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文章以沪教版新教材“三角不等式”为例,从分析新教材内容、解读大单元结构和设计大单元问题串等3个方面,阐述以跨章节的“小”结论为线索,通过挖掘数学知识的内在联系来重构“大”单元的单元教学研究新思路.
借助“小”结论 重构“大”单元--以沪教版新教材“三角不等式”为例谈大单元教学的新思路
【摘 要】
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文章以沪教版新教材“三角不等式”为例,从分析新教材内容、解读大单元结构和设计大单元问题串等3个方面,阐述以跨章节的“小”结论为线索,通过挖掘数学知识的内在联系来重构“大”单元的单元教学研究新思路.
【机 构】
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上海外国语大学附属外国语学校,华东师范大学第二附属中学
【出 处】
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中学教研:数学版
【发表日期】
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2021年10期
【基金项目】
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上海市教育科学研究项目(C2021043)。
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