【摘 要】
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一、活用文本资源,变古板为活泼rn1.巧妙调整,一章一节巧搭配.品德教材,一课或一组教材的内容呈现顺序有时若能进行适当调整,将更符合儿童的认知规律和年龄特征,更有利于实现
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一、活用文本资源,变古板为活泼rn1.巧妙调整,一章一节巧搭配.品德教材,一课或一组教材的内容呈现顺序有时若能进行适当调整,将更符合儿童的认知规律和年龄特征,更有利于实现将认知转化为良好的道德行为.如一次教师节前,虽然当时还未上到《我送老师一朵花》一课,可笔者以学校正在开展的“我爱老师,老师辛苦”等活动为切入口,将教材作了适当调整,决定节日期间来上这一课,让学生用自身感受说出对老师的感恩.课前,先引导孩子们了解老师的生日、爱好、工作任务、愿望等,还让学生通过各种方式表达对老师的感谢.学生兴趣很浓,有的制作了感恩卡,有的说要好好学习不让老师担心,还有说将来长大了要报答老师的.从课堂的交流到课外的实践,从心动到行动,甚至有家长也高兴地说孩子长大了,真的懂事了.
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