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一些学生一提到写作，就不知从何作起，甚至感到头痛，对写作产生恐惧、厌烦心理，这一问题，老师教学难，学生习作更难。那么怎样解决这一问题呢？笔者认为，培养学生的习作兴趣是解决这一问题的关键。
习作实际上就是一个人的思维能力、观察能力、感知水平及表达方式的综合运用。如果没有习作兴趣，学生就会把习作当作一种负担，甚至产生强烈的反感情绪，更谈不上习作能力的提高。为此，培养学生的习作兴趣，应从以下几方面入手。
一、培养学生的观察习惯
观察是习作的基础，只有对周围的事物进行全面、透彻的观察、了解。对事物有个深刻完整的印象，才能把文章写得具体、生动。如果对周围的事物漫不经心，写作时就会心中无数、无从下笔，因而培养学生仔细观察的习惯，对于习作是至关重要的。那么，怎样培养学生的观察习惯呢？作为语文教师首先要教会学生观察的方法，掌握观察的方法后，再让学生把观察的事物口述出来，逐步过渡到写出来，这样反复练习，看了说，说了写，观察的习惯就养成了，提高了学生的习作兴趣，为今后的习作创造了良好的先决条件。
二、善于发现学生的成绩，加以鼓励，培养学生的习作兴趣
作为语文教师对初学习作的学生不能要求过高，只要在写作中能分辨是非，把自己想说的话通顺、流利地写出来即可，并在写作中找到哪怕是一点点成绩也在同学面前加以鼓励、表扬，使他们尝到成功的乐趣，感受到这一成功是自己努力的结果，感受到自身的价值。以后再循序渐进地提出深一层的要求。对于习作的批改也要注意方法。由于学生所处的环境不同和个体差异的影响，写作的能力也有差别。这就要求教师对学生的习作不能用一把尺子量到底，以免伤害学生的自尊心。对学生的习作，作为教师要善于发现学生的成绩加以鼓励，使学生感受到老师的关心和欣赏，让他们树立信心，消除畏难情绪，激发学生的内在动力。
三、培养学生写日记的习惯
日记是一个人一天中所亲身经历或亲眼目睹的人和事的真实记录，是培养学生毅力、帮助学生练笔的有效方式，也是学生积累写作素材的有效途径。有的学生要么对写作感到无从下笔，要么从早上起床到晚上睡觉一一记下来。那么怎样教学生写好日记呢？在一个“六·一”儿童节的第二天，我问同学们：“昨天星期几？天气怎样？”同学们都争着回答。我又问：“昨天你们都干了什么或看到了什么？有什么感想？”同学们有的说：“我参加乒乓球比赛得了第一名。”有的说：“我参加了……” 同学们都抢着回答，气氛很好。我然后总结说：“把你亲身经历或亲眼看到的及自己的感想再加上时间、天气记下来就是一篇日记了。”同学们一下子恍然大悟，就明白了：原来日记就这样简单。从此以后，同学们都把自己看到或亲身经历的事一一记在日记本上。这样不但培养了学生的习作兴趣，还为今后的写出良好的文章打下良好的基础，学生的遣词造句以及表达能力提高很快。
总之，习作并不可怕，只要我们从培养学生善于观察周围的人或事、坚持天天写日记、认真阅读课外书藉、了解社会信息等方面着手，一定会写出别具一格的好文章。
（作者单位：562201贵州省贞丰县平街中心小学）
习作实际上就是一个人的思维能力、观察能力、感知水平及表达方式的综合运用。如果没有习作兴趣，学生就会把习作当作一种负担，甚至产生强烈的反感情绪，更谈不上习作能力的提高。为此，培养学生的习作兴趣，应从以下几方面入手。
一、培养学生的观察习惯
观察是习作的基础，只有对周围的事物进行全面、透彻的观察、了解。对事物有个深刻完整的印象，才能把文章写得具体、生动。如果对周围的事物漫不经心，写作时就会心中无数、无从下笔，因而培养学生仔细观察的习惯，对于习作是至关重要的。那么，怎样培养学生的观察习惯呢？作为语文教师首先要教会学生观察的方法，掌握观察的方法后，再让学生把观察的事物口述出来，逐步过渡到写出来，这样反复练习，看了说，说了写，观察的习惯就养成了，提高了学生的习作兴趣，为今后的习作创造了良好的先决条件。
二、善于发现学生的成绩，加以鼓励，培养学生的习作兴趣
作为语文教师对初学习作的学生不能要求过高，只要在写作中能分辨是非，把自己想说的话通顺、流利地写出来即可，并在写作中找到哪怕是一点点成绩也在同学面前加以鼓励、表扬，使他们尝到成功的乐趣，感受到这一成功是自己努力的结果，感受到自身的价值。以后再循序渐进地提出深一层的要求。对于习作的批改也要注意方法。由于学生所处的环境不同和个体差异的影响，写作的能力也有差别。这就要求教师对学生的习作不能用一把尺子量到底，以免伤害学生的自尊心。对学生的习作，作为教师要善于发现学生的成绩加以鼓励，使学生感受到老师的关心和欣赏，让他们树立信心，消除畏难情绪，激发学生的内在动力。
三、培养学生写日记的习惯
日记是一个人一天中所亲身经历或亲眼目睹的人和事的真实记录，是培养学生毅力、帮助学生练笔的有效方式，也是学生积累写作素材的有效途径。有的学生要么对写作感到无从下笔，要么从早上起床到晚上睡觉一一记下来。那么怎样教学生写好日记呢？在一个“六·一”儿童节的第二天，我问同学们：“昨天星期几？天气怎样？”同学们都争着回答。我又问：“昨天你们都干了什么或看到了什么？有什么感想？”同学们有的说：“我参加乒乓球比赛得了第一名。”有的说：“我参加了……” 同学们都抢着回答，气氛很好。我然后总结说：“把你亲身经历或亲眼看到的及自己的感想再加上时间、天气记下来就是一篇日记了。”同学们一下子恍然大悟，就明白了：原来日记就这样简单。从此以后，同学们都把自己看到或亲身经历的事一一记在日记本上。这样不但培养了学生的习作兴趣，还为今后的写出良好的文章打下良好的基础，学生的遣词造句以及表达能力提高很快。
总之，习作并不可怕，只要我们从培养学生善于观察周围的人或事、坚持天天写日记、认真阅读课外书藉、了解社会信息等方面着手，一定会写出别具一格的好文章。
（作者单位：562201贵州省贞丰县平街中心小学）