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在日常教学中，我们基本上都遵循教材上内容的呈现顺序安排教学，把一个大的知识模块分成一系列连续的“知识点”，每一课时包括的内容很少，这样的教学缺乏整体性。按照系统论原理，整体功能大于部分之和，对教材适当重组．整体呈现，更有利于学生探索。在一次“省名师团送培到县”的培训会上。我观摩了江苏省特级教师王东敏的“认识分数”一课，该课充分展现了教师整合教材、驾驭教材的功力。