都阐明了这浅显而又深刻的道理。要有好的学生必须有好的老师，只有教师正直高尚，才能用自己的道德思想逐渐感染并支配学生的思想感情。所以我们要严格按照新规范中的要求去做，保持廉洁自律，坚持高尚情操，努力促进道德认识，不断地自我约束、自我调控、自我完善，保持行为的端正廉洁。
身正为师，教师不仅是知识的传授者，而且是思考教育者和师德示范者。我国现代哲学家杨维说；“师者，人之模范也。”教师不仅要有这种做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩，还要以最佳的思想境界、精神状况和行为表现，积极地影响教育学生，使他们健康成长。正如奥地利教育哲学家布贝尔所说：“教师只能以他的整个人、以他的全部自发性，才可以对学生的整个起真实的影响，教师应把言传和身教完美结合起来，以身作则，行为师范，热爱学生，关心学生，建立平等的师生关系、仪表端庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生。”
三、身教重于言教
学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，一所学校的校风校貌与教师的行为表现息息相关，一个教师的师德对教风、学风影响极大。应该承认，目前敬业乐教、无私奉献于教坛的教师是绝大多数，他们在工作繁重、生活清贫的情况下以自身高尚的师德与良好的师表行为影响与培育了大量德才兼备的学生，的确令人可敬。然而，由于各种主客观原因的存在，也有少数教师在改革开放特定环境中丧失师德和人格，在学生中、社会上产生极为不良的影响。如有的工作消极，纪律涣散；有的弄虚作假，沽名钓誉；有的赌博成性，作风下劣；有的吃喝玩乐，贪图享受；有的患得患失，事必讲报酬。如此种种，玷污了人民教师的光荣称号，有悖于社会主义精神文明的基本要求。因此，提倡“身教重于言教”具有十分重要的现实意义。
在教学过程中，教师要特别注重自己的言行，对自己严格要求，以身作则。例如，每次周五下午的劳动，打扫电脑室我都和同学一起来完成，首先给学生分配任务，然后和他们一起动手劳动，用自己的言行来影响学生，让学生爱劳动、爱卫生、不怕脏、不怕累，从小养成良好的行为习惯。
四、树立良好的服务心态
“人类灵魂的工程师”，“燃烧着的蜡烛”等称号，是社会对教师职业的高度评价，同时也是对教师提出的要求。教师要像商业一样，将“为顾客服务”融入“为学生服务”之中，并且要具备这种心态，不能再像过去那样高高在上，对学生指东点西，把他们当做指挥的工具来使唤。教师在教学中的服务心态，不应只为少数优等生服务，而应该平等对待那些后进生，因为他们同样也是“财富”的源泉。教师甚至要给予他们最优惠的服务，设法调动他们的积极性和上进心，善于捕捉他们身上的闪光点，把他们培养成为合格且有特色的“产品”。此外，教师的课外辅导、上门家访和与学生的促膝谈心等，都可以看做是这种服务心态的具体表现。教师具备了这种心态，才会在日益激烈的行业竞争中立于不败之地，并使“太阳下最光辉的事业”焕发光彩。
高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。必须加强教师的师风师德建设，这不仅是精神文明建设的需要，而且是为了莘莘学子的道德传递，最重要的是广大教师们要加强自我修养，从自身做起，共同创造良好的德育教育环境。
教师作为我国教育事业改革的骨干和核心力量，其道德水平、职业素质如何，直接关系着每一个孩子的健康成长，因此，师德师风更是成为国家、教育主管部门和人民群众关注的热点问题。随着我国经济体制改革和社会改革的深入进行，改革带来的利益关系和不良的社会风气对教师和学生的道德修养产生了一些新的负面影响。大到学校乱收费，“吃学生”、“拿学生”，小到教师个人贪占学生，都是一种极坏的社会风气。可见，师风师德问题是与行风紧密相关的，而行风又与世风相伴相随。由于教育行业对后代的影响超过其他行业，因此，师风正可带动行风正。所以，加强师风师德建设是很重要的。
“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？
一、树立良好的师德形象
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的理想信念、道德情操、行为规范，甚至一言一行，对学生都会起典范作用，将直接影响到学生的健康成长，因为学生总是把教师看做学习、模仿的对象。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。曾经有一名普普通通的教师，不幸患了强直性脊椎炎，颈不能转，腰不能弯，腿不能曲，上课时整个身体全靠双拐支撑着。但他不悲观、不忧伤，凭着对人民教育事业的赤诚之心，依然顽强地坚守在讲台上。学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课，感动得落泪。他深情地说：“我的知识是人民给的，我要珍惜这有限的时光，把知识献给人民。”古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。教师要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像春蚕吐尽青丝，像蜡烛化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。
二、以身作则，严于律己
教师的本质是教书育人，他的品德操行对学生有着巨大的影响和熏陶。教师言行上的不妥当，人格上的不完善，都会影响学生个体的发展，并会直接或间接地影响教师的教学成果。这就要求教师坚持高尚情操，以身作则，严于律己，注重身教，为人师表。
“无德不成师”、“有其父必有其子”都阐明了这浅显而又深刻的道理。要有好的学生必须有好的老师，只有教师正直高尚，才能用自己的道德思想逐渐感染并支配学生的思想感情。所以我们要严格按照新规范中的要求去做，保持廉洁自律，坚持高尚情操，努力促进道德认识，不断地自我约束、自我调控、自我完善，保持行为的端正廉洁。
身正为师，教师不仅是知识的传授者，而且是思考教育者和师德示范者。我国现代哲学家杨维说；“师者，人之模范也。”教师不仅要有这种做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩，还要以最佳的思想境界、精神状况和行为表现，积极地影响教育学生，使他们健康成长。正如奥地利教育哲学家布贝尔所说：“教师只能以他的整个人、以他的全部自发性，才可以对学生的整个起真实的影响，教师应把言传和身教完美结合起来，以身作则，行为师范，热爱学生，关心学生，建立平等的师生关系、仪表端庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生。”
三、身教重于言教
学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，一所学校的校风校貌与教师的行为表现息息相关，一个教师的师德对教风、学风影响极大。应该承认，目前敬业乐教、无私奉献于教坛的教师是绝大多数，他们在工作繁重、生活清贫的情况下以自身高尚的师德与良好的师表行为影响与培育了大量德才兼备的学生，的确令人可敬。然而，由于各种主客观原因的存在，也有少数教师在改革开放特定环境中丧失师德和人格，在学生中、社会上产生极为不良的影响。如有的工作消极，纪律涣散；有的弄虚作假，沽名钓誉；有的赌博成性，作风下劣；有的吃喝玩乐，贪图享受；有的患得患失，事必讲报酬。如此种种，玷污了人民教师的光荣称号，有悖于社会主义精神文明的基本要求。因此，提倡“身教重于言教”具有十分重要的现实意义。
在教学过程中，教师要特别注重自己的言行，对自己严格要求，以身作则。例如，每次周五下午的劳动，打扫电脑室我都和同学一起来完成，首先给学生分配任务，然后和他们一起动手劳动，用自己的言行来影响学生，让学生爱劳动、爱卫生、不怕脏、不怕累，从小养成良好的行为习惯。
四、树立良好的服务心态
“人类灵魂的工程师”，“燃烧着的蜡烛”等称号，是社会对教师职业的高度评价，同时也是对教师提出的要求。教师要像商业一样，将“为顾客服务”融入“为学生服务”之中，并且要具备这种心态，不能再像过去那样高高在上，对学生指东点西，把他们当做指挥的工具来使唤。教师在教学中的服务心态，不应只为少数优等生服务，而应该平等对待那些后进生，因为他们同样也是“财富”的源泉。教师甚至要给予他们最优惠的服务，设法调动他们的积极性和上进心，善于捕捉他们身上的闪光点，把他们培养成为合格且有特色的“产品”。此外，教师的课外辅导、上门家访和与学生的促膝谈心等，都可以看做是这种服务心态的具体表现。教师具备了这种心态，才会在日益激烈的行业竞争中立于不败之地，并使“太阳下最光辉的事业”焕发光彩。
高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。必须加强教师的师风师德建设，这不仅是精神文明建设的需要，而且是为了莘莘学子的道德传递，最重要的是广大教师们要加强自我修养，从自身做起，共同创造良好的德育教育环境。