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摘要:面对日趋严峻的就业形势,结合高职高专金融类院校学生的实际需要,对在校大学生中开展创业教育,具有很强的现实意义。
关键词:高职高专金融类院校 大学生创业教育 职业指导与创业教育研究
0 引言
创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。高校是人才培养的摇篮,培养和造就基础宽厚、富有创新精神、能够应付未来社会中国大学生就业发展和挑战的人才,是各类高校在教育创新中担负的首要任务。依托高职高专金融类院校主要培养金融类应用型人才的特点,通过开展创新创业教育有助于帮助学生树立正确的职业理想,专业的金融意识,开发创造性思维,提高综合素质和创业能力,对学生就业后参与社会竞争具有积极意义。
1 构建创业教育课程体系,培养学生创业能力
1.1 强化大学生职业生涯规划与创业教育指导 当前我国针对大中专院校毕业生就业指导工作内容大致包括政策指导、信息指导、技术指导、思想心理指导、社会适应指导、创业指导。大部分学校的就业指导还停留在讲讲就业政策,收集和发布一些社会用人信息,学校出面主办人才招聘会,为学生就业牵线搭桥,用开设讲座和座谈的方式给学生传授—些求职技巧,调整学生心态主动适应社会环境,提示学生一些创业基本知识等。为了帮助大学生毕业生更好地准备人生,高校需要重新设计以学校为主渠道的生涯规划与创业教育指导课程。
在教学课程设置中,应建立渗透创业教育内容的教育课程,在课堂上可考虑采用创业案例进行教学,向学生直观、生动地展示成功创业者的创业精神、创业方法、过程和规律,培养学生良好的自主创业意识,树立全新的就业观念。创业教育也可以和课堂教学过程相结合,创业实践也可以是课堂游戏、课堂创业技能培训、课堂创业模拟训练等。如会计类专业的学生可以通过模拟会计公司的注册和经营,增强对专业的认识;市场营销专业的学生可以通过亲自推销产品或服务,增进对销售的了解。2008-2009学年哈尔滨金融高等专科学校管理系通过“创业者企业经营沙盘模拟”的形式,让学生自由组成不同的企业,亲身体验企业经营过程中可能遇到的问题。
1.2 以项目和社团为载体,增强创新意识和创业精神 鼓励学生创造性地投身于各种社会实践活动和社会公益活动中,通过开展创业教育讲座,以及各种竞赛、活动等方式,形成了以专业为依托,结合创业项目和高职高专金融类院校的专业设置情况,以项目和社团为组织形式的“创业教育”实践群体来激发大学生的创新意识和创业精神。以社团为载体充分发挥大学生的主体作用,组织开展创业沙龙、创业技能技巧大赛等活动。
为提高学生专业技能,提升大学生就业竞争力,2007年10月,哈尔滨金融高等专科学校组织学生参加了第二届世华财讯全国大学生金融模拟交易大赛。其中,投资保险系选送的外汇组代表队获得全国比赛冠军和东北赛区冠军;股票组代表队获得东北赛区冠军;股指期货组代表队获得东北赛区亚军。该类活动对于树立学生正确的职业理想和择业观念,开发创造性思维,提高综合素质和创业能力,为学生更好地参与未来社会竞争,具有很强的现实意义。
1.3 加强创业教育师资队伍建设,培养创新创业品质 一批优秀的创业教育师资队伍可以对大学生的团队精神与协作意识等创业品质给予强化。创业往往不是一个人单枪匹马所能实现或完成的,它需要组建起自己的团队。一个精诚团结、各方面能起互补作用的团队,才能实现事半功倍的效果,才能保证创业的成功。通过教师队伍的指导,引导学生正确认识和分析自我,确定正确的人生目标,树立高度的责任感和荣誉感,培养合作意识,将为大学生创业能力的形成产生深刻的推动作用。高职高专金融类院校应在创业教育过程中建立一支由就业指导课教师、辅导员教师、专业课教师、金融企业的优秀员工和有经验的企业家联合的创业教育师资队伍。在教学和学生工作教师队伍中树立创业教育是为了就业而服务的意识,使其将教育、培养、管理学生成长与学生今后的职业发展相结合。对学生的政治觉悟、思想道德、人生价值进行帮助、指导。使学生由被动变主动地改造自己,丰富自己,能追求自己的人生目标,使所有的学生在校期间都有进步、提高,都能增加生存的本领。学校可以聘请已成功创业的校友、有经验的企业成功人士、专家到学校里给学生讲授创业经验、传播创业理念,并积极鼓励高职高专学校教师走入企业,亲身体会创业历程,积累创业经验,以更好地将其介绍和融入对学生的创业教学和实践中。还可以通过组建创业社团,邀请专业人士担任指导老师,通过社团活动在学生中开展模拟创业实践。
2 建设金融就业教育与创业教育为一体的大学生创业基地
高职高专金融类院校应利用现有的校外实训基地,在就业训练中对学生进行创业教育,争取在短期内完成金融就业教育与创业教育为一体的大学生创业基地建设。并且同步开设校内创业基地,为学生创业提供便利条件。例如在校园内设立“创业园区”,学生可以提出项目申请,方案获通过后的学生根据自己的能力开办一些工作室或在校内经商等。或者由各系组织开办模拟公司,将学生实践能力和专业技能的培养与创业相结合,其运作程序符合企业行为,为学生提供了体验创业的平台。校、系应成立由创业经验丰富的教师、企业管理人员和风险投资专家组成的创业指导小组,为学生在创业过程中提供适当的建议,从而避免学生盲目创业。在实际的操作过程中,校内的创业基地建设需要学校各个部门相互协作,共同进行。
3 加强学生的计算机应用能力培养,开拓网络创业新模式,使得更多的学生通过网络创业形式实现自己的创业梦想
截至2009年6月30日,中国网民规模达到3.38亿人,互联网普及率达到25.5%,中国网民规模依然保持快速增长之势。网络购物已进入高速增长期,蕴涵着巨大的创业机会。当前,网络创业可谓红红火火,尤其在金融危机导致的一职难求的困境下,不少大学生也正试图通过网络创业,缔造自己创业的“梦工厂”。由杭州师范大学阿里巴巴商学院2009年对全国11个省市85所高校做出的调查结果显示,仅有8.41%的被调查学生认为网络创业是为了解决个人的就业目的,而因为个人兴趣喜好、专业学习实践、增加个人经历选择网络创业的,则分别占到25.73%、23.14%和15.05%,另有11.33%、12.78%的学生是“出于实现自我价值”和“改善个人收入状况的需要”。在大学生网络创业群体中,高职、大专层次学校学生占62.23%,本科院校学生占31.48%,而研究生仅占1.45%。
具有成本小、风险低、灵活快捷等特点的网络创业逐渐成为大学生就业的一种新模式,在很多高校校园,越来越多的大学生开始尝试依托淘宝、拍拍、易趣等网站进行“网络淘金”,在实践中积累网络创业经验。依托高职高专金融类院校主要培养应用型金融类人才的特点,通常设有电子商务和市场营销等相关专业,在校大学生开展网络创业是把专业、学业和就业的有机结合的良好契机。学校应在创业教育中对网络创业大学生进行培训,使学生既要学会进行可行性报告分析,也要懂得基本的网络创业理念,学会核算成本,知道怎样招揽网络顾客,怎样作好宣传等。
参考文献:
[1]马大奎.浅谈高职院校创新教育与人才培养.党史博采.2006(12).
[2]李儒寿.培养大学生创业能力探析.襄樊学院学报.2006(6).
此文为黑龙江省教育科学“十一五”规划重点课题《黑龙江省职业教育发展战略研究》课题之子课题《高职高专院校职业指导与创业教育研究》研究成果。
关键词:高职高专金融类院校 大学生创业教育 职业指导与创业教育研究
0 引言
创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。高校是人才培养的摇篮,培养和造就基础宽厚、富有创新精神、能够应付未来社会中国大学生就业发展和挑战的人才,是各类高校在教育创新中担负的首要任务。依托高职高专金融类院校主要培养金融类应用型人才的特点,通过开展创新创业教育有助于帮助学生树立正确的职业理想,专业的金融意识,开发创造性思维,提高综合素质和创业能力,对学生就业后参与社会竞争具有积极意义。
1 构建创业教育课程体系,培养学生创业能力
1.1 强化大学生职业生涯规划与创业教育指导 当前我国针对大中专院校毕业生就业指导工作内容大致包括政策指导、信息指导、技术指导、思想心理指导、社会适应指导、创业指导。大部分学校的就业指导还停留在讲讲就业政策,收集和发布一些社会用人信息,学校出面主办人才招聘会,为学生就业牵线搭桥,用开设讲座和座谈的方式给学生传授—些求职技巧,调整学生心态主动适应社会环境,提示学生一些创业基本知识等。为了帮助大学生毕业生更好地准备人生,高校需要重新设计以学校为主渠道的生涯规划与创业教育指导课程。
在教学课程设置中,应建立渗透创业教育内容的教育课程,在课堂上可考虑采用创业案例进行教学,向学生直观、生动地展示成功创业者的创业精神、创业方法、过程和规律,培养学生良好的自主创业意识,树立全新的就业观念。创业教育也可以和课堂教学过程相结合,创业实践也可以是课堂游戏、课堂创业技能培训、课堂创业模拟训练等。如会计类专业的学生可以通过模拟会计公司的注册和经营,增强对专业的认识;市场营销专业的学生可以通过亲自推销产品或服务,增进对销售的了解。2008-2009学年哈尔滨金融高等专科学校管理系通过“创业者企业经营沙盘模拟”的形式,让学生自由组成不同的企业,亲身体验企业经营过程中可能遇到的问题。
1.2 以项目和社团为载体,增强创新意识和创业精神 鼓励学生创造性地投身于各种社会实践活动和社会公益活动中,通过开展创业教育讲座,以及各种竞赛、活动等方式,形成了以专业为依托,结合创业项目和高职高专金融类院校的专业设置情况,以项目和社团为组织形式的“创业教育”实践群体来激发大学生的创新意识和创业精神。以社团为载体充分发挥大学生的主体作用,组织开展创业沙龙、创业技能技巧大赛等活动。
为提高学生专业技能,提升大学生就业竞争力,2007年10月,哈尔滨金融高等专科学校组织学生参加了第二届世华财讯全国大学生金融模拟交易大赛。其中,投资保险系选送的外汇组代表队获得全国比赛冠军和东北赛区冠军;股票组代表队获得东北赛区冠军;股指期货组代表队获得东北赛区亚军。该类活动对于树立学生正确的职业理想和择业观念,开发创造性思维,提高综合素质和创业能力,为学生更好地参与未来社会竞争,具有很强的现实意义。
1.3 加强创业教育师资队伍建设,培养创新创业品质 一批优秀的创业教育师资队伍可以对大学生的团队精神与协作意识等创业品质给予强化。创业往往不是一个人单枪匹马所能实现或完成的,它需要组建起自己的团队。一个精诚团结、各方面能起互补作用的团队,才能实现事半功倍的效果,才能保证创业的成功。通过教师队伍的指导,引导学生正确认识和分析自我,确定正确的人生目标,树立高度的责任感和荣誉感,培养合作意识,将为大学生创业能力的形成产生深刻的推动作用。高职高专金融类院校应在创业教育过程中建立一支由就业指导课教师、辅导员教师、专业课教师、金融企业的优秀员工和有经验的企业家联合的创业教育师资队伍。在教学和学生工作教师队伍中树立创业教育是为了就业而服务的意识,使其将教育、培养、管理学生成长与学生今后的职业发展相结合。对学生的政治觉悟、思想道德、人生价值进行帮助、指导。使学生由被动变主动地改造自己,丰富自己,能追求自己的人生目标,使所有的学生在校期间都有进步、提高,都能增加生存的本领。学校可以聘请已成功创业的校友、有经验的企业成功人士、专家到学校里给学生讲授创业经验、传播创业理念,并积极鼓励高职高专学校教师走入企业,亲身体会创业历程,积累创业经验,以更好地将其介绍和融入对学生的创业教学和实践中。还可以通过组建创业社团,邀请专业人士担任指导老师,通过社团活动在学生中开展模拟创业实践。
2 建设金融就业教育与创业教育为一体的大学生创业基地
高职高专金融类院校应利用现有的校外实训基地,在就业训练中对学生进行创业教育,争取在短期内完成金融就业教育与创业教育为一体的大学生创业基地建设。并且同步开设校内创业基地,为学生创业提供便利条件。例如在校园内设立“创业园区”,学生可以提出项目申请,方案获通过后的学生根据自己的能力开办一些工作室或在校内经商等。或者由各系组织开办模拟公司,将学生实践能力和专业技能的培养与创业相结合,其运作程序符合企业行为,为学生提供了体验创业的平台。校、系应成立由创业经验丰富的教师、企业管理人员和风险投资专家组成的创业指导小组,为学生在创业过程中提供适当的建议,从而避免学生盲目创业。在实际的操作过程中,校内的创业基地建设需要学校各个部门相互协作,共同进行。
3 加强学生的计算机应用能力培养,开拓网络创业新模式,使得更多的学生通过网络创业形式实现自己的创业梦想
截至2009年6月30日,中国网民规模达到3.38亿人,互联网普及率达到25.5%,中国网民规模依然保持快速增长之势。网络购物已进入高速增长期,蕴涵着巨大的创业机会。当前,网络创业可谓红红火火,尤其在金融危机导致的一职难求的困境下,不少大学生也正试图通过网络创业,缔造自己创业的“梦工厂”。由杭州师范大学阿里巴巴商学院2009年对全国11个省市85所高校做出的调查结果显示,仅有8.41%的被调查学生认为网络创业是为了解决个人的就业目的,而因为个人兴趣喜好、专业学习实践、增加个人经历选择网络创业的,则分别占到25.73%、23.14%和15.05%,另有11.33%、12.78%的学生是“出于实现自我价值”和“改善个人收入状况的需要”。在大学生网络创业群体中,高职、大专层次学校学生占62.23%,本科院校学生占31.48%,而研究生仅占1.45%。
具有成本小、风险低、灵活快捷等特点的网络创业逐渐成为大学生就业的一种新模式,在很多高校校园,越来越多的大学生开始尝试依托淘宝、拍拍、易趣等网站进行“网络淘金”,在实践中积累网络创业经验。依托高职高专金融类院校主要培养应用型金融类人才的特点,通常设有电子商务和市场营销等相关专业,在校大学生开展网络创业是把专业、学业和就业的有机结合的良好契机。学校应在创业教育中对网络创业大学生进行培训,使学生既要学会进行可行性报告分析,也要懂得基本的网络创业理念,学会核算成本,知道怎样招揽网络顾客,怎样作好宣传等。
参考文献:
[1]马大奎.浅谈高职院校创新教育与人才培养.党史博采.2006(12).
[2]李儒寿.培养大学生创业能力探析.襄樊学院学报.2006(6).
此文为黑龙江省教育科学“十一五”规划重点课题《黑龙江省职业教育发展战略研究》课题之子课题《高职高专院校职业指导与创业教育研究》研究成果。