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均值不等式教学后,我们发现学生大多只关注形,而忽视整体的理解.即如讲完均值定理后,让学生考虑:求y=sinx+4/sinx的最小值,x∈(0,π).很
基于思维分析的均值不等式解题教学策略
【摘 要】
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均值不等式教学后,我们发现学生大多只关注形,而忽视整体的理解.即如讲完均值定理后,让学生考虑:求y=sinx+4/sinx的最小值,x∈(0,π).很
【机 构】
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福建省厦门湖滨中学
【出 处】
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福建中学数学
【发表日期】
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2010年11期
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