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摘 要：现代化的课堂知识是多元化和多样性的，不仅能将传统教育的优点融入其中，还能够更加高效地使用新的教学方式，不断提升教学的魅力，并且在很大程度上能够不断增强学生的学习兴趣。在初中音乐教学的过程中，教师要能够不断进行特色课堂研究，让初中音乐能够更好地发展。
关键词：初中音乐；特色课堂；构建
一、运用语言魅力，增强学生想象力
语言，是生活经常用到的一种与人交流和沟通的工具。生动的教学语言能够给学生带来一种很和谐的感觉。如果教师在初中音乐教学过程中，能够运用生动形象的语言进行描述，或者是运用诸多有趣的动作吸引学生的注意力，学生对于初中音乐的热情肯定会大大的提升。在对初中学生进行教学的过程中，教师的这些行为能够安抚他们的心灵，让他们在这样一个他们充满好奇的世界中静静用心聆听，教师也可以让他们静静品味和想象。
音乐建立在想象的基础之上，正因为有想象的存在，音乐才可以呈现出多种多样的姿态。例如，在欣赏“美丽的草原我的家”这课的时候，教师就可以运用自身的语言魅力，以“草原”为主题，通过演唱、欣赏草原上的歌曲，让学生在音乐中体验大自然的美景，感受不同地域民歌的风格特点，以此来了解地域文化、人民生活与民歌的联系。这节课分为两课时，在教学过程中教师要注意不同教学内容的搭配和衔接。再通过相关语言的描述，学生就能很容易地想象到这首歌所蕴含的一些景象，从而更好地促进学生对于相关音乐的理解。
二、和谐师生关系，搞活课堂氛围
在教师的教学过程中，跟唱成为使用频率很高的一种教学方式。加上相关的理性分析和一些枯燥的乐理知识，在很大程度上抑制了学生们创造的天性。所以，教师在音乐教学的过程中，要与学生建立起一种和谐的师生关系，拓展学生在课堂中自由活动的空间，将多种艺术化的教学方式运用到学生身上，这样学生不仅身体还有心灵都会沉浸在音乐的世界中，这就让学生有很多对于音乐创造的灵感了。
教师是连接学生与音乐作品本身的纽带。在此过程中，教师要能够和学生之间建立起一个平等互动的关系。教师要能够真正地把学生当成课堂学习的主体，而不是自顾自地进行授课。对于学生，教师也要能够关照到每一个学生，给学生热情的关怀和积极的鼓励，特别是对那些理解能力不是很强的学生，更要不断给予他们帮助和指导，让所有的学生都能够积极主动、自信地参与到初中音乐的教学活动中来。对于学生来说，教师的每一个表情，每一句话，都能让学生有所触动，尤其是在低年级学生的教学活动中，教师更要注重自身的魅力，打好与学生之间的关系，从而更好地促进学生的音乐学习。
三、灵活运用方法，增强课堂趣味性
在对初中学生进行音乐教学的过程中，教师应该结合学生身心发展的特点来设计教学活动。在初中音乐课堂中，学生所想要的就是放松，将游戏融入到音乐课中则是一个很有效的教学手段。这样可以帮助学生放松心情，宣泄在日常生活中繁重的学习任务带来的压力，这对于提高音乐课和其他科目的一些教学质量都有很大的帮助。
此外，如果教师在课堂中，能够运用生动形象的语言进行描述，或者是运用诸多有趣的动作吸引学生，教师就可以引导学生根据自己对于相关音乐的理解，创造性地画出表达音乐情感的线条、图像或是色块，这样学生的审美就在潜移默化之中得到了提高。当然，运用这种教学方式对于学生的审美进行教育，不仅能够增强课堂的趣味性，让学生有兴趣进行相关知识的学习，也可以激发学生对于音乐本身的热爱，让学生的内心世界能够充满欢欣。
四、结语
总之，让我们的学生在新奇多样、充满艺术魅力的课堂中，找到无限的乐趣，真心喜欢上音乐课。让音乐课堂成为学生们神往的乐园，也让我们的音乐教育进入一个新天地。
参考文献：
[1]苏 玥.初中音乐欣赏课型互动教学策略的研究[D].上海：上海师范大学，2013.
[2]姚 靓.浅析初中音乐创新教学策略[J].教育教学论坛，2014（33）： 42-43.
[3]马莉花.新课程下初中音乐教学互动性模式的应用[J].音乐时空， 2013（14）.
关键词：初中音乐；特色课堂；构建
一、运用语言魅力，增强学生想象力
语言，是生活经常用到的一种与人交流和沟通的工具。生动的教学语言能够给学生带来一种很和谐的感觉。如果教师在初中音乐教学过程中，能够运用生动形象的语言进行描述，或者是运用诸多有趣的动作吸引学生的注意力，学生对于初中音乐的热情肯定会大大的提升。在对初中学生进行教学的过程中，教师的这些行为能够安抚他们的心灵，让他们在这样一个他们充满好奇的世界中静静用心聆听，教师也可以让他们静静品味和想象。
音乐建立在想象的基础之上，正因为有想象的存在，音乐才可以呈现出多种多样的姿态。例如，在欣赏“美丽的草原我的家”这课的时候，教师就可以运用自身的语言魅力，以“草原”为主题，通过演唱、欣赏草原上的歌曲，让学生在音乐中体验大自然的美景，感受不同地域民歌的风格特点，以此来了解地域文化、人民生活与民歌的联系。这节课分为两课时，在教学过程中教师要注意不同教学内容的搭配和衔接。再通过相关语言的描述，学生就能很容易地想象到这首歌所蕴含的一些景象，从而更好地促进学生对于相关音乐的理解。
二、和谐师生关系，搞活课堂氛围
在教师的教学过程中，跟唱成为使用频率很高的一种教学方式。加上相关的理性分析和一些枯燥的乐理知识，在很大程度上抑制了学生们创造的天性。所以，教师在音乐教学的过程中，要与学生建立起一种和谐的师生关系，拓展学生在课堂中自由活动的空间，将多种艺术化的教学方式运用到学生身上，这样学生不仅身体还有心灵都会沉浸在音乐的世界中，这就让学生有很多对于音乐创造的灵感了。
教师是连接学生与音乐作品本身的纽带。在此过程中，教师要能够和学生之间建立起一个平等互动的关系。教师要能够真正地把学生当成课堂学习的主体，而不是自顾自地进行授课。对于学生，教师也要能够关照到每一个学生，给学生热情的关怀和积极的鼓励，特别是对那些理解能力不是很强的学生，更要不断给予他们帮助和指导，让所有的学生都能够积极主动、自信地参与到初中音乐的教学活动中来。对于学生来说，教师的每一个表情，每一句话，都能让学生有所触动，尤其是在低年级学生的教学活动中，教师更要注重自身的魅力，打好与学生之间的关系，从而更好地促进学生的音乐学习。
三、灵活运用方法，增强课堂趣味性
在对初中学生进行音乐教学的过程中，教师应该结合学生身心发展的特点来设计教学活动。在初中音乐课堂中，学生所想要的就是放松，将游戏融入到音乐课中则是一个很有效的教学手段。这样可以帮助学生放松心情，宣泄在日常生活中繁重的学习任务带来的压力，这对于提高音乐课和其他科目的一些教学质量都有很大的帮助。
此外，如果教师在课堂中，能够运用生动形象的语言进行描述，或者是运用诸多有趣的动作吸引学生，教师就可以引导学生根据自己对于相关音乐的理解，创造性地画出表达音乐情感的线条、图像或是色块，这样学生的审美就在潜移默化之中得到了提高。当然，运用这种教学方式对于学生的审美进行教育，不仅能够增强课堂的趣味性，让学生有兴趣进行相关知识的学习，也可以激发学生对于音乐本身的热爱，让学生的内心世界能够充满欢欣。
四、结语
总之，让我们的学生在新奇多样、充满艺术魅力的课堂中，找到无限的乐趣，真心喜欢上音乐课。让音乐课堂成为学生们神往的乐园，也让我们的音乐教育进入一个新天地。
参考文献：
[1]苏 玥.初中音乐欣赏课型互动教学策略的研究[D].上海：上海师范大学，2013.
[2]姚 靓.浅析初中音乐创新教学策略[J].教育教学论坛，2014（33）： 42-43.
[3]马莉花.新课程下初中音乐教学互动性模式的应用[J].音乐时空， 2013（14）.