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【摘 要】倾听、兴趣、情感是音乐欣赏教学中的三个关键点。
【关键词】初中音乐；欣赏教学；关键点；倾听；兴趣；情感
《音乐课程标准》指出：“感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与欣赏能力的形成，对于学生丰富情感、提高文化素养、增进身心健康具有重要意义。”这段话给我们提供了如下信息：
1.音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分；
2.音乐欣赏是基础；
3.音乐欣赏是培养学生音乐审美能力的有效途径；
4.音乐感受能力与欣赏能力的重要意义。
一句话：音乐教学离不开音乐欣赏。
在十几年的音乐教学生涯中，我深深体会到：倾听、兴趣、情感是音乐欣赏教学中的三个关键点。
一、倾听
音乐是听觉的艺术，是音响的艺术，主要诉诸于听觉。音乐欣赏最重要的、最根本的就是倾听音乐。美国的艾伦·科普兰说得好：“如果你要更好地理解音乐，再也没有比倾听音乐更重要的了，什么也代替不了倾听音乐。”音乐欣赏教学就是让学生听赏各式各样的音乐作品，通过对音乐的感受和审视来达到教学的目标。因此，培养学生乐于倾听、认真倾听和善于倾听的习惯和能力，已经成为我的音乐课堂的重要任务。
1.倾听需要专心
音乐是在时间过程中展示的诉诸听觉的一门艺术，它的基本手段是用有组织的乐音构成有特定精神内涵的音响结构形式。倾听是音乐欣赏的主要方式。
倾听需要专心，教师在教学中应引导学生专心地听，在听的过程中，领略音乐艺术的形象美、意境美、旋律美，体验音乐的情感特征、音乐意境，使学生的情操在耳濡目染中得到不断升华。
2.培养认真聆听的习惯
有人说：“认真聆听是欣赏的窗户，没有它，音乐的阳光就照射不进来。”音乐欣赏非常注重培养孩子认真聆听的习惯。学生良好习惯的养成不是一蹴而就的，而是要在教师的指导帮助下逐步养成的。俗话说：习惯成自然。良好的习惯养成，将使人终身受益。
3.培养良好的乐感
乐感好比语文学科的“语感”、数学学科的“数感”一样，对音乐格外地敏感，要培养良好的乐感，首先，要教会学生如何倾听音乐。其次，努力营造良好的“倾听”氛围，激发学生“倾听”的欲望。再次，培养敏锐的听觉意识。
二、兴趣
卡巴列夫斯基说过：“激发学生对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。”所以，激发学生学习音乐的兴趣，对培养学生的音乐修养、健全审美心理、提高人的整体素质，有着重要作用。
金亚文指出：“爱乐，是孩子们的天性，然而，具有爱乐天性的孩子们却不喜欢学校里的音乐课。”这是为什么？除了音乐教师教法陈旧外，一个非常重要的原因是：学生对音乐教学缺乏兴趣。赞可夫认为：“兴趣是开发智力的催化剂。”兴趣是学生学习的巨大动力，是学生主动进行学习和研究的精神力量。相反，一个人当他对某种事物不感兴趣时，就好比一条船没有了动力，没有动力，船怎么会行驶呢？因此，教师的首要任务是——如何激发学生的音乐学习兴趣。如何激发学生的音乐学习兴趣呢？方法是多种多样的。但我认为下面几点至关重要。
1.非同一般的师生关系
俗话说：士为知己者死。如果师生间的关系到了水乳交融的地步，师生间成了知心朋友，成了知己。哪有不喜欢你的课的道理。
2.非同一般的学识造诣和人格魅力
喜欢一个人，喜欢一门学科，并非无缘无故的。有的也许人长得帅，长得漂亮而喜欢；有的也许性格温和、乖巧而喜欢。这都是表面的东西。而真正感人的在于高深的学识造诣和人格魅力。如果你的音乐教师音乐造诣很深，又富有人格魅力，你会对音乐不感兴趣吗？你会不喜欢音乐课吗？
3.非同一般的课堂艺术
有的人把一堂好课的标准定为：1.语言流畅；2.备课充分，心中有书；脑中有序；眼中有人；3.能够调动学生学习兴趣，与学生多多互动（比如多向学生提问，学生能踊跃回答问题）；4.教学结构合理，能让学生好好的享受这堂课，能在玩中学习到知识。
也就是说，课堂教学要讲究艺术性，教师语言流畅、风趣幽默，富有感染力；做到心中有书；脑中有序；眼中有人；课堂里做到民主平等，动静结合；充分调动学生的学习兴趣，让学生积极主动参与教学，学有所获。把音乐学习当成一种享受，而不是负担、受罪。
三、情感
音乐被称为情感的艺术。列夫·托尔斯泰说：“音乐是人类情感的速记。”音乐是最丰富的情感表达方式，是最易调动和激发情感的要素。在构成音乐的诸多因素中，节奏可喻为音乐的“骨骼”，旋律可喻为音乐的“肌肉”，而情感便是音乐的“灵魂”。音乐作为情感的载体，其特征就是情感抒发、情感宣泄、情感交流和情感审美。音乐离开了情感，就等于失去了灵魂。如何在音乐欣赏教学中培养学生丰富的情感呢？
1.以情培情。首先，音乐教师要做一个激情四射的人。以自己的激情影响学生，调动学生的激情，使课堂充满激情。
2.以情陶情。人民音乐家冼星海说过：“音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”通过对音乐作品中的音乐理论知识元素与音乐作品的思想、内容、情感、格调、人文内涵等的感受和理解，养成健康向上的审美情趣，获得心理的满足、情感的共鸣，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。
3.以情激情。奥尔夫说：“让孩子自己去寻找、去创作音乐是最主要的音乐教育。”通过对音乐中人类情感的体验，引导学生构筑人生情感心理健康的正确认知和处事态度，增强协和人际关系的能力。理解人类情感的关系、价值和意义，激发人的审美情感。
总之，在音乐欣赏教学中，我们要死死地扣住倾听、兴趣、情感这三个关键点，我们的音乐欣赏教学定能更上一层楼。
【参考文献】
[1]《义务教育音乐课程标准》.2011年版
[2]金亚文.《初中音乐新课程教学法》.高等教育出版社，2003-07
（作者单位：江西省赣州市青少年活动中心科技馆）
【关键词】初中音乐；欣赏教学；关键点；倾听；兴趣；情感
《音乐课程标准》指出：“感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与欣赏能力的形成，对于学生丰富情感、提高文化素养、增进身心健康具有重要意义。”这段话给我们提供了如下信息：
1.音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分；
2.音乐欣赏是基础；
3.音乐欣赏是培养学生音乐审美能力的有效途径；
4.音乐感受能力与欣赏能力的重要意义。
一句话：音乐教学离不开音乐欣赏。
在十几年的音乐教学生涯中，我深深体会到：倾听、兴趣、情感是音乐欣赏教学中的三个关键点。
一、倾听
音乐是听觉的艺术，是音响的艺术，主要诉诸于听觉。音乐欣赏最重要的、最根本的就是倾听音乐。美国的艾伦·科普兰说得好：“如果你要更好地理解音乐，再也没有比倾听音乐更重要的了，什么也代替不了倾听音乐。”音乐欣赏教学就是让学生听赏各式各样的音乐作品，通过对音乐的感受和审视来达到教学的目标。因此，培养学生乐于倾听、认真倾听和善于倾听的习惯和能力，已经成为我的音乐课堂的重要任务。
1.倾听需要专心
音乐是在时间过程中展示的诉诸听觉的一门艺术，它的基本手段是用有组织的乐音构成有特定精神内涵的音响结构形式。倾听是音乐欣赏的主要方式。
倾听需要专心，教师在教学中应引导学生专心地听，在听的过程中，领略音乐艺术的形象美、意境美、旋律美，体验音乐的情感特征、音乐意境，使学生的情操在耳濡目染中得到不断升华。
2.培养认真聆听的习惯
有人说：“认真聆听是欣赏的窗户，没有它，音乐的阳光就照射不进来。”音乐欣赏非常注重培养孩子认真聆听的习惯。学生良好习惯的养成不是一蹴而就的，而是要在教师的指导帮助下逐步养成的。俗话说：习惯成自然。良好的习惯养成，将使人终身受益。
3.培养良好的乐感
乐感好比语文学科的“语感”、数学学科的“数感”一样，对音乐格外地敏感，要培养良好的乐感，首先，要教会学生如何倾听音乐。其次，努力营造良好的“倾听”氛围，激发学生“倾听”的欲望。再次，培养敏锐的听觉意识。
二、兴趣
卡巴列夫斯基说过：“激发学生对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。”所以，激发学生学习音乐的兴趣，对培养学生的音乐修养、健全审美心理、提高人的整体素质，有着重要作用。
金亚文指出：“爱乐，是孩子们的天性，然而，具有爱乐天性的孩子们却不喜欢学校里的音乐课。”这是为什么？除了音乐教师教法陈旧外，一个非常重要的原因是：学生对音乐教学缺乏兴趣。赞可夫认为：“兴趣是开发智力的催化剂。”兴趣是学生学习的巨大动力，是学生主动进行学习和研究的精神力量。相反，一个人当他对某种事物不感兴趣时，就好比一条船没有了动力，没有动力，船怎么会行驶呢？因此，教师的首要任务是——如何激发学生的音乐学习兴趣。如何激发学生的音乐学习兴趣呢？方法是多种多样的。但我认为下面几点至关重要。
1.非同一般的师生关系
俗话说：士为知己者死。如果师生间的关系到了水乳交融的地步，师生间成了知心朋友，成了知己。哪有不喜欢你的课的道理。
2.非同一般的学识造诣和人格魅力
喜欢一个人，喜欢一门学科，并非无缘无故的。有的也许人长得帅，长得漂亮而喜欢；有的也许性格温和、乖巧而喜欢。这都是表面的东西。而真正感人的在于高深的学识造诣和人格魅力。如果你的音乐教师音乐造诣很深，又富有人格魅力，你会对音乐不感兴趣吗？你会不喜欢音乐课吗？
3.非同一般的课堂艺术
有的人把一堂好课的标准定为：1.语言流畅；2.备课充分，心中有书；脑中有序；眼中有人；3.能够调动学生学习兴趣，与学生多多互动（比如多向学生提问，学生能踊跃回答问题）；4.教学结构合理，能让学生好好的享受这堂课，能在玩中学习到知识。
也就是说，课堂教学要讲究艺术性，教师语言流畅、风趣幽默，富有感染力；做到心中有书；脑中有序；眼中有人；课堂里做到民主平等，动静结合；充分调动学生的学习兴趣，让学生积极主动参与教学，学有所获。把音乐学习当成一种享受，而不是负担、受罪。
三、情感
音乐被称为情感的艺术。列夫·托尔斯泰说：“音乐是人类情感的速记。”音乐是最丰富的情感表达方式，是最易调动和激发情感的要素。在构成音乐的诸多因素中，节奏可喻为音乐的“骨骼”，旋律可喻为音乐的“肌肉”，而情感便是音乐的“灵魂”。音乐作为情感的载体，其特征就是情感抒发、情感宣泄、情感交流和情感审美。音乐离开了情感，就等于失去了灵魂。如何在音乐欣赏教学中培养学生丰富的情感呢？
1.以情培情。首先，音乐教师要做一个激情四射的人。以自己的激情影响学生，调动学生的激情，使课堂充满激情。
2.以情陶情。人民音乐家冼星海说过：“音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”通过对音乐作品中的音乐理论知识元素与音乐作品的思想、内容、情感、格调、人文内涵等的感受和理解，养成健康向上的审美情趣，获得心理的满足、情感的共鸣，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。
3.以情激情。奥尔夫说：“让孩子自己去寻找、去创作音乐是最主要的音乐教育。”通过对音乐中人类情感的体验，引导学生构筑人生情感心理健康的正确认知和处事态度，增强协和人际关系的能力。理解人类情感的关系、价值和意义，激发人的审美情感。
总之，在音乐欣赏教学中，我们要死死地扣住倾听、兴趣、情感这三个关键点，我们的音乐欣赏教学定能更上一层楼。
【参考文献】
[1]《义务教育音乐课程标准》.2011年版
[2]金亚文.《初中音乐新课程教学法》.高等教育出版社，2003-07
（作者单位：江西省赣州市青少年活动中心科技馆）