论文部分内容阅读
本文在总结传统教学模式不足的基础上，对提高教学质量的方法进行了探究，并提出了基于微信小程序的移动教学模式，阐述了基于手机微信端的移动教学先进性，并对基于微信小程序，结合蓝墨云班课的移动教学模式的实施过程进行了分析，提出了基于微信小程序的移动教学解决方案。
一、传统教学不能满足学生要求
当前的中职教育，采用传统教学方法的依然很多。即使运用了PPT、图片、视频等信息化技术，也只是在内容的呈现方式上发生了改变，教师依然是教学活动的主体，并没有从根本上解决教学中存在的突出问题。现代社会，对学生的综合能力提出了更高的要求，传统教学的不足也日渐凸显。其主要存在以下几方面的问题：
1.课堂教学失去吸引力
首先，当前学生普遍是“95后”“00后”，他们早已厌烦“只读书”的教学方式。其次，教师在课堂上重复使用PPT、图片与视频，缺乏创新。学生上课成为流水线作业，知识得不到深层次记忆，导致学生厌学。最后，学生在课堂上得不到个性展示，师生之间互动性差，最终导致课堂失去吸引力。
2.忽视学生个体差异性
传统课堂教学，教师一个教案搞定全班所有学生，忽略了学生的学习基础与接受能力。优等生觉得慢，中等生拼命跟，差等生全放弃。不同学生，获取知识的方式也不尽相同。教师如果不能意识到学生的个体差异性，总是“一碗水端平”，教学的质量肯定不高。
3.学生丧失学习主动性
“老师上课我就听，老师下课我就睡”是目前很多中职生的真实写照。以教师为主导的传统教学，未能有效培养学生的探究学习的能力。学生对老师产生了依赖性，失去老师就没了学习的方向。知识本身是让学生去解决“为什么”，但当学生不再主动追问“为什么”时，也就失去了学习的主动性。
二、基于手机微信端的移动教学的先进性
截至2017年，我国微信的活跃用户已经超过9亿人。学生作为信息时代的“原住民”，使用智能手机去获得自己喜欢的知识，更容易让他们产生获得感。智能手机的普及，让微信完全融入了学生的日常生活。微信小程序作为微信推出的新功能，因为便捷与快速传播的特点，已经被广泛应用。利用微信小程序，激活学生的课余时间，将课堂迁移入手机当中，体现了移动教学的先进性。
1.学生会有生动时尚的学习体验
移动教学，让学生摆脱传统课堂上的“生拉硬拽”，沉浸在手机带来的高效便捷的学习环境中。无论什么时间，什么地点，学生都可以随时随地通过微信小程序来获取到自己想要的知识内容。与书本、板书相比，利用手机作为媒介传递知识，更能让学生感到亲切。学生走出课堂，不用直面老师，能够获得更加开放也更加轻松的学习体验。对学生而言，这是一种容易被接受的新的学习方式。
2.兼顾学生的个体差异性
微信的强大功能提高了微信的教学价值。教师可以使用“群聊”，對不同基础的学生进行分组，进行有针对性的指导。微信留言可以让老师了解学生的学习情况，方便开展“一对一”的教学。教师在对教材深度解读的基础上，将微信小程序中的知识内容进行难易程度的星级区分，学生通过微信小程序，依据自身的学习能力，有选择性地学习，避免了“一刀切”的问题。在微信中学生之间相互独立，师生之间沟通流畅，能做到“因材施教”，很好的照顾了学生的个体差异性。
3.类似于竞技平台带来的学习热情
竞技娱乐对于现在的学生而言并不陌生。在移动教学中，微信小程序作为主要的学习工具，配合蓝墨云班课的积分排名系统，营造学生间相互竞技的学习竞赛氛围。教师通过“任务悬赏”每天发布一组难易程度不同的学习任务，学生根据自己的能力选择不同的任务去完成，教师以“积分奖励”的方式，按任务完成的质量、时间给予学生相应的积分。教师还可以设置一些高分任务，让有能力的学生进行更深入的学习。通过这样一种类似于游戏中“接任务-完成任务-领取奖励”的形式，最大程度激发起学生的学习热情。
三、基于微信小程序结合蓝墨云班课的移动教学方案
1.搭建微信小程序平台
微信小程序实际是一个更为开放的微信公众号，教师作为个人用户进行申请。申请成功以后，可以发布视频、图片等媒体资源或链接。在内容准备中，教师首先对教材进行梳理、区分重难点，然后结合实际工作任务，将知识点制作成为微课视频、讲义图片、网页链接等，然后将制作完成的内容上传至微信小程序中，最后让学生通过手机微信进行关注，微信小程序平台就可以投入使用了。
2.基于微信小程序的移动教学过程的控制策略
如何让学生在手机上使用微信小程序参与学习？在开展移动教学时，采用ABC分组法对学生进行分组，将小组的积分和排名作为考核的重要指标，以此来提高每一位学生的参与度。教师首先在蓝墨云班课发布学习任务，学习任务可以包括个人自学、小组讨论、问题列举等形式。学生在完成任务时，需要到微信小程序中学习相关的知识，教师利用微信小程序，完成知识点的传输。然后在蓝墨云班课中发布一个“头脑风暴”的活动，让学生对知识点展开课前讨论，要求学生通过文字、语音等方式来表达自己对知识点的理解和看法。教师收集整理学生问题，为开展后续的教学提供指导依据。
教师通过蓝墨云班课发布的学习任务应该限定完成的时间，由组长负责监督，学生如果超时未完成的，应该对整个小组进行扣分。通过“小组绑定”和“时间控制”的策略，保证学生在规定的时间参与教学。在蓝墨云班课中，教师可以查看学生学习的进度与成绩，对完成任务的学生给予积分奖励，对没有按时完成的学生进行扣分“处罚”，调动学生的积极性，营造高效的学习环境。
完成一个章节或者一个知识点的教学以后，教师在蓝墨云班课中发布阶段性测验，对学生的学习效果进行检验，评估教学效果。教师还可以使用微信小程序发布与知识点有关的视频、图片、链接，让学生在课余时间查阅相关内容，加深学生对知识点的印象，拓展学生的学习领域。
3.课堂在移动教学中的地位与作用
移动教学中，课堂是师生之间交流学习成果的场合。课堂上，先让小组之间针对知识点展开讨论，教师不干预学生的讨论，但要注意聆听学生的看法，并对学生的讨论成果进行总结和升华。其次教师要把整理出的学生的问题清单，利用课堂逐一进行解答。最后教师还要设计一些课堂上的拓展训练，目的在于提升学生的学习效果。学生在训练过程中新出现的问题，教师只提供给学生解决问题的方法，让学生自己解决问题。让学生成为课堂的主人，教师成为学生的指路人。
4.微信小程序的可持续发展
微信小程序的内容，应该做到定期维护与更新。大多数的教学资源是不可能永远适用的，随着社会技术的发展，为保证教学的可持续性，教师应及时“下架”老旧资源，不断更新“上架”新内容，保持微信小程序的新鲜度。同时，教师更要对已有资源进行反复推敲和修改，追求最理想的效果。资源的更新与维护，是移动教学继续开展的重要保证。
微信小程序是在公众号基础上形成和完善的，能让大量信息短时间内范围性传播的新平台。提倡教师利用微信小程序进行教学创新，进一步探索和发挥微信小程序的先进性，寻找有利于开展移动教学的新途径，为信息时代下的教学改革奠定基础。与传统教学工具相比，微信小程序更切合学生的思想潮流，具有鲜明的时代特点以及优越性。基于微信小程序，结合蓝墨云班课的移动教学模式具有实际应用价值。
责任编辑 何丽华
一、传统教学不能满足学生要求
当前的中职教育，采用传统教学方法的依然很多。即使运用了PPT、图片、视频等信息化技术，也只是在内容的呈现方式上发生了改变，教师依然是教学活动的主体，并没有从根本上解决教学中存在的突出问题。现代社会，对学生的综合能力提出了更高的要求，传统教学的不足也日渐凸显。其主要存在以下几方面的问题：
1.课堂教学失去吸引力
首先，当前学生普遍是“95后”“00后”，他们早已厌烦“只读书”的教学方式。其次，教师在课堂上重复使用PPT、图片与视频，缺乏创新。学生上课成为流水线作业，知识得不到深层次记忆，导致学生厌学。最后，学生在课堂上得不到个性展示，师生之间互动性差，最终导致课堂失去吸引力。
2.忽视学生个体差异性
传统课堂教学，教师一个教案搞定全班所有学生，忽略了学生的学习基础与接受能力。优等生觉得慢，中等生拼命跟，差等生全放弃。不同学生，获取知识的方式也不尽相同。教师如果不能意识到学生的个体差异性，总是“一碗水端平”，教学的质量肯定不高。
3.学生丧失学习主动性
“老师上课我就听，老师下课我就睡”是目前很多中职生的真实写照。以教师为主导的传统教学，未能有效培养学生的探究学习的能力。学生对老师产生了依赖性，失去老师就没了学习的方向。知识本身是让学生去解决“为什么”，但当学生不再主动追问“为什么”时，也就失去了学习的主动性。
二、基于手机微信端的移动教学的先进性
截至2017年，我国微信的活跃用户已经超过9亿人。学生作为信息时代的“原住民”，使用智能手机去获得自己喜欢的知识，更容易让他们产生获得感。智能手机的普及，让微信完全融入了学生的日常生活。微信小程序作为微信推出的新功能，因为便捷与快速传播的特点，已经被广泛应用。利用微信小程序，激活学生的课余时间，将课堂迁移入手机当中，体现了移动教学的先进性。
1.学生会有生动时尚的学习体验
移动教学，让学生摆脱传统课堂上的“生拉硬拽”，沉浸在手机带来的高效便捷的学习环境中。无论什么时间，什么地点，学生都可以随时随地通过微信小程序来获取到自己想要的知识内容。与书本、板书相比，利用手机作为媒介传递知识，更能让学生感到亲切。学生走出课堂，不用直面老师，能够获得更加开放也更加轻松的学习体验。对学生而言，这是一种容易被接受的新的学习方式。
2.兼顾学生的个体差异性
微信的强大功能提高了微信的教学价值。教师可以使用“群聊”，對不同基础的学生进行分组，进行有针对性的指导。微信留言可以让老师了解学生的学习情况，方便开展“一对一”的教学。教师在对教材深度解读的基础上，将微信小程序中的知识内容进行难易程度的星级区分，学生通过微信小程序，依据自身的学习能力，有选择性地学习，避免了“一刀切”的问题。在微信中学生之间相互独立，师生之间沟通流畅，能做到“因材施教”，很好的照顾了学生的个体差异性。
3.类似于竞技平台带来的学习热情
竞技娱乐对于现在的学生而言并不陌生。在移动教学中，微信小程序作为主要的学习工具，配合蓝墨云班课的积分排名系统，营造学生间相互竞技的学习竞赛氛围。教师通过“任务悬赏”每天发布一组难易程度不同的学习任务，学生根据自己的能力选择不同的任务去完成，教师以“积分奖励”的方式，按任务完成的质量、时间给予学生相应的积分。教师还可以设置一些高分任务，让有能力的学生进行更深入的学习。通过这样一种类似于游戏中“接任务-完成任务-领取奖励”的形式，最大程度激发起学生的学习热情。
三、基于微信小程序结合蓝墨云班课的移动教学方案
1.搭建微信小程序平台
微信小程序实际是一个更为开放的微信公众号，教师作为个人用户进行申请。申请成功以后，可以发布视频、图片等媒体资源或链接。在内容准备中，教师首先对教材进行梳理、区分重难点，然后结合实际工作任务，将知识点制作成为微课视频、讲义图片、网页链接等，然后将制作完成的内容上传至微信小程序中，最后让学生通过手机微信进行关注，微信小程序平台就可以投入使用了。
2.基于微信小程序的移动教学过程的控制策略
如何让学生在手机上使用微信小程序参与学习？在开展移动教学时，采用ABC分组法对学生进行分组，将小组的积分和排名作为考核的重要指标，以此来提高每一位学生的参与度。教师首先在蓝墨云班课发布学习任务，学习任务可以包括个人自学、小组讨论、问题列举等形式。学生在完成任务时，需要到微信小程序中学习相关的知识，教师利用微信小程序，完成知识点的传输。然后在蓝墨云班课中发布一个“头脑风暴”的活动，让学生对知识点展开课前讨论，要求学生通过文字、语音等方式来表达自己对知识点的理解和看法。教师收集整理学生问题，为开展后续的教学提供指导依据。
教师通过蓝墨云班课发布的学习任务应该限定完成的时间，由组长负责监督，学生如果超时未完成的，应该对整个小组进行扣分。通过“小组绑定”和“时间控制”的策略，保证学生在规定的时间参与教学。在蓝墨云班课中，教师可以查看学生学习的进度与成绩，对完成任务的学生给予积分奖励，对没有按时完成的学生进行扣分“处罚”，调动学生的积极性，营造高效的学习环境。
完成一个章节或者一个知识点的教学以后，教师在蓝墨云班课中发布阶段性测验，对学生的学习效果进行检验，评估教学效果。教师还可以使用微信小程序发布与知识点有关的视频、图片、链接，让学生在课余时间查阅相关内容，加深学生对知识点的印象，拓展学生的学习领域。
3.课堂在移动教学中的地位与作用
移动教学中，课堂是师生之间交流学习成果的场合。课堂上，先让小组之间针对知识点展开讨论，教师不干预学生的讨论，但要注意聆听学生的看法，并对学生的讨论成果进行总结和升华。其次教师要把整理出的学生的问题清单，利用课堂逐一进行解答。最后教师还要设计一些课堂上的拓展训练，目的在于提升学生的学习效果。学生在训练过程中新出现的问题，教师只提供给学生解决问题的方法，让学生自己解决问题。让学生成为课堂的主人，教师成为学生的指路人。
4.微信小程序的可持续发展
微信小程序的内容，应该做到定期维护与更新。大多数的教学资源是不可能永远适用的，随着社会技术的发展，为保证教学的可持续性，教师应及时“下架”老旧资源，不断更新“上架”新内容，保持微信小程序的新鲜度。同时，教师更要对已有资源进行反复推敲和修改，追求最理想的效果。资源的更新与维护，是移动教学继续开展的重要保证。
微信小程序是在公众号基础上形成和完善的，能让大量信息短时间内范围性传播的新平台。提倡教师利用微信小程序进行教学创新，进一步探索和发挥微信小程序的先进性，寻找有利于开展移动教学的新途径，为信息时代下的教学改革奠定基础。与传统教学工具相比，微信小程序更切合学生的思想潮流，具有鲜明的时代特点以及优越性。基于微信小程序，结合蓝墨云班课的移动教学模式具有实际应用价值。
责任编辑 何丽华