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【摘要】通过对常州刘国钧高等职业技术学校校园体育文化建设的实践研究，发现该校校园体育竞赛项目多、参与度广、形式丰富；校园体育文化建设形成了以体育竞赛为载体、赛事宣传为窗口、提升内涵为核心的高职院校校园体育文化建设的新模式。
【关键词】高职院校；体育文化；建设；研究
校园体育文化是一种和谐的社会文化，是学校在长期的教学、科研和行政管理过程中逐步形成的，良好的校园体育文化环境会给人一种无形的力量，激发人们对体育运动的欲望。本文通过实践研究，旨在通过校园体育文化构建和谐校园，促进和谐社会。
一、校园体育文化建设的概念
教育部（教高【1998】12号文件）《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》中指出：“校园文化对于学生陶冶情操、砥砺德行、磨炼意志、塑造自我具有重要作用。”校园文化是校园内所呈现的一种特定的文化，它是以学生为主体、以课外文化活动为主要内容、以校园为主要空间、以校园精神为主要特征的一种群体文化，这种特定的文化氛围是和校园的教育目的、培养方向、校风校纪、生活方式等相联系的，它不仅包含着物质形态和精神形态两个范畴，而且区分为显性的文化和隐性的文化两个不同的方面。
校园体育文化是在校园特定环境下的亚文化，校园的人文环境与文化氛围的建设作为高等教育的一个重要组成部分，对于学生陶冶情操、砥砺德行、磨练意志、塑造自我具有重要作用。
二、校园体育文化建设的途径
1.对学校全年的课余体育竞赛进行了整体规划，完成各项目具体实施方案，使体育竞赛逐步形成了全年常态格局，丰富了我校体育竞赛与校园体育文化建设的互动形式。
2.逐步建立体育竞赛的各级管理机构，实现各项体育竞赛活动的科学管理和组织，突出体育竞赛与校园体育文化建设互动的主旋律，让校园体育文化在体育竞赛的过程中进行渗透和传播。
校园体育文化建设能否取得良好效果的重要一点是学校是否重视了对体育文化活动的组织与管理。我校原有的体育活动仅注重制定各竞赛活动规程，对体育文化在竞赛活动中的渗透作用缺乏思考和实践，竞赛的组织和管理工作主要由体育部的教师进行，由于人力资源不足，很难有精力考虑在体育活动中传播校园体育文化精神，由于宣传力度不够，使参与活动的学生覆盖面不广泛，体育竞赛只是成为个别学生展示的舞台，校园体育文化的内在价值很难在活动中体现。通过我校全体体育教师的共同研究和反思，现在的各项体育活动由学工处、团委、后勤处、学生会、各系部、体育部共同组织和管理，体育部提出了我校一年的体育竞赛的整体规划和具体实施方案，比赛前借助各系部教师和学生的帮助，加强体育文化的宣传力度和管理力度，如：系部教师和学生帮助设计和制作体育节会徽及宣传海报；学生在各比赛项目中充当裁判角色；各系部在预赛阶段负责本系部的选拔赛，这些措施使校园体育文化真正渗透到了竞赛活动中，起到了全校广大师生共同参与的效应。
3.扩大体育竞赛内容的内涵，塑造我校校园体育文化发展的新模式。体育教师们提出只有敢于创新，赋予体育竞赛内容新的内涵，塑造我校校园体育文化发展的新模式，让不断创新的体育竞赛活动逐步成为代表学校对外宣传，树立学校形象的重要窗口时，校园体育文化的发展才具有可持续性发展的可能，体育竞赛才能真正充满活力和取得良好的效果。目前，体育部不仅开展受学生关注、贴近学生的热点项目和活动，如：篮球、排球、羽毛球、乒乓球等比赛项目，还不断创新，开展贴近学生生活、培养学生综合素养、体现体育精神文化的各项活动，如：校园吉尼斯活动；小型比赛裁判、舞龙舞狮、瑜伽选修课；跆拳道、体育舞蹈社团；这些活动的举办不仅增强学生参与体育的兴趣，还让更广泛的学生成为了体育活动的参与主体，活动中有效培养了学生的综合素养，为各体育竞赛项目的顺利进行打下了良好基础。除此之外，为保障部分身体素质、技能储备一般的学生能参与到体育竞赛活动中，让体育竞赛和校园体育文化有机结合，形成互动，体育部扩大了体育竞赛内容的内涵，如：学生体育摄影、体育征文和体育健康知识讲座等，这些活动的开展引起了更多学生的关注，吸引了大量学生的参与欲望。
三、结语
目前，我校的体育竞赛丰富多彩，以体育竞赛为载体进行校园体育文化建设的设想已初具雏形，体育部正不断完善体育竞赛的相关管理制度，采用多种措施加大宣传力度，提高学生的体育热情，在体育竞赛与校园体育文化建设互动中坚持以校园精神为核心，努力探索和建设符合学校特色的与时俱进的校园体育文化。
参考文献：
[1]潘丽萍.校园体育文化的营造[J].体育文化导刊，2002（3）.
[2]毛振明.探索成功的体育教学[M].北京师范大学出版社，1996-04.
[3]陶华滨等.体育文化研究[M].中国社会出版社，2002-08.
[4]关于构建高职校园体育文化的思考[J].职业与教育，2008（10）.
[5]刘纯献.浅谈校园体育精神[J].中国学校体育，2000（4）.
[6]沈芝萍.校园体育文化的理性思考[J].体育文化导刊，2002.
[7]高职院校体育竞赛的改革与创新研究[J].运动，2011（5）.
【关键词】高职院校；体育文化；建设；研究
校园体育文化是一种和谐的社会文化，是学校在长期的教学、科研和行政管理过程中逐步形成的，良好的校园体育文化环境会给人一种无形的力量，激发人们对体育运动的欲望。本文通过实践研究，旨在通过校园体育文化构建和谐校园，促进和谐社会。
一、校园体育文化建设的概念
教育部（教高【1998】12号文件）《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》中指出：“校园文化对于学生陶冶情操、砥砺德行、磨炼意志、塑造自我具有重要作用。”校园文化是校园内所呈现的一种特定的文化，它是以学生为主体、以课外文化活动为主要内容、以校园为主要空间、以校园精神为主要特征的一种群体文化，这种特定的文化氛围是和校园的教育目的、培养方向、校风校纪、生活方式等相联系的，它不仅包含着物质形态和精神形态两个范畴，而且区分为显性的文化和隐性的文化两个不同的方面。
校园体育文化是在校园特定环境下的亚文化，校园的人文环境与文化氛围的建设作为高等教育的一个重要组成部分，对于学生陶冶情操、砥砺德行、磨练意志、塑造自我具有重要作用。
二、校园体育文化建设的途径
1.对学校全年的课余体育竞赛进行了整体规划，完成各项目具体实施方案，使体育竞赛逐步形成了全年常态格局，丰富了我校体育竞赛与校园体育文化建设的互动形式。
2.逐步建立体育竞赛的各级管理机构，实现各项体育竞赛活动的科学管理和组织，突出体育竞赛与校园体育文化建设互动的主旋律，让校园体育文化在体育竞赛的过程中进行渗透和传播。
校园体育文化建设能否取得良好效果的重要一点是学校是否重视了对体育文化活动的组织与管理。我校原有的体育活动仅注重制定各竞赛活动规程，对体育文化在竞赛活动中的渗透作用缺乏思考和实践，竞赛的组织和管理工作主要由体育部的教师进行，由于人力资源不足，很难有精力考虑在体育活动中传播校园体育文化精神，由于宣传力度不够，使参与活动的学生覆盖面不广泛，体育竞赛只是成为个别学生展示的舞台，校园体育文化的内在价值很难在活动中体现。通过我校全体体育教师的共同研究和反思，现在的各项体育活动由学工处、团委、后勤处、学生会、各系部、体育部共同组织和管理，体育部提出了我校一年的体育竞赛的整体规划和具体实施方案，比赛前借助各系部教师和学生的帮助，加强体育文化的宣传力度和管理力度，如：系部教师和学生帮助设计和制作体育节会徽及宣传海报；学生在各比赛项目中充当裁判角色；各系部在预赛阶段负责本系部的选拔赛，这些措施使校园体育文化真正渗透到了竞赛活动中，起到了全校广大师生共同参与的效应。
3.扩大体育竞赛内容的内涵，塑造我校校园体育文化发展的新模式。体育教师们提出只有敢于创新，赋予体育竞赛内容新的内涵，塑造我校校园体育文化发展的新模式，让不断创新的体育竞赛活动逐步成为代表学校对外宣传，树立学校形象的重要窗口时，校园体育文化的发展才具有可持续性发展的可能，体育竞赛才能真正充满活力和取得良好的效果。目前，体育部不仅开展受学生关注、贴近学生的热点项目和活动，如：篮球、排球、羽毛球、乒乓球等比赛项目，还不断创新，开展贴近学生生活、培养学生综合素养、体现体育精神文化的各项活动，如：校园吉尼斯活动；小型比赛裁判、舞龙舞狮、瑜伽选修课；跆拳道、体育舞蹈社团；这些活动的举办不仅增强学生参与体育的兴趣，还让更广泛的学生成为了体育活动的参与主体，活动中有效培养了学生的综合素养，为各体育竞赛项目的顺利进行打下了良好基础。除此之外，为保障部分身体素质、技能储备一般的学生能参与到体育竞赛活动中，让体育竞赛和校园体育文化有机结合，形成互动，体育部扩大了体育竞赛内容的内涵，如：学生体育摄影、体育征文和体育健康知识讲座等，这些活动的开展引起了更多学生的关注，吸引了大量学生的参与欲望。
三、结语
目前，我校的体育竞赛丰富多彩，以体育竞赛为载体进行校园体育文化建设的设想已初具雏形，体育部正不断完善体育竞赛的相关管理制度，采用多种措施加大宣传力度，提高学生的体育热情，在体育竞赛与校园体育文化建设互动中坚持以校园精神为核心，努力探索和建设符合学校特色的与时俱进的校园体育文化。
参考文献：
[1]潘丽萍.校园体育文化的营造[J].体育文化导刊，2002（3）.
[2]毛振明.探索成功的体育教学[M].北京师范大学出版社，1996-04.
[3]陶华滨等.体育文化研究[M].中国社会出版社，2002-08.
[4]关于构建高职校园体育文化的思考[J].职业与教育，2008（10）.
[5]刘纯献.浅谈校园体育精神[J].中国学校体育，2000（4）.
[6]沈芝萍.校园体育文化的理性思考[J].体育文化导刊，2002.
[7]高职院校体育竞赛的改革与创新研究[J].运动，2011（5）.