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德育教育就是对学生进行政治、思想、道德和心理品质等方面的全面教育，是小学生素质教育的重要组成部分。小学生是我国社会主义现代化建设的生力军，他们的素质尤其是思想政治素质如何，直接关系到我们国家和民族的未来，关系着社会主义现代化建设事业能否实现，这就迫切需要加强小学生的德育工作。我个人根据多年的教学经验，认为要真正做好德育工作，需要从以下几方面入手。
一、首先注重思想品德课的教育
培养学生的良好素质应从细节做起，从小事做起。在很多学校，都存在重视智育而轻德育的现象，所谓的学好数理化，走遍天下都不怕的说法更是为很多人追捧，再加上各种评比很少涉及思想品德内容，因此，思想品德课就基本形同虚设，不受老师和学生们重视。要么干脆被语文数学和外语学科调节占用，要么成为老师和学生们的休整课或者自习，用来巩固复习主科的知识点。就这样将德育工作的主阵地丢失，实在很让人惋惜。其实，思想品德课之所以成为一门课程，是有其重要意义和具体内容的。在一定程度上，要重于智育。因为一个人，就算是再没有智慧，只要思想品德好，他仍然是个对国家和社会发展有用的人，可以为社会和人民服务；但是如果思想不健康，甚至于反动，那么他智慧越高，破坏力势必会越大，所以，我们要重视德育工作，首先要按照大纲的要求和教材的编排，上好思想品德课，以通常所说的勿以善小而不为，勿以恶小而为之的态度，潜移默化地教育学生从小事做起，从细节做起，给学生健康向上的思想性格，逐步成长为对社会有利的人才。
二、教学过程中不断渗透德育工作
如果只仅仅将德育工作寄希望于德育课程，那么起到的作用微乎其微，我们应该将其贯穿于教学的始终。各个学科的教学中都可以渗透德育教学，比如语文教学，就最容易体现德育内容。比如表现抗战时期的课文，就可以在讲革命先烈的英勇事迹时，融入德育精神的观点，，在教给学生字词和写作知识的同时，也使学生的心灵受到了一次洗礼，如果我们在教学中对孩子们引导到位，他们必然会被熏陶而产生为国为民的热望。就是数学、外语，也并非不能渗透德育内容，例如讲到圆周率，如果你能点出是我国古代数学家的发明及其意义，也是可以带动学生自豪感并激起他们强烈的求知欲望的，如果这样，我们就将德育工作贯穿进了平时的教学，就其他课程而言，好像是浪费了一点时间，其实不然，反而会帮助这些课程更好的让学生们理解领悟，因为这些被激发的热情正是能给学生动力的所在。
三、开展关于德育工作的活动
德育工作，和其它课程的学习一样，需要寓教于乐。如果仅仅靠苦口婆心的说教或者念课文，是教不好的。如果我们结合各种活动，比如英烈纪念活动、朗诵会、演唱会、征文比赛和寻找身边的美丽形象等活动，必然会效果倍增。因为这些活动，会无形地创设情境，使学生自然而然的受到感化。开展丰富多彩的集体活动既可以通过集体来教育个体，也是学生个体进行自我教育的一种有效的方式，尤其是班级活动内容广泛，形式多样，对转化小学生的德育行为有着强大的推动力，能使他们沿着健康的方向发展。通过一系列的活动，可以让学生彼此间加深情感，建立友谊使大家和谐相处，互相帮助，互相爱护，互相理解。在活动中不失时机的加强对学生的思想教育，让学生在实践中，把道德认知自觉的转化为道德行为
四、重视每周的班会，将德育工作放在首位
一个班集体能够健康团结的向着良好的方向发展，每周定期的班级例会必不可少。每周的班会，实际上应该是班主任针对自己班级具体情况安排的德育工作课，它不仅仅是为了处理学习中出现的一些事务和安排近期工作，更是引导和激励学生们世界观价值观形成的重要节点，应该把德育教育放在首位。在管理班级的过程中，如果将学生的思想工作做好了，就会事半功倍，反之会事倍功半，甚至于徒劳无功。在班会课上，除了常规工作外，我们可以引进名人故事、或者关于德育的诗文，借助这些具有教育意义的语句和实例来影响孩子们的思想。这些，往往有意想不到的效果，会激励孩子一生。
五、培养学生正确的人生观，做人比单纯学习更重要
对于小学生，虽然他们年龄小，但是不能忽视人生观和价值观的教育。据研究表明，小学阶段至关重要，孩子有怎样的前途，小学阶段已经形成了一种定势。所以在小学阶段，我们一定要注意培养其正确的人生观念，时刻记得把做人准则放在第一位。首先要思想好，然后在考虑学好知识。在很大程度上，做人与求知并不矛盾，反而会互相促进。因为只有思想态度积极正向，才会因胸怀祖国和人民而树立雄心壮志，自我督促严于律己，促进学生们文化知识的学习，品德与学识相辅相成，互相影响，共同发展进步。
六、评价学生可以加进德育内容
学生的学习生活中，老师和家长积极的鼓励和引导至关重要，评价体系是教育的指挥棒，从一定程度上来看，形成今天重智轻德的原因，与我们分数高于一切的评价制度有脱不了的关系。要真正搞好教学的德育工作，我们不得不对深入人心的偏激认识进行改变，可以对学生的考核评价内容，加进德育方面的评价，并让它占一定的比例。这样才能慢慢扭转学生们的思想观念，向着积极健康的方向发展下去。
总而言之，随着素质教育的逐步深入，德育工作的实效性很大程度上影响素质教育的全面推进。增强德育教育的实效性是实施素质教育的重要标志之一。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。
一、首先注重思想品德课的教育
培养学生的良好素质应从细节做起，从小事做起。在很多学校，都存在重视智育而轻德育的现象，所谓的学好数理化，走遍天下都不怕的说法更是为很多人追捧，再加上各种评比很少涉及思想品德内容，因此，思想品德课就基本形同虚设，不受老师和学生们重视。要么干脆被语文数学和外语学科调节占用，要么成为老师和学生们的休整课或者自习，用来巩固复习主科的知识点。就这样将德育工作的主阵地丢失，实在很让人惋惜。其实，思想品德课之所以成为一门课程，是有其重要意义和具体内容的。在一定程度上，要重于智育。因为一个人，就算是再没有智慧，只要思想品德好，他仍然是个对国家和社会发展有用的人，可以为社会和人民服务；但是如果思想不健康，甚至于反动，那么他智慧越高，破坏力势必会越大，所以，我们要重视德育工作，首先要按照大纲的要求和教材的编排，上好思想品德课，以通常所说的勿以善小而不为，勿以恶小而为之的态度，潜移默化地教育学生从小事做起，从细节做起，给学生健康向上的思想性格，逐步成长为对社会有利的人才。
二、教学过程中不断渗透德育工作
如果只仅仅将德育工作寄希望于德育课程，那么起到的作用微乎其微，我们应该将其贯穿于教学的始终。各个学科的教学中都可以渗透德育教学，比如语文教学，就最容易体现德育内容。比如表现抗战时期的课文，就可以在讲革命先烈的英勇事迹时，融入德育精神的观点，，在教给学生字词和写作知识的同时，也使学生的心灵受到了一次洗礼，如果我们在教学中对孩子们引导到位，他们必然会被熏陶而产生为国为民的热望。就是数学、外语，也并非不能渗透德育内容，例如讲到圆周率，如果你能点出是我国古代数学家的发明及其意义，也是可以带动学生自豪感并激起他们强烈的求知欲望的，如果这样，我们就将德育工作贯穿进了平时的教学，就其他课程而言，好像是浪费了一点时间，其实不然，反而会帮助这些课程更好的让学生们理解领悟，因为这些被激发的热情正是能给学生动力的所在。
三、开展关于德育工作的活动
德育工作，和其它课程的学习一样，需要寓教于乐。如果仅仅靠苦口婆心的说教或者念课文，是教不好的。如果我们结合各种活动，比如英烈纪念活动、朗诵会、演唱会、征文比赛和寻找身边的美丽形象等活动，必然会效果倍增。因为这些活动，会无形地创设情境，使学生自然而然的受到感化。开展丰富多彩的集体活动既可以通过集体来教育个体，也是学生个体进行自我教育的一种有效的方式，尤其是班级活动内容广泛，形式多样，对转化小学生的德育行为有着强大的推动力，能使他们沿着健康的方向发展。通过一系列的活动，可以让学生彼此间加深情感，建立友谊使大家和谐相处，互相帮助，互相爱护，互相理解。在活动中不失时机的加强对学生的思想教育，让学生在实践中，把道德认知自觉的转化为道德行为
四、重视每周的班会，将德育工作放在首位
一个班集体能够健康团结的向着良好的方向发展，每周定期的班级例会必不可少。每周的班会，实际上应该是班主任针对自己班级具体情况安排的德育工作课，它不仅仅是为了处理学习中出现的一些事务和安排近期工作，更是引导和激励学生们世界观价值观形成的重要节点，应该把德育教育放在首位。在管理班级的过程中，如果将学生的思想工作做好了，就会事半功倍，反之会事倍功半，甚至于徒劳无功。在班会课上，除了常规工作外，我们可以引进名人故事、或者关于德育的诗文，借助这些具有教育意义的语句和实例来影响孩子们的思想。这些，往往有意想不到的效果，会激励孩子一生。
五、培养学生正确的人生观，做人比单纯学习更重要
对于小学生，虽然他们年龄小，但是不能忽视人生观和价值观的教育。据研究表明，小学阶段至关重要，孩子有怎样的前途，小学阶段已经形成了一种定势。所以在小学阶段，我们一定要注意培养其正确的人生观念，时刻记得把做人准则放在第一位。首先要思想好，然后在考虑学好知识。在很大程度上，做人与求知并不矛盾，反而会互相促进。因为只有思想态度积极正向，才会因胸怀祖国和人民而树立雄心壮志，自我督促严于律己，促进学生们文化知识的学习，品德与学识相辅相成，互相影响，共同发展进步。
六、评价学生可以加进德育内容
学生的学习生活中，老师和家长积极的鼓励和引导至关重要，评价体系是教育的指挥棒，从一定程度上来看，形成今天重智轻德的原因，与我们分数高于一切的评价制度有脱不了的关系。要真正搞好教学的德育工作，我们不得不对深入人心的偏激认识进行改变，可以对学生的考核评价内容，加进德育方面的评价，并让它占一定的比例。这样才能慢慢扭转学生们的思想观念，向着积极健康的方向发展下去。
总而言之，随着素质教育的逐步深入，德育工作的实效性很大程度上影响素质教育的全面推进。增强德育教育的实效性是实施素质教育的重要标志之一。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。