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摘 要：实现有效的英语课堂教学需要培养学生的交际意识和技能，关注学生的生活世界，创设多样化的教学组织形式，必须提高教师的自身素质，发挥教师的主导作用。
关键词：有效性；导入；提问；练习；教师
一、有效导入新课
对于初中英语课堂教学来讲，课堂导入相当于“火车头”的角色，若课堂导入方向明确、方法适当，则教学效果可事半功倍。因此精心设计新课的导入，能够吸引学生注意力，使学生产生强烈的求知欲望，情绪高涨，精神振奋地投入学习，从而获得良好的学习效果。
1.采用情境式导入新课
通过多媒体，利用课件，图片，音频，视频巧妙创设情境吸引学生注意力、可以合理整合教学内容，丰富课堂教学，活跃课堂氛围。在学习Using have/has been and have/has gone区别时，通过多媒体用教师自己的旅游的照片导入新课。
T：I like traveling very much.I have also been to Beijing and I have been to Shanghai twice，but I have never been to America.教师通过介绍自己的旅行經历，向学生输入目标语言：have/has been to。
T：Would you please share your traveling experiences with me？You can use“have/has been to”to ask and answer in pairs like this.
要求学生介绍自己去过的地方，在语境中进行目标语言的操练。情境式导入新课能极大的调动学生的积极性，有利于构建师生平等对话的机会，能促进学生积极参与学习活动，成为学习的主体。
2.设计问题导入新课
通过直接提问的方式将教学内容引入，引导学生回答和处理学生答案的方式引起学生定向的积极思考，让学生在短时间内了解本节课的教学内容，吸引学生的注意力与学习兴趣，让学生迅速的进入到学习状态。在学习Amazing things一课时，Teacher shows some pictures to the students and asks them some questions：
（1）Is there a ghost in the world？
（2）Do you know about any amazing things？
（3）What animals are you afraid of？
（4）How much do you know about them？鼓励学生畅所欲言，发挥自己的想象力，锻炼学生理解和应用知识，培养英语表达能力。这样直接性的问题使学生迅速的明确学习目标，增加课堂的趣味性，营造良好的课堂气氛。
二、课堂提问有效性
课堂提问是教师与学生进行交流并及时掌握学生学习状况的一种有效手段，我尝试用激发学生的求知欲和关注学生的差异性，来提高初中英语课堂提问的有效性，从而提高课堂教学效率。
1.课堂提问要激发学生的求知欲
教师提出问题后，可以给学生一些思考的时间，要尽量做到面向全体学生，如果学生回答问题存在困难，教师可以帮助学生对教学内容进行回忆，并且逐渐引导学生把知识点和问题进行有效结合，对问题的答案进行寻找，还可以变换不同的方法，最大限度让学生有话可说，只有这样才能达到课堂提问的目的。学生在回答问题前也可以让学生与同伴讨论或前后同学讨论后来进行回答，促进基础薄弱学生的答题能力。也可以把不同的问题设计成不同的卡片发给学生，让学生在上面写出答案，五分钟之后让学生回答，由学生选出最佳答案，激发学生的好胜心。这样可以全面的了解学生对知识掌握程度，及时调整课堂知识传授的进度和深度，达到更好的教学效果。
2.课堂提问要关注学生的差异性
教师对课堂提问的内容设计一个梯度，提出的问题由易到难。根据不同层次的学生设计不同的问题、基础较好的学生提问的内容难度大一些，基础薄弱的学生提问的内容难度低一些。让每个学生在课堂都能积极参与，在答题中获得成就感，对所学的知识得到巩固和提高，增强学生学习英语的自信心。如在学习Let’s play sports！一课时，对基础薄弱的学生可以提出以下问题：Do you like sports？What is your favorite sport？引入 football，swimming，tennis，volleyball等关键词。再问Who do you often play with？How often do you play sports？引入every day，once a week，twice a week等关键词组。提问的问题具有一定的过度性，使每个学生都能表达一下自己的观点。对于基础较好的学生可进一步提Why do you like playing sports？引导他们回答Because it makes me happy/relaxed/feel great.接着提问Who is your favorite sport star？引导他们用学过的知识来回答My favorite sport star is Yao Ming，或者说I like Yao Ming best.再问Do you want to be a player like him/her when you grow up？最后教师可以说I hope your dream can come true.这样加强知识点之间的循序渐进。鼓励学生大胆地质疑，对于那些在课堂上敢于发表反驳意见的学生，要予以表扬，即使他们的观点是错误的，也要在肯定他们勇敢精神的前提下与其一起讨论来加以引导，并纠正其错误的观点。质疑是调动学生学习积极性，培养创新思维能力的有效途径。 三、课堂练习的有效性
课堂教学的练习设计是课堂教学的重要环节，练习是对所学知识的复习巩固，是对教学效果的检测与反馈，它是全面完成英语教学任务必不可少的重要手段。我在课堂练习的设计时体现学生主体意识，帮助学生获取语言知识、掌握基本技能，有效的培养学生的综合运用语言的能力，并对学生的课堂活动进行赏识性评价。
1.练习的设计要体现学生的自主完成和合作完成
让学生在学习中积极思考，独立自主地发现问题，经历探究过程，获取知识和能力，掌握解决问题的方法。如在学习Let’s celebrate！一课后，可以设计一堂作文教学活动来提高学生的写作能力和语言表达能力，如Women’s Day is coming.Your mother takes good care of your daily life.What do you do for your mother？把学生分成四组讨论，教师可以在四组来回巡视，帮助解决他们在写作中出现的困难。通过这样的写作活动，教师成了学生学习活动的组织者、引导者和合作者。在活动前老师应明确这次活动的任务，给出规定的时间。让每个同学认真准备，相互纠正在写作中出现的词汇和语法错误，每组选出一个同学来呈现他们的文章，通过学生们谈论在妇女节应该为母亲做些什么，锻炼他们的语言表达能力并学会感恩，最后选出一篇优秀的作文作为范文。
2.对学生进行赏识性评价
在英语教学过程中，教师应及时的评价学生的课堂活动，教师要适当的运用身体语言，一个鼓励的眼神，一个理解的微笑，一句赞赏的语言能让学生感受到教师的鼓励，使学生增加自信心。多用“please”“thank you”“very good”“try it again”“Never give up”“well done”等礼貌与鼓励的用语，使学生更加亲近老师，使一些不同层次的学生能积极主动的参与到教学活动中。
四、做一个高素质的教师
英语课堂是一个丰富多彩的课堂，要让所有学生都体验到乐趣和收获，需要我们教师要不断探索创新，提高自身素质，让学生真正地在互动中获得成就感，使学生在轻松、愉快中学到知识。
1.课堂语言要有幽默感
如在学习Seasons一课时，举例：I am all wet when I get to school today.问：What is the weather like today？同学回答：It is raining heavily.老师可以说：It is raining cats and dogs.今天下的是倾盆大雨。接着呈现天气的词cloudy，foggy，rainy，sunny，windy， snowy.在学习动物时，某同学基础比较差，这次考试居然考了八十分，发试卷时，对他说：You are a lucky dog！你是一个幸运的人。在了解了他这段时间每天坚持读英语，听磁带，认真复习笔记时，说：The early bird catches the worm.捷足先登。在学习Try one’s best to do sth.尽某人最大的努力做某事。I tried my best to learn English well.也可以说：I used up my prehistorical power to learn English well.我用了我的洪荒之力来学好英语。运用幽默的课堂语言，能够缩小师生之间的距离，从而激发学生的学习兴趣，促进学生参与、体验知识，提高课堂教学效率。
2.创设情境教学
教师了解学生学习兴趣和英语知识学习的切入点，创设适合知识学习的情景，让学生在真实情境中学习，有利于激发学生的学习热情，引发学生情感上的共鸣，使被动接受的学习变为积极主动的学习，从而达到理想的学习效果。在学习Finding your way 一课时，设计一封邀请信，下周日是你的生日，邀请李华去你家做客，告诉他的路线：沿着花园路，在第二个十字路口向右转，过桥，你会看见一个银行，我家在银行旁边。Walk along Garden Road.Take the second crossing on the right.Walk across/ Cross the bridge.You will see a bank，My home is next to the bank.把目標语言的学习运用到实际生活中，使英语课堂教学永远保持一种清新的感觉。
总之，教师要不断学习新课改的有关理论，更新教学理念，使英语课堂教学充满真实性、趣味性、有效性、使书本知识交际化，课堂活动生活化。在不断的研究与探索中，才能真正提高英语课堂教学的有效性。
参考文献
[1]朱晓燕.英语课堂教学策略[J].
[2]张敬东.打造高效课堂[J].现代教育科学（中学教师），2010 （03）.
关键词：有效性；导入；提问；练习；教师
一、有效导入新课
对于初中英语课堂教学来讲，课堂导入相当于“火车头”的角色，若课堂导入方向明确、方法适当，则教学效果可事半功倍。因此精心设计新课的导入，能够吸引学生注意力，使学生产生强烈的求知欲望，情绪高涨，精神振奋地投入学习，从而获得良好的学习效果。
1.采用情境式导入新课
通过多媒体，利用课件，图片，音频，视频巧妙创设情境吸引学生注意力、可以合理整合教学内容，丰富课堂教学，活跃课堂氛围。在学习Using have/has been and have/has gone区别时，通过多媒体用教师自己的旅游的照片导入新课。
T：I like traveling very much.I have also been to Beijing and I have been to Shanghai twice，but I have never been to America.教师通过介绍自己的旅行經历，向学生输入目标语言：have/has been to。
T：Would you please share your traveling experiences with me？You can use“have/has been to”to ask and answer in pairs like this.
要求学生介绍自己去过的地方，在语境中进行目标语言的操练。情境式导入新课能极大的调动学生的积极性，有利于构建师生平等对话的机会，能促进学生积极参与学习活动，成为学习的主体。
2.设计问题导入新课
通过直接提问的方式将教学内容引入，引导学生回答和处理学生答案的方式引起学生定向的积极思考，让学生在短时间内了解本节课的教学内容，吸引学生的注意力与学习兴趣，让学生迅速的进入到学习状态。在学习Amazing things一课时，Teacher shows some pictures to the students and asks them some questions：
（1）Is there a ghost in the world？
（2）Do you know about any amazing things？
（3）What animals are you afraid of？
（4）How much do you know about them？鼓励学生畅所欲言，发挥自己的想象力，锻炼学生理解和应用知识，培养英语表达能力。这样直接性的问题使学生迅速的明确学习目标，增加课堂的趣味性，营造良好的课堂气氛。
二、课堂提问有效性
课堂提问是教师与学生进行交流并及时掌握学生学习状况的一种有效手段，我尝试用激发学生的求知欲和关注学生的差异性，来提高初中英语课堂提问的有效性，从而提高课堂教学效率。
1.课堂提问要激发学生的求知欲
教师提出问题后，可以给学生一些思考的时间，要尽量做到面向全体学生，如果学生回答问题存在困难，教师可以帮助学生对教学内容进行回忆，并且逐渐引导学生把知识点和问题进行有效结合，对问题的答案进行寻找，还可以变换不同的方法，最大限度让学生有话可说，只有这样才能达到课堂提问的目的。学生在回答问题前也可以让学生与同伴讨论或前后同学讨论后来进行回答，促进基础薄弱学生的答题能力。也可以把不同的问题设计成不同的卡片发给学生，让学生在上面写出答案，五分钟之后让学生回答，由学生选出最佳答案，激发学生的好胜心。这样可以全面的了解学生对知识掌握程度，及时调整课堂知识传授的进度和深度，达到更好的教学效果。
2.课堂提问要关注学生的差异性
教师对课堂提问的内容设计一个梯度，提出的问题由易到难。根据不同层次的学生设计不同的问题、基础较好的学生提问的内容难度大一些，基础薄弱的学生提问的内容难度低一些。让每个学生在课堂都能积极参与，在答题中获得成就感，对所学的知识得到巩固和提高，增强学生学习英语的自信心。如在学习Let’s play sports！一课时，对基础薄弱的学生可以提出以下问题：Do you like sports？What is your favorite sport？引入 football，swimming，tennis，volleyball等关键词。再问Who do you often play with？How often do you play sports？引入every day，once a week，twice a week等关键词组。提问的问题具有一定的过度性，使每个学生都能表达一下自己的观点。对于基础较好的学生可进一步提Why do you like playing sports？引导他们回答Because it makes me happy/relaxed/feel great.接着提问Who is your favorite sport star？引导他们用学过的知识来回答My favorite sport star is Yao Ming，或者说I like Yao Ming best.再问Do you want to be a player like him/her when you grow up？最后教师可以说I hope your dream can come true.这样加强知识点之间的循序渐进。鼓励学生大胆地质疑，对于那些在课堂上敢于发表反驳意见的学生，要予以表扬，即使他们的观点是错误的，也要在肯定他们勇敢精神的前提下与其一起讨论来加以引导，并纠正其错误的观点。质疑是调动学生学习积极性，培养创新思维能力的有效途径。 三、课堂练习的有效性
课堂教学的练习设计是课堂教学的重要环节，练习是对所学知识的复习巩固，是对教学效果的检测与反馈，它是全面完成英语教学任务必不可少的重要手段。我在课堂练习的设计时体现学生主体意识，帮助学生获取语言知识、掌握基本技能，有效的培养学生的综合运用语言的能力，并对学生的课堂活动进行赏识性评价。
1.练习的设计要体现学生的自主完成和合作完成
让学生在学习中积极思考，独立自主地发现问题，经历探究过程，获取知识和能力，掌握解决问题的方法。如在学习Let’s celebrate！一课后，可以设计一堂作文教学活动来提高学生的写作能力和语言表达能力，如Women’s Day is coming.Your mother takes good care of your daily life.What do you do for your mother？把学生分成四组讨论，教师可以在四组来回巡视，帮助解决他们在写作中出现的困难。通过这样的写作活动，教师成了学生学习活动的组织者、引导者和合作者。在活动前老师应明确这次活动的任务，给出规定的时间。让每个同学认真准备，相互纠正在写作中出现的词汇和语法错误，每组选出一个同学来呈现他们的文章，通过学生们谈论在妇女节应该为母亲做些什么，锻炼他们的语言表达能力并学会感恩，最后选出一篇优秀的作文作为范文。
2.对学生进行赏识性评价
在英语教学过程中，教师应及时的评价学生的课堂活动，教师要适当的运用身体语言，一个鼓励的眼神，一个理解的微笑，一句赞赏的语言能让学生感受到教师的鼓励，使学生增加自信心。多用“please”“thank you”“very good”“try it again”“Never give up”“well done”等礼貌与鼓励的用语，使学生更加亲近老师，使一些不同层次的学生能积极主动的参与到教学活动中。
四、做一个高素质的教师
英语课堂是一个丰富多彩的课堂，要让所有学生都体验到乐趣和收获，需要我们教师要不断探索创新，提高自身素质，让学生真正地在互动中获得成就感，使学生在轻松、愉快中学到知识。
1.课堂语言要有幽默感
如在学习Seasons一课时，举例：I am all wet when I get to school today.问：What is the weather like today？同学回答：It is raining heavily.老师可以说：It is raining cats and dogs.今天下的是倾盆大雨。接着呈现天气的词cloudy，foggy，rainy，sunny，windy， snowy.在学习动物时，某同学基础比较差，这次考试居然考了八十分，发试卷时，对他说：You are a lucky dog！你是一个幸运的人。在了解了他这段时间每天坚持读英语，听磁带，认真复习笔记时，说：The early bird catches the worm.捷足先登。在学习Try one’s best to do sth.尽某人最大的努力做某事。I tried my best to learn English well.也可以说：I used up my prehistorical power to learn English well.我用了我的洪荒之力来学好英语。运用幽默的课堂语言，能够缩小师生之间的距离，从而激发学生的学习兴趣，促进学生参与、体验知识，提高课堂教学效率。
2.创设情境教学
教师了解学生学习兴趣和英语知识学习的切入点，创设适合知识学习的情景，让学生在真实情境中学习，有利于激发学生的学习热情，引发学生情感上的共鸣，使被动接受的学习变为积极主动的学习，从而达到理想的学习效果。在学习Finding your way 一课时，设计一封邀请信，下周日是你的生日，邀请李华去你家做客，告诉他的路线：沿着花园路，在第二个十字路口向右转，过桥，你会看见一个银行，我家在银行旁边。Walk along Garden Road.Take the second crossing on the right.Walk across/ Cross the bridge.You will see a bank，My home is next to the bank.把目標语言的学习运用到实际生活中，使英语课堂教学永远保持一种清新的感觉。
总之，教师要不断学习新课改的有关理论，更新教学理念，使英语课堂教学充满真实性、趣味性、有效性、使书本知识交际化，课堂活动生活化。在不断的研究与探索中，才能真正提高英语课堂教学的有效性。
参考文献
[1]朱晓燕.英语课堂教学策略[J].
[2]张敬东.打造高效课堂[J].现代教育科学（中学教师），2010 （03）.