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新课程改革对传统教学提出了创新要求，现代科学技术的发展也使建设新型小学语文课堂成为了可能。传统语文教学在小学语文教学中的优势地位在很大程度上不再适用，尤其是现代化多媒体技术快速发展的背景下，小学学生在课文理解能力、创新能力等方面都有了更高的要求。因此，积极利用多媒体技术进行教学方式创新，将会对增强教师教学质量、优化教学内容、提升教学目的起到非常大的促进作用。
一、激发兴趣教学
传统的语文教学呆板生硬，很少顾及学生的实际学习效果和学习兴趣，从而对教师的教学任务产生了误导，教学质量始终不尽人意。多媒体教学背景下，教师与学生之间的互动得到了极大程度的改善，教师可以根据具体的教学内容制定和设计活跃的教学氛围，从而为激发小学生对语文的学习兴趣创造了先导条件。
比如，新课标课程小学语文六年级上册中《詹天佑》一文，是一篇反映我国著名近代工程师的介绍，学生对于近代人物的生活背景等都没有清晰的概念。因此教师可以通过制作相应的幻灯片，结合以近代詹天佑建造中国铁路时的具体音像背景，对课文中的内容进行生动描述，从而激发学生的学习兴趣，帮助学生树立起伟大的爱国情怀。
二、培养思维能力
小学生由于生理上的限制和生活经验的不足，对各种新鲜事物的接受能力差，图像声音等更容易被学生接受和转化。因此，多媒体教学在小学语文教学课堂发挥了不可替代的重要作用，能够引导学生进入到实际语文教学情境中，多媒体通过帮助学生构建具体、直观的画面，使孩子们可以形象化的感受到课文中所要传达的文化情感，从而提高学生的想象能力和感性思维，促进学生利用间接经验进行学习，从而使小学语文教学得到事半功倍的效果。
三、檢测教学效果
教师的教学质量在传统教学背景下需要借助考试的方式进行最终评估，这不利于教师及时调整教学方法、探寻更加有效的教学手段。而多媒体教学在小学课堂的引入，能够使教师拥有更多的机会进行当堂检测，在及时检测课堂教学效果的同时，能够督促和监督学生完成课程的学习任务。
由以上分析可得，多媒体教学技术的引入对于小学语文教学质量具有非常重要的作用。但这并不意味着传统教学对当代小学生的语文学习没有积极作用。教师应该在继承传统教学优势的同时，积极利用多媒体教学手段进行辅助教学。多媒体教学技术的确是当代小学语文教学课堂中不可缺少的组成部分，但归根结底，教师自身的教学素质才是提高教学质量中最为关键的环节。因此教师要树立正确的教学意识，不断提升自己的教学技能，从而使小学语文教学不断走向成熟。
一、激发兴趣教学
传统的语文教学呆板生硬，很少顾及学生的实际学习效果和学习兴趣，从而对教师的教学任务产生了误导，教学质量始终不尽人意。多媒体教学背景下，教师与学生之间的互动得到了极大程度的改善，教师可以根据具体的教学内容制定和设计活跃的教学氛围，从而为激发小学生对语文的学习兴趣创造了先导条件。
比如，新课标课程小学语文六年级上册中《詹天佑》一文，是一篇反映我国著名近代工程师的介绍，学生对于近代人物的生活背景等都没有清晰的概念。因此教师可以通过制作相应的幻灯片，结合以近代詹天佑建造中国铁路时的具体音像背景，对课文中的内容进行生动描述，从而激发学生的学习兴趣，帮助学生树立起伟大的爱国情怀。
二、培养思维能力
小学生由于生理上的限制和生活经验的不足，对各种新鲜事物的接受能力差，图像声音等更容易被学生接受和转化。因此，多媒体教学在小学语文教学课堂发挥了不可替代的重要作用，能够引导学生进入到实际语文教学情境中，多媒体通过帮助学生构建具体、直观的画面，使孩子们可以形象化的感受到课文中所要传达的文化情感，从而提高学生的想象能力和感性思维，促进学生利用间接经验进行学习，从而使小学语文教学得到事半功倍的效果。
三、檢测教学效果
教师的教学质量在传统教学背景下需要借助考试的方式进行最终评估，这不利于教师及时调整教学方法、探寻更加有效的教学手段。而多媒体教学在小学课堂的引入，能够使教师拥有更多的机会进行当堂检测，在及时检测课堂教学效果的同时，能够督促和监督学生完成课程的学习任务。
由以上分析可得，多媒体教学技术的引入对于小学语文教学质量具有非常重要的作用。但这并不意味着传统教学对当代小学生的语文学习没有积极作用。教师应该在继承传统教学优势的同时，积极利用多媒体教学手段进行辅助教学。多媒体教学技术的确是当代小学语文教学课堂中不可缺少的组成部分，但归根结底，教师自身的教学素质才是提高教学质量中最为关键的环节。因此教师要树立正确的教学意识，不断提升自己的教学技能，从而使小学语文教学不断走向成熟。