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摘 要：在新时代，为了继续建设中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴，对大学生进行思想政治教育变得更为重要。同时，在新时代的爱国热潮下，由于大学生生理心理都仍处于发展期，尚未成熟，在爱国表达方面会出现不成熟、非理智的问题，故对于大学生的爱国表达进行有层次性、有针对性且内容与形式丰富的引导教育成为思政教育的一个重要任务。
关键词：思想政治教育，爱国表达，理性爱国
一、 以大学生的爱国表达为引导对象的必要性
（一）大学生在社会主义建设中的重要力量
党的十九大报告指出“中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。”在新时代，大学生作为宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来，更是中国特色社会主义建设的接班人，承载着实现中华民族伟大复兴的光荣使命。因此，以大学生作为思想政治教育对象是有必要且有价值的。
（二）大学生爱国表达的不成熟性与非理智性
随着中国特色社会主义建设的深入，我国在经济、科技、文化、外交方面都取得了重要成就，也不可避免地要面临现代化发展所带来的问题。大学生作为站在时代前线的青年人，其情感丰富，思想活跃，关心社会发展和祖国命运，祖国的每一个重大进步和每一次艰难险阻都会牵动他们敏感的神经，在这一过程中，大学生的爱国情怀被激起，爱国行为被激发，但由于身心尚未发展成熟，其爱国表达带有一定偏激性与非理智，出现了爱国气氛高涨却方向模糊，爱国热情强却表达不妥的问题，因此，只有对于大学生的爱国行为进行理念上的、价值观上的、实践意义上的引导，才能将其高涨的爱国情绪转化为理智的爱国行为，才能真正意义上保护国家的利益、维护民族的尊严、促进社会的进步。
二、 以思政教育为引导方式的可行性
从宏观层面而言，思想政治教育作为马克思理论教育的基本途径，完成建设中国特色社会主义各项任务的中心环节以及社会主义精神文明建设的基础工程，在我国的社会主义建设中发挥着巨大的、不可替代的作用。尤其在新时代，我国的社会主义进入了新的发展阶段、社会矛盾发生了新变化、面临的国际环境也发生了新变化，思想政治教育也就承担了更为重大的任务。
从微观层面而言，自新中国成立以来，针对大学生的思想政治教育越发受到重视，其所坚持的理论成果武装着大学生的头脑，充实着大学生的理论宝库，更为大学生实现人生价值提供了不息的动力，由此培养出一代又一代的优质人才。因此，以思想政治教育作为引导大学生爱国表达的载体不仅可行，而且有必要性。
三、 具体的引导策略
（一）引导教育的任务
在新时代，为了继续建设中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴，对大学生进行思想政治教育变得更为重要。同时，在新时代，由于大学生生理心理都仍处于发展期，尚未成熟，在爱国表达方面，其行为会出现不积极、不理性、不持久的问题，故对于大学生的爱国表达进行引导成了思政教育的一个重要任务。
为了使得引导教育进行的更为顺利与有效，明确起统领作用的思想政治教育的根本任务，并依据具体的时代背景、国家需求、教育对象的特性来确定具体任务是有必要性的。首先，党的十八大报告明确提出“把立德树人作为教育的根本任务”，这一重要的理论创新不但确立了我国教育事业的根本任务，也确立了当代大学生思想政治教育的根本任务。通过结合这一根本任务、时代背景下的爱国热潮、我国对于青年人才的需求和青年人才的思想行为特性，新时代的思想政治教育的一个具体的任务便是引导青年的爱国表达。
（二）引导教育的内容
思想政治教育的内容是根据一定社会的要求，针对教育对象的思想实际，经教育者选择后有目的、有计划地传导给教育对象的带有价值引导性的思想政治信息。在针对大学生爱国表达的引导教育中，思想政治教育不仅应该注重其内容的政治性、时代性，也应重视其针对性与可接受性，综合运用各种兼具理论性与创新性的引导教育方法。
1. 世界观教育
世界观教育作为思想政治教育或者德育的理论与实践中最根本的教育内容，为人们开启了世界性的视野，为人们提供了看待、理解和融入世界的框架。其所含括的辩证唯物主义教育、历史唯物主义教育和马克思主义认识论教育为人们看待世界打造了更为宏观和科学的视域，也为大学生进行正确、积极和恰当的爱国主义表达奠定了坚实的基础。
2. 政治观教育
政治观是处在社会政治关系中的政治行为主体，在阶级斗争、政治生活的社会实践过程中逐渐形成的、对以国家为中心的社会政治的根本观点。于大学生而言，正确的政治观是理性看待政治现象与政治问题的基础，更是做出理智地爱国表达的前提。因此，囊括在政治观教育中的基本国情教育，党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验教育，民族精神教育与时代精神教育都是必不可少的。基本国情教育增强大学生的责任意识与忧患意识，党的相关知识教育指引了大学生的实践方向，为增强其实践的時效性提供了保障，民族精神教育增强了大学生对于中华民族的认同感、归属感与自豪感，时代精神教育培育了大学生的改革创新意识，加深了大学生的历史使命感与社会责任感。
3. 人生观教育
人生观教育作为思想政治教育中对人的影响最为直接的教育，其深刻地影响着人的生活道路与人生方向选择。对大学生进行理想信念教育，以保证其爱国实践有崇高的精神支柱与精神动力，对大学生进行人生价值观教育，以帮助大学生正确处理个人与社会的关系，将实现人生价值与承担社会责任紧密相连，形成爱国与个人生活息息相关的理念，最后，对大学生进行生命价值观教育，能够引导其认识、尊重、真爱与欣赏生命，从而才能推动其在实践中创造与实现生命的意义与价值，推动社会的正向发展。
（三）引导教育的原则
1. 层次性
对于大学生爱国表达的引导是一个系统的工程，其理想信念的确立、爱国行为的养成以及责任担当意识的培养是一个逐步形成的过程。在引导的过程中，有层次地进行会更顺利地推进思想政治教育的进行，使得思想政治教育更具有针对性、有效性和实用性，实现教育投入比和产出比更为合理、教育引导更具逻辑、教育效果更加良好。 首先，教育的内容要有层次的由浅至深，从微观到宏观，上文所提及的引导教育内容虽由宏观至微观排序，但在实际教育中应以小见大、循序渐进，从大学生的个体教育作为入手点，延伸至政治观教育，最后升华到世界观教育，由此才能符合人认识的顺序性，避免教育内容的过渡缺乏、教育内容空泛的问题，使得爱国情感与爱国的正确表达方式不断融入其观念，使其逐步形成理性的爱国意识。
其次，教育的情感要有层次地从感性至理性。因大学生仍处于青年时期，其情绪与情感体验丰富，更易接受情感性的教育，故引导应由情开始，其次，处于青年时期的大学生的智力不断发展、抽象思维能力也在提高，仅停留于情感层面的教育并不能满足大学生的求知欲，故进行情感引导后，应自然过渡至理性教育，向大学生传达正确的人生观、政治观与世界观，并逐渐引导他们深入社会实践，以增强其对于国家与社会的责任感与使命感，愿意从情感与实际行动表示自己的爱国情怀与意愿。
最后，教育的形式要有层次地从理论到实践。理论意义上的人生观、政治观与世界观不可缺乏，但基于理论基础上的实践更能带动大学生融入爱国情境，因此在教育引导时，应有意识地在理论教育中穿插实践活动，如组织大学生参观现代化建设中卓有成效以增强深化基本国情教育等等。
2. 针对性
无论在哪种形式的教育中，针对性都是提高教育效率、增强教育效果的重要原则，对大学生进行爱国表达的教育引导也不例外。
首先，从主体是大学生而言，引导的过程应针对大学生的身心发展情况与发展需要进行引导。大学生作为尚在发展中的青年，心理发展迅速且心理冲突激烈，自尊需要与成就需要不断加强，对于祖国的命运与前途、国家的利益与国际地位以及祖国的建设事业也更加关心，基于这样的情况，在对大学生进行爱国表达的引导教育时，应针对其迅速发展且矛盾冲突的心理进行形式温和却立场坚定的爱国主义教育，针对其自尊需要对其进行中华民族精神与当代中国成就发展的教育，并辅之以近代屈辱史的教育，以增强其使命感与责任感，针对其成就需要而引导其进行深入社会的实践活动，使其在实践过程中进一步了解国情、省情与乡情，并通过自己的力量为社会做出奉献。如此具有針对性的引导更能激发大学生爱国、建设国的意识与行为。
其次，从时间处于新时期而言，引导应该针对时代的发展以及国家的需要。今年是新中国成立70周年，我国的社会主义现代化建设卓有成效，无比的自豪，让我国的人心空前凝聚，无比的自信，让我国的爱国热情空前高涨。在这样的时代背景下，大学生作为民族的希望，祖国的未来，更应受到正面地积极地引导，才能成为中国特色社会主义现代化建设的重要力量。因此，为了顺应时代的发展与国家的需要，思想政治教育应加强对于学生的人生观、社会观、世界观的教育，以培育其爱国的积极性、责任感与使命感，从而推动大学生做出正确且理性的爱国表达。
3. 丰富性
在对大学生进行爱国行为的思想政治教育过程中，内容与形式的丰富性是使得引导过程更具生命力的原则。
首先，引导教育的内容应丰富多彩，但因上文已详细叙述，此处边不再赘述。
其次，教育引导的形式应具有丰富性，避免因为高势位的单一理论灌输而引起大学生的抵触与反感。因此，引导的过程中，除了注重理论的宣讲，也应重视大学生切身参与的实践活动，如在校内组织学生拍摄爱国微电影，让学生亲身参与制作，使得其自我成就感更强、对国家历史更为了解，又如带领学生体验现代化建设的成果，例如组织参观制造业公司，亲身体验区块链技术在制造业中的运用，从而增强学生对于祖国科技的自豪感、更激励其为建设社会主义现代化强国而努力奋斗。在教育引导中，应将引导与生活情境相结合，将教育融入社会氛围中，采用丰富的形式、教授丰富的内容，才能使引导过程更具生命力与有效性。
参考文献：
[1]巩志娟，许慧英.新时期大学生爱国热情的辩证分析[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2009，30（11）：208-209.
[2]栗战书.全面把握中国特色社会主义进入新时代[N].人民日报，2017-11-09（002）.
[3]陈勇，陈蕾，陈旻.立德树人：当代大学生思想政治教育的根本任务[J].思想理论教育导刊，2013（4）：9-14.
[4]陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2015.
[5]曹润生，张澍军.论作为人类教育之根本的世界观教育[J].社会科学战线，2007（6）：224-229.
[6]王玄武.政治观教育通论[M].北京：高等教育出版社，1999.
[7]严冰.人心空前凝聚 爱国热情空前高涨[N].人民日报：海外版，2019-10-16（001）.
作者简介：
吴艺瑾，浙江省宁波市，宁波大学。
关键词：思想政治教育，爱国表达，理性爱国
一、 以大学生的爱国表达为引导对象的必要性
（一）大学生在社会主义建设中的重要力量
党的十九大报告指出“中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。”在新时代，大学生作为宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来，更是中国特色社会主义建设的接班人，承载着实现中华民族伟大复兴的光荣使命。因此，以大学生作为思想政治教育对象是有必要且有价值的。
（二）大学生爱国表达的不成熟性与非理智性
随着中国特色社会主义建设的深入，我国在经济、科技、文化、外交方面都取得了重要成就，也不可避免地要面临现代化发展所带来的问题。大学生作为站在时代前线的青年人，其情感丰富，思想活跃，关心社会发展和祖国命运，祖国的每一个重大进步和每一次艰难险阻都会牵动他们敏感的神经，在这一过程中，大学生的爱国情怀被激起，爱国行为被激发，但由于身心尚未发展成熟，其爱国表达带有一定偏激性与非理智，出现了爱国气氛高涨却方向模糊，爱国热情强却表达不妥的问题，因此，只有对于大学生的爱国行为进行理念上的、价值观上的、实践意义上的引导，才能将其高涨的爱国情绪转化为理智的爱国行为，才能真正意义上保护国家的利益、维护民族的尊严、促进社会的进步。
二、 以思政教育为引导方式的可行性
从宏观层面而言，思想政治教育作为马克思理论教育的基本途径，完成建设中国特色社会主义各项任务的中心环节以及社会主义精神文明建设的基础工程，在我国的社会主义建设中发挥着巨大的、不可替代的作用。尤其在新时代，我国的社会主义进入了新的发展阶段、社会矛盾发生了新变化、面临的国际环境也发生了新变化，思想政治教育也就承担了更为重大的任务。
从微观层面而言，自新中国成立以来，针对大学生的思想政治教育越发受到重视，其所坚持的理论成果武装着大学生的头脑，充实着大学生的理论宝库，更为大学生实现人生价值提供了不息的动力，由此培养出一代又一代的优质人才。因此，以思想政治教育作为引导大学生爱国表达的载体不仅可行，而且有必要性。
三、 具体的引导策略
（一）引导教育的任务
在新时代，为了继续建设中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴，对大学生进行思想政治教育变得更为重要。同时，在新时代，由于大学生生理心理都仍处于发展期，尚未成熟，在爱国表达方面，其行为会出现不积极、不理性、不持久的问题，故对于大学生的爱国表达进行引导成了思政教育的一个重要任务。
为了使得引导教育进行的更为顺利与有效，明确起统领作用的思想政治教育的根本任务，并依据具体的时代背景、国家需求、教育对象的特性来确定具体任务是有必要性的。首先，党的十八大报告明确提出“把立德树人作为教育的根本任务”，这一重要的理论创新不但确立了我国教育事业的根本任务，也确立了当代大学生思想政治教育的根本任务。通过结合这一根本任务、时代背景下的爱国热潮、我国对于青年人才的需求和青年人才的思想行为特性，新时代的思想政治教育的一个具体的任务便是引导青年的爱国表达。
（二）引导教育的内容
思想政治教育的内容是根据一定社会的要求，针对教育对象的思想实际，经教育者选择后有目的、有计划地传导给教育对象的带有价值引导性的思想政治信息。在针对大学生爱国表达的引导教育中，思想政治教育不仅应该注重其内容的政治性、时代性，也应重视其针对性与可接受性，综合运用各种兼具理论性与创新性的引导教育方法。
1. 世界观教育
世界观教育作为思想政治教育或者德育的理论与实践中最根本的教育内容，为人们开启了世界性的视野，为人们提供了看待、理解和融入世界的框架。其所含括的辩证唯物主义教育、历史唯物主义教育和马克思主义认识论教育为人们看待世界打造了更为宏观和科学的视域，也为大学生进行正确、积极和恰当的爱国主义表达奠定了坚实的基础。
2. 政治观教育
政治观是处在社会政治关系中的政治行为主体，在阶级斗争、政治生活的社会实践过程中逐渐形成的、对以国家为中心的社会政治的根本观点。于大学生而言，正确的政治观是理性看待政治现象与政治问题的基础，更是做出理智地爱国表达的前提。因此，囊括在政治观教育中的基本国情教育，党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验教育，民族精神教育与时代精神教育都是必不可少的。基本国情教育增强大学生的责任意识与忧患意识，党的相关知识教育指引了大学生的实践方向，为增强其实践的時效性提供了保障，民族精神教育增强了大学生对于中华民族的认同感、归属感与自豪感，时代精神教育培育了大学生的改革创新意识，加深了大学生的历史使命感与社会责任感。
3. 人生观教育
人生观教育作为思想政治教育中对人的影响最为直接的教育，其深刻地影响着人的生活道路与人生方向选择。对大学生进行理想信念教育，以保证其爱国实践有崇高的精神支柱与精神动力，对大学生进行人生价值观教育，以帮助大学生正确处理个人与社会的关系，将实现人生价值与承担社会责任紧密相连，形成爱国与个人生活息息相关的理念，最后，对大学生进行生命价值观教育，能够引导其认识、尊重、真爱与欣赏生命，从而才能推动其在实践中创造与实现生命的意义与价值，推动社会的正向发展。
（三）引导教育的原则
1. 层次性
对于大学生爱国表达的引导是一个系统的工程，其理想信念的确立、爱国行为的养成以及责任担当意识的培养是一个逐步形成的过程。在引导的过程中，有层次地进行会更顺利地推进思想政治教育的进行，使得思想政治教育更具有针对性、有效性和实用性，实现教育投入比和产出比更为合理、教育引导更具逻辑、教育效果更加良好。 首先，教育的内容要有层次的由浅至深，从微观到宏观，上文所提及的引导教育内容虽由宏观至微观排序，但在实际教育中应以小见大、循序渐进，从大学生的个体教育作为入手点，延伸至政治观教育，最后升华到世界观教育，由此才能符合人认识的顺序性，避免教育内容的过渡缺乏、教育内容空泛的问题，使得爱国情感与爱国的正确表达方式不断融入其观念，使其逐步形成理性的爱国意识。
其次，教育的情感要有层次地从感性至理性。因大学生仍处于青年时期，其情绪与情感体验丰富，更易接受情感性的教育，故引导应由情开始，其次，处于青年时期的大学生的智力不断发展、抽象思维能力也在提高，仅停留于情感层面的教育并不能满足大学生的求知欲，故进行情感引导后，应自然过渡至理性教育，向大学生传达正确的人生观、政治观与世界观，并逐渐引导他们深入社会实践，以增强其对于国家与社会的责任感与使命感，愿意从情感与实际行动表示自己的爱国情怀与意愿。
最后，教育的形式要有层次地从理论到实践。理论意义上的人生观、政治观与世界观不可缺乏，但基于理论基础上的实践更能带动大学生融入爱国情境，因此在教育引导时，应有意识地在理论教育中穿插实践活动，如组织大学生参观现代化建设中卓有成效以增强深化基本国情教育等等。
2. 针对性
无论在哪种形式的教育中，针对性都是提高教育效率、增强教育效果的重要原则，对大学生进行爱国表达的教育引导也不例外。
首先，从主体是大学生而言，引导的过程应针对大学生的身心发展情况与发展需要进行引导。大学生作为尚在发展中的青年，心理发展迅速且心理冲突激烈，自尊需要与成就需要不断加强，对于祖国的命运与前途、国家的利益与国际地位以及祖国的建设事业也更加关心，基于这样的情况，在对大学生进行爱国表达的引导教育时，应针对其迅速发展且矛盾冲突的心理进行形式温和却立场坚定的爱国主义教育，针对其自尊需要对其进行中华民族精神与当代中国成就发展的教育，并辅之以近代屈辱史的教育，以增强其使命感与责任感，针对其成就需要而引导其进行深入社会的实践活动，使其在实践过程中进一步了解国情、省情与乡情，并通过自己的力量为社会做出奉献。如此具有針对性的引导更能激发大学生爱国、建设国的意识与行为。
其次，从时间处于新时期而言，引导应该针对时代的发展以及国家的需要。今年是新中国成立70周年，我国的社会主义现代化建设卓有成效，无比的自豪，让我国的人心空前凝聚，无比的自信，让我国的爱国热情空前高涨。在这样的时代背景下，大学生作为民族的希望，祖国的未来，更应受到正面地积极地引导，才能成为中国特色社会主义现代化建设的重要力量。因此，为了顺应时代的发展与国家的需要，思想政治教育应加强对于学生的人生观、社会观、世界观的教育，以培育其爱国的积极性、责任感与使命感，从而推动大学生做出正确且理性的爱国表达。
3. 丰富性
在对大学生进行爱国行为的思想政治教育过程中，内容与形式的丰富性是使得引导过程更具生命力的原则。
首先，引导教育的内容应丰富多彩，但因上文已详细叙述，此处边不再赘述。
其次，教育引导的形式应具有丰富性，避免因为高势位的单一理论灌输而引起大学生的抵触与反感。因此，引导的过程中，除了注重理论的宣讲，也应重视大学生切身参与的实践活动，如在校内组织学生拍摄爱国微电影，让学生亲身参与制作，使得其自我成就感更强、对国家历史更为了解，又如带领学生体验现代化建设的成果，例如组织参观制造业公司，亲身体验区块链技术在制造业中的运用，从而增强学生对于祖国科技的自豪感、更激励其为建设社会主义现代化强国而努力奋斗。在教育引导中，应将引导与生活情境相结合，将教育融入社会氛围中，采用丰富的形式、教授丰富的内容，才能使引导过程更具生命力与有效性。
参考文献：
[1]巩志娟，许慧英.新时期大学生爱国热情的辩证分析[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2009，30（11）：208-209.
[2]栗战书.全面把握中国特色社会主义进入新时代[N].人民日报，2017-11-09（002）.
[3]陈勇，陈蕾，陈旻.立德树人：当代大学生思想政治教育的根本任务[J].思想理论教育导刊，2013（4）：9-14.
[4]陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2015.
[5]曹润生，张澍军.论作为人类教育之根本的世界观教育[J].社会科学战线，2007（6）：224-229.
[6]王玄武.政治观教育通论[M].北京：高等教育出版社，1999.
[7]严冰.人心空前凝聚 爱国热情空前高涨[N].人民日报：海外版，2019-10-16（001）.
作者简介：
吴艺瑾，浙江省宁波市，宁波大学。