论文部分内容阅读
【摘 要】随着素质教育的不断推进，小学语文教育的重要性日益凸显，如何提高语文教学质效, 是当前语文学科教学研究的重点，也是每位语文教师始终不渝追求的目标。新课程改革要求小学语文教师提高课堂教学效率，实现学生在课堂上的“有效学习”。
【摘 要】小学语文 高效 教学
一、创新教学形式，激发学生的学习兴趣
（一）创设情境，激发学生联想的兴趣
语文是小学的基础学科，学习语文对学生今后的发展影响深远。语文学科也是与我们生活关系最为密切的一门学科，语文知识随时随地都可能用到。提高学生学习语文的兴趣，就要帮助学生养成注意观察的良好习惯。在语文教学中，可以通过情景的模拟和再现，来激发学生认识、学习和参与的兴趣。
在学习《画杨桃》一课中，作者对于怎么才能画好杨桃进行了细致的描写，教师可以到水果市场购买几只杨桃，带到课堂上，供学生们观察，或者将观察杨桃作为预习作业提前布置下去。使教学过程更加直观，便于同学们学习作者对画杨桃的观察方法、表述方式，增强观察能力，进而帮助学生们提高写作水平，通过学习本文，学习到作者细致入微的观察方法，和特点突出、表述准确的写作手法，增强语文教学的实际效果。
（二）设置悬念，激发学生求知的兴趣
学生的学习兴趣，需要教师的启迪和发动。苏霍姆林斯基说过：在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的“火药”。就看你能不能点燃这“火药”。可见，作为教师激发学生学习语文的兴趣，无疑就是点燃学生喜欢语文、爱学语文的“导火索”。激发学生的兴趣，也是教师完成教学任务的必要手段。一堂课是否能够引人入胜，使学生的精力集中在语文学习上，在开始上课的最初几分钟最为关键。关于如何开启新的课程，任课教师应当做好充分的准备，除了要具有基本的语文知识素养之外，还要在备课环节，做好课程设计，通过跌宕起伏、引人深思的悬念，巧妙地将学生带入课文作者所要表达的意境。
（三）求新求变，激发学生探究的兴趣
新鲜事物总是更能够吸引人们的注意力，同样的，在语文课堂上，如果每堂课都是介绍作者、写作背景、划分段落、归纳中心思想等，这样千篇一律的教学，无异于“填鸭式”，学生们大多对新课文兴趣索然，学校效果很难保证，因此，在组织课堂教学中，要结合教学内容和目标，创新教学手法，抓住学生求新求变的心理需求，灵活把握课堂节奏，达到寓教于乐的教学境界，提高语文学习效率。
一是根据不同类型的新课，设定不同的教学方式，古诗词的教学，可以找几篇内容相近、景物类似的古诗，请学生们诵读，并由学生自己来讲述古诗描写的景物和所要表达的情感，例如《咏柳》和《春日》，都是描写春天到来的景象的诗，让大家通过对比来加深印象，并可以扩大知识面。二是借鉴典型教案，吸引学生积极投入学习。在长期的教学实践中，涌现出了一大批优秀教师，他们通过深入研究和实践，总结出了科学有效的成功教案，在教学中，我们可以借鉴这些成功的模式，促进教学水平和教学效果的提高。
二、丰富组织形式，提升语文教学效率
（一）增强课堂提问的效果。每天上午学生们都有三节课程，其中有二到三门课是语文、数学或英语等主课，每堂课40分钟，在这40分钟里如何抓住学生的注意力，提高学习的效率，是我们每位任课教师经常思考的问题，也在不断探索有效的方法。长期的教学实践证明，课堂提问是提高学生参与性和主动性的好办法，但是课堂提问绝对不是随意而来的，提问的问题要能够启发学生思考，并与教学目的相一致，才能够起到应有的作用，取得理想的效果。
（二）保证课堂练习的效果。《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。” 结合语文教学实践，我们可以感悟到，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文教学不仅要传授知识，还要注重知识到能力的转化。在课堂有限的时间内，既要做好教学也要抓住课堂练习巩固知识的时机，开展短小精悍的课堂训练，例如在学习《火烧云》时，课文中对云的瞬息万变、颜色丰富有精彩的描写，在掌握语句特点的教学中，可以开展模仿造句或者说话练习，用“有的……有的……有的”进行练习，加深学习的印象，为今后的写作积累词汇。同时，可以利用课堂练习，实现拓展延伸。
随着素质教育的不断深入，新课改对语文教学的要求也越来越高，如何实现高效教学成为每一位教育工作者当前需要思考和解决的课题。在实施语文教学的工作中，我们应当以提高学生学习兴趣为切入点，充分发挥学生的主体作用，使学生积极主动地参与教学全过程，做好教学的启发、引导、组织工作，做好课上练习与课后作业的结合，来促进教学成果的提高。同时，还要进一步加强实践和研究，不断完善和创新教学方法，争取为社会培养更多全面发展的优秀人才。
参考文献：
［1］李慧春.为小学语文教学注入创新的活力[J].素质教育论坛，2009（11）.
［2］许艳双.小学语文高效教学模式探究[J].教育实践与研究，2010（21）.
【摘 要】小学语文 高效 教学
一、创新教学形式，激发学生的学习兴趣
（一）创设情境，激发学生联想的兴趣
语文是小学的基础学科，学习语文对学生今后的发展影响深远。语文学科也是与我们生活关系最为密切的一门学科，语文知识随时随地都可能用到。提高学生学习语文的兴趣，就要帮助学生养成注意观察的良好习惯。在语文教学中，可以通过情景的模拟和再现，来激发学生认识、学习和参与的兴趣。
在学习《画杨桃》一课中，作者对于怎么才能画好杨桃进行了细致的描写，教师可以到水果市场购买几只杨桃，带到课堂上，供学生们观察，或者将观察杨桃作为预习作业提前布置下去。使教学过程更加直观，便于同学们学习作者对画杨桃的观察方法、表述方式，增强观察能力，进而帮助学生们提高写作水平，通过学习本文，学习到作者细致入微的观察方法，和特点突出、表述准确的写作手法，增强语文教学的实际效果。
（二）设置悬念，激发学生求知的兴趣
学生的学习兴趣，需要教师的启迪和发动。苏霍姆林斯基说过：在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的“火药”。就看你能不能点燃这“火药”。可见，作为教师激发学生学习语文的兴趣，无疑就是点燃学生喜欢语文、爱学语文的“导火索”。激发学生的兴趣，也是教师完成教学任务的必要手段。一堂课是否能够引人入胜，使学生的精力集中在语文学习上，在开始上课的最初几分钟最为关键。关于如何开启新的课程，任课教师应当做好充分的准备，除了要具有基本的语文知识素养之外，还要在备课环节，做好课程设计，通过跌宕起伏、引人深思的悬念，巧妙地将学生带入课文作者所要表达的意境。
（三）求新求变，激发学生探究的兴趣
新鲜事物总是更能够吸引人们的注意力，同样的，在语文课堂上，如果每堂课都是介绍作者、写作背景、划分段落、归纳中心思想等，这样千篇一律的教学，无异于“填鸭式”，学生们大多对新课文兴趣索然，学校效果很难保证，因此，在组织课堂教学中，要结合教学内容和目标，创新教学手法，抓住学生求新求变的心理需求，灵活把握课堂节奏，达到寓教于乐的教学境界，提高语文学习效率。
一是根据不同类型的新课，设定不同的教学方式，古诗词的教学，可以找几篇内容相近、景物类似的古诗，请学生们诵读，并由学生自己来讲述古诗描写的景物和所要表达的情感，例如《咏柳》和《春日》，都是描写春天到来的景象的诗，让大家通过对比来加深印象，并可以扩大知识面。二是借鉴典型教案，吸引学生积极投入学习。在长期的教学实践中，涌现出了一大批优秀教师，他们通过深入研究和实践，总结出了科学有效的成功教案，在教学中，我们可以借鉴这些成功的模式，促进教学水平和教学效果的提高。
二、丰富组织形式，提升语文教学效率
（一）增强课堂提问的效果。每天上午学生们都有三节课程，其中有二到三门课是语文、数学或英语等主课，每堂课40分钟，在这40分钟里如何抓住学生的注意力，提高学习的效率，是我们每位任课教师经常思考的问题，也在不断探索有效的方法。长期的教学实践证明，课堂提问是提高学生参与性和主动性的好办法，但是课堂提问绝对不是随意而来的，提问的问题要能够启发学生思考，并与教学目的相一致，才能够起到应有的作用，取得理想的效果。
（二）保证课堂练习的效果。《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。” 结合语文教学实践，我们可以感悟到，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文教学不仅要传授知识，还要注重知识到能力的转化。在课堂有限的时间内，既要做好教学也要抓住课堂练习巩固知识的时机，开展短小精悍的课堂训练，例如在学习《火烧云》时，课文中对云的瞬息万变、颜色丰富有精彩的描写，在掌握语句特点的教学中，可以开展模仿造句或者说话练习，用“有的……有的……有的”进行练习，加深学习的印象，为今后的写作积累词汇。同时，可以利用课堂练习，实现拓展延伸。
随着素质教育的不断深入，新课改对语文教学的要求也越来越高，如何实现高效教学成为每一位教育工作者当前需要思考和解决的课题。在实施语文教学的工作中，我们应当以提高学生学习兴趣为切入点，充分发挥学生的主体作用，使学生积极主动地参与教学全过程，做好教学的启发、引导、组织工作，做好课上练习与课后作业的结合，来促进教学成果的提高。同时，还要进一步加强实践和研究，不断完善和创新教学方法，争取为社会培养更多全面发展的优秀人才。
参考文献：
［1］李慧春.为小学语文教学注入创新的活力[J].素质教育论坛，2009（11）.
［2］许艳双.小学语文高效教学模式探究[J].教育实践与研究，2010（21）.