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摘 要：实践育人作为一种体验性的人才培养模式，对高校培养创新型人才尤为重要。当前，高校应深入探讨实践育人工作存在的问题，努力构建管理制度健全、实践载体协调、激励保障到位的实践育人长效机制。
关键词：高校；实践育人；长效机制
一、高校实践育人工作存在的问题
当前，高校实践育人工作的深入开展面临着诸多问题。例如，部分高校对大学生社会实践活动的管理混乱，部分学生对参与社会实践的热情不高，高校社会实践考核形式化，等等。
（一）社会实践的管理分块化。国内大多数高校的社会实践管理普遍是“多管齐下”。高校不同的职能部门分管在校大学生不同的社会实践工作。绝大多数高校学生的专业实习（包括师范生的见习）一般归高校的教务部门管理；大学生暑期社会实践、志愿者服务、科技创新等一般归高校的团委管理；大学生就业、创业、勤工助学等一般归高校的学生处管理；实践基地的建设和挂牌则可能归到高校中的某一个学院或系进行管理。所以，目前的大学生社会实践管理是部门众多，没有一个能够统筹协调全部大学生社会实践活动的管理部门，这也容易造成管理过程中各部门之间对某些事项的推诿现象。
（二）实践载体之间协调机制的缺失。实践育人载体可以分为大学校园、项目（课题）、教学就业实习基地等三种类型。三类实践育人载体着眼于大学生不同能力素质的培养，满足了大学生提高能力素质的需求。以校园为载体的社会实践强调对大学生管理和协调素质的培养，满足了大学生提高组织和协调能力的要求；以项目（课题）为载体的社会实践注重对大学生专业素质的培养和对专业理论水平的把握能力，适应了大学生对专业理论知识的理解和深化的要求；而以教学就业实习基地为载体的社会实践着眼于大学生专业操作能力和社会适应能力，能够满足大学生培养自身的专业实践能力和提高社会适应能力的需求。因此，从大学生培养的角度，这三类社会实践载体之间体现了内在的互补关系。然而，在具体的社会实践开展过程中，许多高校虽然根据不同载体的特点建立了相应的管理机构和相互独立的运行机制，但是没有建立衔接各社会实践载体之间的协调机制，从而造成各社会实践载体之间各自为政，社会实践载体的优势没有得到充分发挥以及实践资源浪费的问题。
（三）社会实践的组团精英化。以潍坊学院“大学生暑期社会实践”为例，各支暑期社会实践小分队的成员一般多为二级学院的学生会干部。所以，这种社会实践的团队模式也可以称作是一种“精英组团”模式。因为从社会实践小分队成员的“学生干部”身份来看，一般多为二级学院学生会主席团成员和学生会职能部门的“部长级”人物。笔者认为，这种以学生会干部组成的“精英组团”模式将大量的普通学生排斥在了参与团队型社会实践活动之外，而“班级组团”模式的实践团队是高校构建“人人参与型”的大学生社会实践团队模式的最佳选择。
二、构建高校实践育人长效机制的对策
高校实践育人长效机制的建立，是解决实践育人工作中诸多问题的关键出路。
（一）建立统筹协调的领导机制。大学生社会实践的“多头管理”造成了当前大学生社会实践管理的混乱。这种多头管理的局面对于实践育人长效机制的建立非常不利。因此，笔者认为，目前高校中可以新设一个“大学生社会实践处”，从而改变现有教学实践、暑期社会实践和勤工助学等学生实践活动分部门管理的局面。在“大学生社会实践处”设立“专业见习实习科”“勤工助学科”“志愿者服务和暑期实践科”“实践成果考核科”“实践基地建设科”等相应科室。这样一来，新设的“大学生社会实践处”就能整合原有归属教务处、学生处、团委、对外合作处等相应部门的工作，实现工作上的统筹安排和资源上的统一调配，为开展实践育人提供组织保障。
（二）建立实践育人载体间的协调机制。实践育人载体之间是一个有机统一体，需要健全管理制度、建立一系列的机制和运作平台来保证彼此之间的有效协调，确保社会实践资源得到充分发挥。一是岗位协调机制，主要是在大学生根据自己的意愿在各个实践载体所提供的岗位中选择实践岗位的基础上，有关组织结合大学生的能力、特点和岗位的要求，对大学生所选择的岗位进行合理的安排和适当的调整。二是信息交流机制，主要是学校各级管理部门与大学生之间和大学生之间交流实训实习岗位信息、管理信息和大学生实践信息，以使学校能更好地为大学生服务。三是冲突解决机制，主要解决大学生之间、大学生与学校管理部门之间和学校管理部门之间因大学生社会实践问题所引起的冲突，以确保大学生社会实践能顺利开展。
（三）建立“三位一体”的运行机制。“三位一体”的运行机制就是要做到实践育人的全员化、全程化和项目化。一是全员化机制。大学生社会实践“精英组团”模式将大量的普通学生排斥在参与团队实践的大门之外，使他们失去了培养团队合作精神的机会。全员化机制强调高校实践育人要覆盖所有的大学生，让每名学生都有参与实践教育的机会和经历。二是全程化机制。从内容上讲，全程化就是建立从社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等社会实践活动为主题的实践育人体系；从阶段上说，全程化就是实现大学生全过程参与实践活动，将实践育人贯彻大学生学习和生活的始终，针对大学生所处不同的年龄阶段开展有针对性的实践活动，分年级逐步实施。三是项目化机制。项目化就是对大学生实践活动设立专项题目，由学校聘请专家对项目进行评审，对重点立项的项目进行资助；也可以与教师的科学研究项目挂钩。
关键词：高校；实践育人；长效机制
一、高校实践育人工作存在的问题
当前，高校实践育人工作的深入开展面临着诸多问题。例如，部分高校对大学生社会实践活动的管理混乱，部分学生对参与社会实践的热情不高，高校社会实践考核形式化，等等。
（一）社会实践的管理分块化。国内大多数高校的社会实践管理普遍是“多管齐下”。高校不同的职能部门分管在校大学生不同的社会实践工作。绝大多数高校学生的专业实习（包括师范生的见习）一般归高校的教务部门管理；大学生暑期社会实践、志愿者服务、科技创新等一般归高校的团委管理；大学生就业、创业、勤工助学等一般归高校的学生处管理；实践基地的建设和挂牌则可能归到高校中的某一个学院或系进行管理。所以，目前的大学生社会实践管理是部门众多，没有一个能够统筹协调全部大学生社会实践活动的管理部门，这也容易造成管理过程中各部门之间对某些事项的推诿现象。
（二）实践载体之间协调机制的缺失。实践育人载体可以分为大学校园、项目（课题）、教学就业实习基地等三种类型。三类实践育人载体着眼于大学生不同能力素质的培养，满足了大学生提高能力素质的需求。以校园为载体的社会实践强调对大学生管理和协调素质的培养，满足了大学生提高组织和协调能力的要求；以项目（课题）为载体的社会实践注重对大学生专业素质的培养和对专业理论水平的把握能力，适应了大学生对专业理论知识的理解和深化的要求；而以教学就业实习基地为载体的社会实践着眼于大学生专业操作能力和社会适应能力，能够满足大学生培养自身的专业实践能力和提高社会适应能力的需求。因此，从大学生培养的角度，这三类社会实践载体之间体现了内在的互补关系。然而，在具体的社会实践开展过程中，许多高校虽然根据不同载体的特点建立了相应的管理机构和相互独立的运行机制，但是没有建立衔接各社会实践载体之间的协调机制，从而造成各社会实践载体之间各自为政，社会实践载体的优势没有得到充分发挥以及实践资源浪费的问题。
（三）社会实践的组团精英化。以潍坊学院“大学生暑期社会实践”为例，各支暑期社会实践小分队的成员一般多为二级学院的学生会干部。所以，这种社会实践的团队模式也可以称作是一种“精英组团”模式。因为从社会实践小分队成员的“学生干部”身份来看，一般多为二级学院学生会主席团成员和学生会职能部门的“部长级”人物。笔者认为，这种以学生会干部组成的“精英组团”模式将大量的普通学生排斥在了参与团队型社会实践活动之外，而“班级组团”模式的实践团队是高校构建“人人参与型”的大学生社会实践团队模式的最佳选择。
二、构建高校实践育人长效机制的对策
高校实践育人长效机制的建立，是解决实践育人工作中诸多问题的关键出路。
（一）建立统筹协调的领导机制。大学生社会实践的“多头管理”造成了当前大学生社会实践管理的混乱。这种多头管理的局面对于实践育人长效机制的建立非常不利。因此，笔者认为，目前高校中可以新设一个“大学生社会实践处”，从而改变现有教学实践、暑期社会实践和勤工助学等学生实践活动分部门管理的局面。在“大学生社会实践处”设立“专业见习实习科”“勤工助学科”“志愿者服务和暑期实践科”“实践成果考核科”“实践基地建设科”等相应科室。这样一来，新设的“大学生社会实践处”就能整合原有归属教务处、学生处、团委、对外合作处等相应部门的工作，实现工作上的统筹安排和资源上的统一调配，为开展实践育人提供组织保障。
（二）建立实践育人载体间的协调机制。实践育人载体之间是一个有机统一体，需要健全管理制度、建立一系列的机制和运作平台来保证彼此之间的有效协调，确保社会实践资源得到充分发挥。一是岗位协调机制，主要是在大学生根据自己的意愿在各个实践载体所提供的岗位中选择实践岗位的基础上，有关组织结合大学生的能力、特点和岗位的要求，对大学生所选择的岗位进行合理的安排和适当的调整。二是信息交流机制，主要是学校各级管理部门与大学生之间和大学生之间交流实训实习岗位信息、管理信息和大学生实践信息，以使学校能更好地为大学生服务。三是冲突解决机制，主要解决大学生之间、大学生与学校管理部门之间和学校管理部门之间因大学生社会实践问题所引起的冲突，以确保大学生社会实践能顺利开展。
（三）建立“三位一体”的运行机制。“三位一体”的运行机制就是要做到实践育人的全员化、全程化和项目化。一是全员化机制。大学生社会实践“精英组团”模式将大量的普通学生排斥在参与团队实践的大门之外，使他们失去了培养团队合作精神的机会。全员化机制强调高校实践育人要覆盖所有的大学生，让每名学生都有参与实践教育的机会和经历。二是全程化机制。从内容上讲，全程化就是建立从社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等社会实践活动为主题的实践育人体系；从阶段上说，全程化就是实现大学生全过程参与实践活动，将实践育人贯彻大学生学习和生活的始终，针对大学生所处不同的年龄阶段开展有针对性的实践活动，分年级逐步实施。三是项目化机制。项目化就是对大学生实践活动设立专项题目，由学校聘请专家对项目进行评审，对重点立项的项目进行资助；也可以与教师的科学研究项目挂钩。