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【摘要】 根据儿童的认识规律，精心组织教学，不断提升学生数学语言和表达能力。
【关键词】 建立 数学 概念
小学低年级年龄小，生活经验少，但好奇心强，好动。对于抽象的东西接受能力差，解决生活中的问题说不出是怎样想的，有时候不能完整地表达出来，在教学实际运用中我们教师要采取多看、多动、 多想、多说、多问等形式，来加强小学生数学概念的建立。 下面就如何建立起小学生对数学的概念，谈几点初浅的看法：
1.直观引领
小学低年级学生在学习数学知识时，大都是以一定具体的感性认识为基础，逐步向抽象的思维过渡。所以在教学中应采用实物-表象-抽象的教学过程。把数学问题生活化，可以让学生从直接的生活经验与背景中，亲身体验情境中问题，不仅有利于学生理解情境中的数学问题，而且有利于学生体验到生活中数学是无处不在的，培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力。生活正是数学赖以生存和发展的源泉。因此，小学数学教学必须从抽象、枯燥的形式中解放出来，走向生活，使数学生活化。
2.口手并用
动手操作应成为小学数学课堂教学中一种重要的教学活动形式。但在实际教学中，我们教师却用得比较少，表面上看是怕麻烦，实质上是因为我们在教学实际中并没有深刻体会和感悟到"动手操作"的重要意义与作用，从而阻碍了我们在这个领域的进一步探索。小学低年级儿童思维处于具体形象思维阶段，就必须借助实物，充分利用教具，学具，让自己动手操作，开动脑思维，动口说一说，充分发挥学生的脑，口，手，眼等各种感官组织教学。在教学指导学生运用学生的动手操作，动脑思考，动口说一说。让他们充分在实践中学到新的知识。
3.愉快学习
在教学过程中，既要面向全体学生，又要照顾到个别学生。在教学中要做到说不对不批评，让他再想一想，听别的同学说；叙述不完整不批评，让别的同学补充；说不通顺或者说错了不批评，老师指点帮助。总之，在课堂教学中对学生要做到多鼓励，多赞美。
4.培养兴趣。
兴趣是最好的老师，有了兴趣才会有学习的动力。低年级学生刚入学，对什么都感到新鲜。教师要抓住这一点，深挖教材，活用教材，积极引导激发学生学习数学的兴趣，促进思维的发展。首先课堂的引入尽量创设有趣的情境，激发学生兴趣，发展形象思维。
总之，我们教师要根据儿童的认识规律，精心组织教学，运用各种方法培养儿童从小养成动手操作，动口叙述，动脑思维问题的习惯，不断提升学生数学语言和表达能力。
【关键词】 建立 数学 概念
小学低年级年龄小，生活经验少，但好奇心强，好动。对于抽象的东西接受能力差，解决生活中的问题说不出是怎样想的，有时候不能完整地表达出来，在教学实际运用中我们教师要采取多看、多动、 多想、多说、多问等形式，来加强小学生数学概念的建立。 下面就如何建立起小学生对数学的概念，谈几点初浅的看法：
1.直观引领
小学低年级学生在学习数学知识时，大都是以一定具体的感性认识为基础，逐步向抽象的思维过渡。所以在教学中应采用实物-表象-抽象的教学过程。把数学问题生活化，可以让学生从直接的生活经验与背景中，亲身体验情境中问题，不仅有利于学生理解情境中的数学问题，而且有利于学生体验到生活中数学是无处不在的，培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力。生活正是数学赖以生存和发展的源泉。因此，小学数学教学必须从抽象、枯燥的形式中解放出来，走向生活，使数学生活化。
2.口手并用
动手操作应成为小学数学课堂教学中一种重要的教学活动形式。但在实际教学中，我们教师却用得比较少，表面上看是怕麻烦，实质上是因为我们在教学实际中并没有深刻体会和感悟到"动手操作"的重要意义与作用，从而阻碍了我们在这个领域的进一步探索。小学低年级儿童思维处于具体形象思维阶段，就必须借助实物，充分利用教具，学具，让自己动手操作，开动脑思维，动口说一说，充分发挥学生的脑，口，手，眼等各种感官组织教学。在教学指导学生运用学生的动手操作，动脑思考，动口说一说。让他们充分在实践中学到新的知识。
3.愉快学习
在教学过程中，既要面向全体学生，又要照顾到个别学生。在教学中要做到说不对不批评，让他再想一想，听别的同学说；叙述不完整不批评，让别的同学补充；说不通顺或者说错了不批评，老师指点帮助。总之，在课堂教学中对学生要做到多鼓励，多赞美。
4.培养兴趣。
兴趣是最好的老师，有了兴趣才会有学习的动力。低年级学生刚入学，对什么都感到新鲜。教师要抓住这一点，深挖教材，活用教材，积极引导激发学生学习数学的兴趣，促进思维的发展。首先课堂的引入尽量创设有趣的情境，激发学生兴趣，发展形象思维。
总之，我们教师要根据儿童的认识规律，精心组织教学，运用各种方法培养儿童从小养成动手操作，动口叙述，动脑思维问题的习惯，不断提升学生数学语言和表达能力。