【摘 要】
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在十几年的小学语文教学中,我发现学生在作业的过程中,常常会出现这样或那样的错别字,不是删减笔画,就是增添笔画;不是同音字混淆,就是形近字干扰。有时还会出现无法理解的错
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在十几年的小学语文教学中,我发现学生在作业的过程中,常常会出现这样或那样的错别字,不是删减笔画,就是增添笔画;不是同音字混淆,就是形近字干扰。有时还会出现无法理解的错误。究其原因是错综复杂的,多方面的。我从学生的心理角度粗浅地作出一个归纳。1.感知错误知觉就是对事物整体的轮廓进行感知,而忽略事物需要辨别的细
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