论文部分内容阅读
画一幅江南给你(组诗)
【机 构】
：
浙江省温岭市教育局
【出 处】
：
青春岁月
【发表日期】
：
2019年21期
其他文献
苏霍姆林斯基说过:“学生来到学校里,不仅仅是为了取得一份知识的行囊,更主要的是为了变得更聪明.”如何灵活的驾驭课堂,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能多的教学效
小学语文教学中,师生们面对的最大难题之一就是作文,作文教学一直成为“无药可医”的小学语文教学的通病.其实,只要把准脉,开对药方,完全可以“药到病除”.本文论述作文教学
教材分析,是教师在制定教学计划、设计教学预案前,要做的一项很重要、又很基础的工作,是教师备好课、上好课的基本保证.对语文教材分析可以从三个层次上展开,宏观上对整套教
数学知识源于生活而最终服务于生活.如果数学教中教师只为了教而教,把知识生硬地教给学生,而对于学生来说,他们就会越来越感到数学是枯燥的,是冷冰冰的,学习数学只是为了完成
恰当的课堂提问是教学的重要手段.掌握提问的方法,提高提问的技能是数学课堂教学必不可少的重要环节.本文主要阐述如何运用数学教学过程中的提问来激发学生的求知意识.
数学符号就是数学的语言——世界上最普及、最通用的语言,符号是数学的另一种表现形式,它反映了现实世界中数学的数量关系.初一年级的数学教学,是小学与初中教学的衔接,在这
《语文课程标准》对语文课程资源有这样的表述:"语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,本文利用语文学习资源,拓展语文综合学习空间.