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反思是一种思维，是人类的一种基本的生存方式。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度并对后继行为产生影响。所以，教师的教学反思作为一种生活方式为有效教学提供了补充。教学反思不只是有效教学的一个环节，它将成为有效教学的寄托。
教学反思虽然与课后讨论（评课）或写教后记等活动相关，但不是一般意义上的回顾。教学反思的任务就在于把实践者从不合理的信念和误解中解放出来，进行批判性的自我反省。教学反思的秘诀就在于以有效教学的理念审视教学事件，并以教学设计的方式去化解教学事件。
教学反思是多方面的，既可反思教育观念与教学艺术，又可反思教学成功经验与失败教训；既可反思教师的教学方法，又可反思学生的学习方法。本人认为可以从以下三方面的内容养成反思的思维习惯。
1. 课前反思
例如：在《周长》一课中，教师总是把重点放在长方形、正方形周长公式的建立上，关注的是长方形、正方形周长公式的探究，而忽视了学生对周长意义的理解。然而教材用独立一个例题来认识周长，说明让学生正确建立周长的概念是很有必要的。因为，这个内容具有统领整体的作用，其他任何平面图形的周长的意义都是建立在周长这一基本概念上的。基于这样的认识，应该把重点定在认识周长的含义上。那么，怎样突出这一重点呢？备课时，要思考这三个问题:(1)学生第一次接触周长，有没有经验的支撑？（2）能否在生活中找到学生能理解的周长概念的原型，丰富数学概念的背景知识，以利于与学生已有的经验取得联系？（3）教学时，如何把教材中静态的素材通过二度开发加工成动态的、感性的、学生易于理解的内容？
2. 课中反思
课中反思是一种难度较高的瞬间反思。它是在教学进行的过程中及时、主动地调整教
学方案、教学策略。具体要反思教学行为是否明确；课堂活动是否围绕教学目标来进行；能否在教学活动中充分地讓学生动手实践、自主探索、合作交流；能否在教学中及时掌握学生的学习状况和课堂出现的问题，并及时调整自己的教学节奏和教学行为；学生在学习过程中学到了什么，遇到了什么，形成了怎样的能力，发现并解决了什么问题；教学策略是否可行？收效怎样？
3. 课后反思
作为教师，每上一节课总有自己满意的地方。诸如课堂教学中某一应变得当的措施；双边活动开展的成功之处；备课时未曾考虑到而在课堂上突然爆发出的灵感和火花；某些数学思想渗透与应用的巧妙之举等。教然后知不足，即使是很成功的课堂教学，也难免有失误、疏漏之处，尤其是在教育教学不断创新的今天，课堂教学面临着很多新课题，上一堂课留下些遗憾在所难免，所以教师要直面缺点，认真对待，对他们进行剖析，使之成为今后教学时改进、借鉴的资源。
教学反思虽然与课后讨论（评课）或写教后记等活动相关，但不是一般意义上的回顾。教学反思的任务就在于把实践者从不合理的信念和误解中解放出来，进行批判性的自我反省。教学反思的秘诀就在于以有效教学的理念审视教学事件，并以教学设计的方式去化解教学事件。
教学反思是多方面的，既可反思教育观念与教学艺术，又可反思教学成功经验与失败教训；既可反思教师的教学方法，又可反思学生的学习方法。本人认为可以从以下三方面的内容养成反思的思维习惯。
1. 课前反思
例如：在《周长》一课中，教师总是把重点放在长方形、正方形周长公式的建立上，关注的是长方形、正方形周长公式的探究，而忽视了学生对周长意义的理解。然而教材用独立一个例题来认识周长，说明让学生正确建立周长的概念是很有必要的。因为，这个内容具有统领整体的作用，其他任何平面图形的周长的意义都是建立在周长这一基本概念上的。基于这样的认识，应该把重点定在认识周长的含义上。那么，怎样突出这一重点呢？备课时，要思考这三个问题:(1)学生第一次接触周长，有没有经验的支撑？（2）能否在生活中找到学生能理解的周长概念的原型，丰富数学概念的背景知识，以利于与学生已有的经验取得联系？（3）教学时，如何把教材中静态的素材通过二度开发加工成动态的、感性的、学生易于理解的内容？
2. 课中反思
课中反思是一种难度较高的瞬间反思。它是在教学进行的过程中及时、主动地调整教
学方案、教学策略。具体要反思教学行为是否明确；课堂活动是否围绕教学目标来进行；能否在教学活动中充分地讓学生动手实践、自主探索、合作交流；能否在教学中及时掌握学生的学习状况和课堂出现的问题，并及时调整自己的教学节奏和教学行为；学生在学习过程中学到了什么，遇到了什么，形成了怎样的能力，发现并解决了什么问题；教学策略是否可行？收效怎样？
3. 课后反思
作为教师，每上一节课总有自己满意的地方。诸如课堂教学中某一应变得当的措施；双边活动开展的成功之处；备课时未曾考虑到而在课堂上突然爆发出的灵感和火花；某些数学思想渗透与应用的巧妙之举等。教然后知不足，即使是很成功的课堂教学，也难免有失误、疏漏之处，尤其是在教育教学不断创新的今天，课堂教学面临着很多新课题，上一堂课留下些遗憾在所难免，所以教师要直面缺点，认真对待，对他们进行剖析，使之成为今后教学时改进、借鉴的资源。