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摘要：随着现代化数学教学改革的不断深入，以往的教师手拿教鞭，对出错的学生进行严厉的训斥的教学方式已经被时代所淘汰。因此，在小学数学教学中，教师需要改革自身的教学思维，采用多种创新的教学方式，对学生进行数学知识的讲解，以此可以让学生轻松进行数学学习，并能够让学生取得理想的数学成绩。
关键词：小学数学;数学成绩;精彩导入;教学情境;学生实际
在以往的小学数学教学中，数学教学方式比较单一、落后，教师只是照本宣科地进行知识的讲解，数学教学课堂比较枯燥无聊，学生不能很好地参与到数学教学课堂当中，难以取得较好的数学成绩，进行数学学习的信心较低。鉴于此，在小学数学教学中，教师要积极对自身的教学方式进行创新，以此不断调动学生的积极性，让学生高效地进行数学知识的学习，以期早日达到提高小学生数学学习成绩的目的。下面，我将结合自身的教学经验，对提高小学生数学成绩的策略进行一番阐述和说明。
一、设计精彩导入，激发学习兴趣
一个成功的导入能够激发学生学习教材新知识的兴趣和激情，并能够提高学生的探索欲，让学生的思维始终处在高度集中的状态，以此可以让学生有效听教师在课堂当中讲述的新知识，从而不断提高学生掌握教材新知识的效率。因此，在小学数学教学中，教师要积极为学生设计精彩的导入，以此可以让学生对教材当中的新知识有一个初步的印象，从而不断淡化学生对教材新知识的陌生感，并能够让学生进行高质量的数学学习。
例如，以“可能性”为例，在对学生进行新课的引入之时，我为学生组织了常见的“抽签”游戏：我先为学生书写了不同的表演项目，其中讲故事为5张签;唱歌为3张签;跳舞为2张签。然后，我让学生思考了以下问题：抽到哪项表演项目的可能性最大呢？并让学生进行了游戏，记录了有关数据。之后，我让学生相互之间观察了彼此的游戏结果，并让学生在课堂当中进行了汇报。最后，我结合学生的汇报说道：同学们，通过上述游戏你们发现了什么数学知识呢？你们能设计出类似的游戏吗？现在，就让我们走进“可能性”，共同找寻一下有关问题的答案吧。这样，教师通过利用游戏对学生进行新课的引入，提高了学生的好奇心，使学生认真进行了新知识的学习，高质量地掌握了教材当中的新知识。
二、创设教学情境，提高参与意识
利用情境进行数学教学，可以有效改善数学教学课堂的环境，让数学教学课堂更符合学生的认知特点，以此可以提高学生的参与意识，并能够让学生主动进行体验，从而可以让学生在课堂当中掌握比较全面的数学知识，并能够对学生的良好心智模式进行培养，不断促进学生的发展。因此，在小学数学教学中，教师要积极为学生创设教学情境，以此不断挖掘学生的潜能，让学生形成技能，提高学生的数学水平，从而使数学教学收获极大的成功。
例如，以“三角形的特性”为例，在讲述教材当中的有关知识时，我先利用多媒体，为学生出示了以下图片：金字塔、自行车、风筝等等，并结合图片向学生提出了以下问题：同学们，你们能找出图中的三角形吗？然后，我让自己动手画了一个三角形，并让学生结合自己画三角形的过程，总结了三角形的含义。接着，我结合教材内容，对学生进行了有关知识的讲解，并让学生自己用木棍摆出了一个三角形。在学生摆完之后，我让学生拉了拉自己摆出的三角形，并让学生总结了有关规律，即三角形具有稳定性。之后，我让学生列举了生活中应用三角形稳定性的例子，并利用课件，为学生出示了有关的图片，以此加深了学生对教材知识的记忆。最后，我为学生出示了几组不同长度的纸条，其中，第一组纸条的长度分别为7厘米、5厘米、10厘米;第二組纸条的长度分别为3厘米、4厘米、7厘米;第三组纸条的长度分别为2厘米、7厘米、11厘米，并让学生利用不同组的纸条进行了实验，看了看能不能摆出三角形。在学生实验结束之后，我让学生讲述了自己发现的规律，并结合教材内容，对学生发现的规律进行了补充与完善，以此不断提高了学生的自学能力。这样，教师通过为学生创设教学情境，使学生主动对教材当中的知识进行了探索与实践，从而使学生对三角形的特性的有关知识有了一个更为全面的认识和理解，提高了学生的认知水平。
三、联系学生实际，加深知识理解
对于小学生来说，数学教材当中收录的知识比较抽象，难以理解，这在一定程度上增加了学生进行数学学习的难度，不利于学生数学成绩的提高。而随着新课标的不断推进，“生活化教学”的理念被提出，并被有效应用到了数学教学课堂当中，以此加深了学生对抽象的数学知识的理解，学生的数学成绩有了明显的提高。因此，在小学数学教学中，教师要积极联系学生实际，以此可以让学生交一份满意的数学答卷，从而让数学教学取得极大的收益。
例如，以“克和千克”为例，在讲述教材当中的有关知识时，我先为学生出示了生活中用称秤东西的场景，并结合上述场景，向学生提出了以下问题：同学们，你们知道生活中一些常见的物品的质量吗？比如一袋盐的重量是多少呢？一袋瓜子的重量又是多少呢？以此结合学生的实际，为学生引出了本节课的内容。然后，我为学生出示了一枚一角的硬币，让学生闭上眼睛掂了掂，试了试，以此使学生感受了一下1克的实际重量。接着，我让学生列举了生活中重量为1克的物品，并为学生出示了一些物品，如数学书、粉笔、铅笔盒等等，让学生掂了掂，估计了不同的物品的重量。最后，我为学生出示了重量为1千克的物品，让学生掂了掂，感受了一下1千克的实际重量，并为学生讲述了教材当中的有关知识，以此不断降低了学生掌握教材知识的难度。这样，教师通过联系学生实际进行数学知识的讲解，使学生对克与千克的知识有了一个更为深入的认识，提高了本节课的教学效果。
总而言之，在小学数学教学中，提高学生的数学学习成绩是势在必行的，它可以增强学生进行数学学习的信心，为学生今后的数学学习奠定基础。因此，在今后的小学数学教学中，教师要积极进行实践与探索，采用行之有效的方式对学生进行数学教学，从而不断让学生取得理想的学习效果，并确保学生的数学成绩得到有效提升。
参考文献：
[1]吴宗静.谈如何提高小学数学成绩的教学方法[J].南北桥，2017（17）：59.
[2]王烨.论如何提升小学生数学学科成绩[J].新课程，2018（31）：274.
[3]王俊彦.浅谈小学生如何提高数学成绩[J].当代教育实践与教学研究：电子版，2015（12）：88.
作者简介：
余健，贵州省黔西南布依族苗族自治州，贵州省册亨县纳福街道金叶小学。
关键词：小学数学;数学成绩;精彩导入;教学情境;学生实际
在以往的小学数学教学中，数学教学方式比较单一、落后，教师只是照本宣科地进行知识的讲解，数学教学课堂比较枯燥无聊，学生不能很好地参与到数学教学课堂当中，难以取得较好的数学成绩，进行数学学习的信心较低。鉴于此，在小学数学教学中，教师要积极对自身的教学方式进行创新，以此不断调动学生的积极性，让学生高效地进行数学知识的学习，以期早日达到提高小学生数学学习成绩的目的。下面，我将结合自身的教学经验，对提高小学生数学成绩的策略进行一番阐述和说明。
一、设计精彩导入，激发学习兴趣
一个成功的导入能够激发学生学习教材新知识的兴趣和激情，并能够提高学生的探索欲，让学生的思维始终处在高度集中的状态，以此可以让学生有效听教师在课堂当中讲述的新知识，从而不断提高学生掌握教材新知识的效率。因此，在小学数学教学中，教师要积极为学生设计精彩的导入，以此可以让学生对教材当中的新知识有一个初步的印象，从而不断淡化学生对教材新知识的陌生感，并能够让学生进行高质量的数学学习。
例如，以“可能性”为例，在对学生进行新课的引入之时，我为学生组织了常见的“抽签”游戏：我先为学生书写了不同的表演项目，其中讲故事为5张签;唱歌为3张签;跳舞为2张签。然后，我让学生思考了以下问题：抽到哪项表演项目的可能性最大呢？并让学生进行了游戏，记录了有关数据。之后，我让学生相互之间观察了彼此的游戏结果，并让学生在课堂当中进行了汇报。最后，我结合学生的汇报说道：同学们，通过上述游戏你们发现了什么数学知识呢？你们能设计出类似的游戏吗？现在，就让我们走进“可能性”，共同找寻一下有关问题的答案吧。这样，教师通过利用游戏对学生进行新课的引入，提高了学生的好奇心，使学生认真进行了新知识的学习，高质量地掌握了教材当中的新知识。
二、创设教学情境，提高参与意识
利用情境进行数学教学，可以有效改善数学教学课堂的环境，让数学教学课堂更符合学生的认知特点，以此可以提高学生的参与意识，并能够让学生主动进行体验，从而可以让学生在课堂当中掌握比较全面的数学知识，并能够对学生的良好心智模式进行培养，不断促进学生的发展。因此，在小学数学教学中，教师要积极为学生创设教学情境，以此不断挖掘学生的潜能，让学生形成技能，提高学生的数学水平，从而使数学教学收获极大的成功。
例如，以“三角形的特性”为例，在讲述教材当中的有关知识时，我先利用多媒体，为学生出示了以下图片：金字塔、自行车、风筝等等，并结合图片向学生提出了以下问题：同学们，你们能找出图中的三角形吗？然后，我让自己动手画了一个三角形，并让学生结合自己画三角形的过程，总结了三角形的含义。接着，我结合教材内容，对学生进行了有关知识的讲解，并让学生自己用木棍摆出了一个三角形。在学生摆完之后，我让学生拉了拉自己摆出的三角形，并让学生总结了有关规律，即三角形具有稳定性。之后，我让学生列举了生活中应用三角形稳定性的例子，并利用课件，为学生出示了有关的图片，以此加深了学生对教材知识的记忆。最后，我为学生出示了几组不同长度的纸条，其中，第一组纸条的长度分别为7厘米、5厘米、10厘米;第二組纸条的长度分别为3厘米、4厘米、7厘米;第三组纸条的长度分别为2厘米、7厘米、11厘米，并让学生利用不同组的纸条进行了实验，看了看能不能摆出三角形。在学生实验结束之后，我让学生讲述了自己发现的规律，并结合教材内容，对学生发现的规律进行了补充与完善，以此不断提高了学生的自学能力。这样，教师通过为学生创设教学情境，使学生主动对教材当中的知识进行了探索与实践，从而使学生对三角形的特性的有关知识有了一个更为全面的认识和理解，提高了学生的认知水平。
三、联系学生实际，加深知识理解
对于小学生来说，数学教材当中收录的知识比较抽象，难以理解，这在一定程度上增加了学生进行数学学习的难度，不利于学生数学成绩的提高。而随着新课标的不断推进，“生活化教学”的理念被提出，并被有效应用到了数学教学课堂当中，以此加深了学生对抽象的数学知识的理解，学生的数学成绩有了明显的提高。因此，在小学数学教学中，教师要积极联系学生实际，以此可以让学生交一份满意的数学答卷，从而让数学教学取得极大的收益。
例如，以“克和千克”为例，在讲述教材当中的有关知识时，我先为学生出示了生活中用称秤东西的场景，并结合上述场景，向学生提出了以下问题：同学们，你们知道生活中一些常见的物品的质量吗？比如一袋盐的重量是多少呢？一袋瓜子的重量又是多少呢？以此结合学生的实际，为学生引出了本节课的内容。然后，我为学生出示了一枚一角的硬币，让学生闭上眼睛掂了掂，试了试，以此使学生感受了一下1克的实际重量。接着，我让学生列举了生活中重量为1克的物品，并为学生出示了一些物品，如数学书、粉笔、铅笔盒等等，让学生掂了掂，估计了不同的物品的重量。最后，我为学生出示了重量为1千克的物品，让学生掂了掂，感受了一下1千克的实际重量，并为学生讲述了教材当中的有关知识，以此不断降低了学生掌握教材知识的难度。这样，教师通过联系学生实际进行数学知识的讲解，使学生对克与千克的知识有了一个更为深入的认识，提高了本节课的教学效果。
总而言之，在小学数学教学中，提高学生的数学学习成绩是势在必行的，它可以增强学生进行数学学习的信心，为学生今后的数学学习奠定基础。因此，在今后的小学数学教学中，教师要积极进行实践与探索，采用行之有效的方式对学生进行数学教学，从而不断让学生取得理想的学习效果，并确保学生的数学成绩得到有效提升。
参考文献：
[1]吴宗静.谈如何提高小学数学成绩的教学方法[J].南北桥，2017（17）：59.
[2]王烨.论如何提升小学生数学学科成绩[J].新课程，2018（31）：274.
[3]王俊彦.浅谈小学生如何提高数学成绩[J].当代教育实践与教学研究：电子版，2015（12）：88.
作者简介：
余健，贵州省黔西南布依族苗族自治州，贵州省册亨县纳福街道金叶小学。