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面对课程改革的逐步深化,我们教师要更好地胜任角色使命,就要进行不断地学习与研究,“不做教书匠,要做研究型教师,争当教育专家”应该成为我们新时期追求的目标。为此,在我市开展“网络研修”活动以来,我们坚持做到“五个一”,力求以此切实促进自身的专业化发展。
一、坚持每天一读,从学习理论到丰富经验
我们每天都用一定的时间来读书。这里说的“读书”不是无目的地拿来一本书,或摘录其中的一些经典部分,或写一些读后的心得,而是结合自身专业成长的需要,试图有计划地每天积累一点。因此,在读书的过程中,对于一些新的教育理念和观点我们及时进行了分析,对照自己的教育教学实践反思自己的优势与不足,同时有目标地查找、阅读一些同类书籍或文章,博采众长,直至问题解决为止。这样,就把阅读与实践结合了起来,逐渐形成了自己的经验系统。
二、坚持每日一省,从现象记实到问题思考
教学反思是多数教师耳熟能详的,但其内容多是记录一些教学现象或陈述一些教学事件,很少有人对教学现象背后的理念、规律进行理论分析。为此,我们不但每天都坚持写“教学反思”,而且借助行动研究不断探索、研究与解决教学实践中存在的问题,以不断提升教学的合理性和实效性。实践证明,要发挥“教学反思”的作用,就要从每日一省开始,不仅要学会发现问题,还要善于分析问题和解决问题。
三、坚持每周相约,从个体思考到互动交流
有人说发现问题比解决问题更为重要,因为每个问题的发现都代表着一次深刻的思考。伴随着新课程的有效实施,我市教育学院给每位网络研修成员提出了“每周一个问题”的任务,可以是自己教学实践中遇到的问题,也可以是在本校征集来的问题,从问题的类型、产生的原因以及解决的策略等多方面进行综合思考,再通过每周一次的网上相约,进行集中研讨或在线答疑,使得教师在教学中遇到的问题与困惑得到及时解决。在此过程中,我们积极参与,大胆发表个人的看法,不仅积累了一些解决问题的策略,还促进了自己的思考,提高了自己发现问题、提出问题、解决问题的能力。
四、坚持每月一硏,从独立研究到团队共建
提高教师专业化水平的终极目标就是培养一个、带动一片。因此,我们要明确自己的定位,不但自己要学习、研究、发展,更要帮助、引导、影响身边的教师共同发展。这样,坚持经常与同伴开展学科教研或小组教研活动是十分必要的,无论是将教学资源、研修成果与同伴分享,还是就研修话题做深入研究,对于我们自身的成长都是一个历练与提升的过程。
五、坚持定期总结,从实践经验到提升水平
我们除了每学期要对自己的工作进行综合整理外,同时还要对研修的历程做一个整体的回顾,一方面要整理教学资源,如:教学中的精彩案例、优秀的教学反思以及研修的记录、精彩的博文以及发现问题和解决问题的策略等。另一方面要对自我专业成长做一次回顾,如:哪些方面得到了提升,还存在哪些不足,以后的努力方向是什么等。最重要应该是年度的专业报告或专业论文,这不仅是对参与网络研修的一次阶段自评,更是一次理论的提升。如:我们参与了“‘统计与概率’课应该怎么上?”的系列研讨活动后,对“统计与概率”教学有了一些新的认识,在实践中还总结了一些好的经验,把这些进行梳理成文,对我们来说是一笔宝贵的财富。
由于坚持了上面的“五个一”,使我们的专业化水平有了很大提升,不敢说有多成功,但庆幸我们一直在争取成功的路上不断前行。同时,我们更希望在“网络研修”的路上能与大家携手同行,以早日实现我们的专业理想!
一、坚持每天一读,从学习理论到丰富经验
我们每天都用一定的时间来读书。这里说的“读书”不是无目的地拿来一本书,或摘录其中的一些经典部分,或写一些读后的心得,而是结合自身专业成长的需要,试图有计划地每天积累一点。因此,在读书的过程中,对于一些新的教育理念和观点我们及时进行了分析,对照自己的教育教学实践反思自己的优势与不足,同时有目标地查找、阅读一些同类书籍或文章,博采众长,直至问题解决为止。这样,就把阅读与实践结合了起来,逐渐形成了自己的经验系统。
二、坚持每日一省,从现象记实到问题思考
教学反思是多数教师耳熟能详的,但其内容多是记录一些教学现象或陈述一些教学事件,很少有人对教学现象背后的理念、规律进行理论分析。为此,我们不但每天都坚持写“教学反思”,而且借助行动研究不断探索、研究与解决教学实践中存在的问题,以不断提升教学的合理性和实效性。实践证明,要发挥“教学反思”的作用,就要从每日一省开始,不仅要学会发现问题,还要善于分析问题和解决问题。
三、坚持每周相约,从个体思考到互动交流
有人说发现问题比解决问题更为重要,因为每个问题的发现都代表着一次深刻的思考。伴随着新课程的有效实施,我市教育学院给每位网络研修成员提出了“每周一个问题”的任务,可以是自己教学实践中遇到的问题,也可以是在本校征集来的问题,从问题的类型、产生的原因以及解决的策略等多方面进行综合思考,再通过每周一次的网上相约,进行集中研讨或在线答疑,使得教师在教学中遇到的问题与困惑得到及时解决。在此过程中,我们积极参与,大胆发表个人的看法,不仅积累了一些解决问题的策略,还促进了自己的思考,提高了自己发现问题、提出问题、解决问题的能力。
四、坚持每月一硏,从独立研究到团队共建
提高教师专业化水平的终极目标就是培养一个、带动一片。因此,我们要明确自己的定位,不但自己要学习、研究、发展,更要帮助、引导、影响身边的教师共同发展。这样,坚持经常与同伴开展学科教研或小组教研活动是十分必要的,无论是将教学资源、研修成果与同伴分享,还是就研修话题做深入研究,对于我们自身的成长都是一个历练与提升的过程。
五、坚持定期总结,从实践经验到提升水平
我们除了每学期要对自己的工作进行综合整理外,同时还要对研修的历程做一个整体的回顾,一方面要整理教学资源,如:教学中的精彩案例、优秀的教学反思以及研修的记录、精彩的博文以及发现问题和解决问题的策略等。另一方面要对自我专业成长做一次回顾,如:哪些方面得到了提升,还存在哪些不足,以后的努力方向是什么等。最重要应该是年度的专业报告或专业论文,这不仅是对参与网络研修的一次阶段自评,更是一次理论的提升。如:我们参与了“‘统计与概率’课应该怎么上?”的系列研讨活动后,对“统计与概率”教学有了一些新的认识,在实践中还总结了一些好的经验,把这些进行梳理成文,对我们来说是一笔宝贵的财富。
由于坚持了上面的“五个一”,使我们的专业化水平有了很大提升,不敢说有多成功,但庆幸我们一直在争取成功的路上不断前行。同时,我们更希望在“网络研修”的路上能与大家携手同行,以早日实现我们的专业理想!