【摘 要】
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平时和家长聊天的时候,常常会听到家长这么说,孩子做计算题还行,就是解应用题不会分析,有的题孩子自已解答不出时,只要我将题目读一遍,有时甚至读到半截时,孩子就会叫道:“哦
【机 构】
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辽宁省铁岭县种畜场中心小学 112616
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平时和家长聊天的时候,常常会听到家长这么说,孩子做计算题还行,就是解应用题不会分析,有的题孩子自已解答不出时,只要我将题目读一遍,有时甚至读到半截时,孩子就会叫道:“哦,原来如此!”……这是为什么呢?根据自己多年的教学经验,觉得原因就出在学生的数学阅读能力上.阅读看似语文课中的专用名词,但实际上,数学课也离不开阅读.因此,把阅读引进数学教学,培养学生的阅读能力,使他们获得终身学习的本领,是非常必要的.那么现状又如何呢?有的老师整节课不让学生打开课本,认为学生看了课本后,什么都知道了,没什么可探究的.有的教师虽然重视,“预习”也布置了阅读作业,然而,对学生的预习效果却很少去检查,也很少有学生回头审视,大部分学生只是蜻蜓点水式地阅读,自以为看懂了,课堂上听不好甚至不去听,影响了学习效具,结果预习反影响了上课.因此,我们要指导学生有效地进行数学阅读,在阅读的基础上展开课堂教学,并把阅读渗透到课内外.
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