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【摘 要】
作文教学是小学语文教学中的重点与难点，重在培养学生的写作思维与文字运用能力，对于实现培养学生文学素养与综合能力的目标有着重要的意义。但是传统的教学模式难以获得理想的效果，面对新课程改革的要求必须要做出变化。为此，小学语文教师要针对作文教学展开深入研究，寻找更加科学的教学策略，为学生上好每一堂作文课。本文主要从当前的实际教学情况出发，结合小学生的学习特点，从多方面论述新课程改革背景下的小学语文作文教学。
【关键词】
小学语文 作文教学 有效策略
随着新课程改革的不断推进，对小学语文教学有了新的要求，逐渐地将教学重心从理论知识的灌输转移到思考与感悟中来，这对于作文教学是新的转机，重在引導学生投入真情实感，写出有新意的好文章。基于这样的情况，小学语文教师要将改革的思想落实在实际教学中，采取更加科学的策略，对作文教学进行优化设计，使其焕发新的生机与活力，让学生获取更好的学习效果。那么我将针对小学语文作文教学，浅谈新课程改革背景下的有效教学。
1.注重观察能力的培养
小学阶段的作文教学有着鲜明的特点，那就是学生获取信息的途径比较直接，往往都是通过基本的感官系统完成。于是为了让学生在写作过程中更好地完成写作任务，教师要注重学生观察能力的培养，从而写出的文章内容更加充实细致。就以细节描写的教学为例，这一章主要引导学生利用文字刻画细节，让读者有一种见字如见物的既视感。于是在教学过程中，教师可以利用多媒体系统直接地向学生展示相关的图片，比如形态优美的植物、外观精致的景物等，这时教师则要求学生进行细致的观察，从物体的颜色、形态、结构等方面获取全面的信息，同时在脑海中能够形成一个直观的印象。接着教师再有意识地锻炼学生的写作能力，用文字将观察的结果写下来，文章写成之后可以直接地表现物体的特点，这样的文章才算是真正内容充实，注重细节的好文章。通过这样的方式，引导学生进行细致观察，而将实际印象转换成文字，有助于学生文字表达能力的全面提升。
2.引导学生积累写作素材
从另一个角度来看写作，实际上就是将各类素材有机地结合起来，融合成一篇具有内涵的文章。但是很多小学生素材积累有限，很多时候写出来的文章内容空洞，过于形式主义。针对这样的情况，需要教师引导学生积累写作素材，能够在写作中将各类素材运用得如鱼得水。那么教师可以有意识地引导学生完成阅读，从阅读中积累素材，并且在阅读中感受自己不曾经历的人生，获得感悟与启发。比如在进行人物描写类文章的教学时，教师可以要求学生读一些人物传记类的文章或书籍，让学生从别人的笔下了解到要塑造一个丰满的人物形象需要从哪些方面入手，同时了解更多名家、大人物有着怎样的实际特点与真实事迹，进而丰富自己的知识面，在写作过程中能够高效地完成各种引用，使文章更加具有内涵。通过这样的方式，引导学生从阅读中积累写作素材，促进学生在写作学习中取得全面的学习效果。
3.改善传统的评价模式
教学评价是教学中重要的环节，旨在发现教学或学习过程中的优点与不足，从而更好地进行下一步的工作。在过去的教学中，只是由教师单独地完成评价，一方面是加大了教师的工作了，而收获的效果非常一般，另一方面是让学生没有实际参与其中，使评价的模式过于机械。为此，教师可以在教学评价中创新地引入自评和互评的环节，那就是让学生在完成作文练习之后先不急于交给教师万成批改，而是由学生自己用红笔对文章进行批注，发现自己文章的基本错误，以及找到一些亮点。接着再由同学间完成互评，既可以发现一些自己难以发现的问题，同时实现了学生之间的取长补短，有助于学生实现共同进步。最后再由教师实现最终的总评，全面地获取到学生在作文练习中的反馈信息，对后期教学作出正确指示。通过这样的方式，改善了传统的评价机制，有效地实现双向评价，帮助学生和教师在评价环节获取更好的效果。
4.培养学生良好的写作习惯
写作与阅读是相通的，并不是只能单纯地在课堂上完成，在生活中也能够自主地利用空闲时间完成写作练习。并且写作能力的提升是一个长期的过程，需要学生完成周期性的练习，使各项能力得到积累。基于这样的目标，教师可以有意识地培养学生良好的写作习惯，让学生根据日常生活完成日记的练习。教师要求学生能够根据每天的日常情况用日记的形式进行记录，并且能够在文章中浅略地谈一谈自己的所思所感，从而升华日记的内涵。但是值得注意的是，日记绝对不是简单的记录流水账，将一天发生了什么直白地写下来，而要按照一定的写作手法进行排布，要使写出的日记具有真情实感而又不语言拖沓，能够作为优秀的记叙文进行评析。久而久之，学生的写作能力能够得到积累，并且克服写作的难题。通过这样的方式，让学生培养良好的写作习惯，对于写作学习是一大促进。
【结 语】
总而言之，作文教学是小学语文教学中的重要环节，有着不可替代的教学意义，提升学生的写作能力与写作思维对于培养文学素养与综合能力有着重要的意义。在新课程改革的背景下，教师要认识到改革创新的重要性，培养学生的创新思维能力，激发学生的想象力，从而提高学生的综合素质。因此，各位教师更应该努力，针对不同的学生，采取个性化的方法进行指导，提高学生的阅读兴趣，鼓励学生加大阅读量，使学生的个性化写作水平不断提高。
【参考文献】
【1】教育部.语文课程标准（实验稿）【M】.北京：北京师范大学出版社，2013
【2】谭邦和.基础教育新课程师资培训指导用书：初中语文【M】.长春：东北师范大学出版社，2015
作文教学是小学语文教学中的重点与难点，重在培养学生的写作思维与文字运用能力，对于实现培养学生文学素养与综合能力的目标有着重要的意义。但是传统的教学模式难以获得理想的效果，面对新课程改革的要求必须要做出变化。为此，小学语文教师要针对作文教学展开深入研究，寻找更加科学的教学策略，为学生上好每一堂作文课。本文主要从当前的实际教学情况出发，结合小学生的学习特点，从多方面论述新课程改革背景下的小学语文作文教学。
【关键词】
小学语文 作文教学 有效策略
随着新课程改革的不断推进，对小学语文教学有了新的要求，逐渐地将教学重心从理论知识的灌输转移到思考与感悟中来，这对于作文教学是新的转机，重在引導学生投入真情实感，写出有新意的好文章。基于这样的情况，小学语文教师要将改革的思想落实在实际教学中，采取更加科学的策略，对作文教学进行优化设计，使其焕发新的生机与活力，让学生获取更好的学习效果。那么我将针对小学语文作文教学，浅谈新课程改革背景下的有效教学。
1.注重观察能力的培养
小学阶段的作文教学有着鲜明的特点，那就是学生获取信息的途径比较直接，往往都是通过基本的感官系统完成。于是为了让学生在写作过程中更好地完成写作任务，教师要注重学生观察能力的培养，从而写出的文章内容更加充实细致。就以细节描写的教学为例，这一章主要引导学生利用文字刻画细节，让读者有一种见字如见物的既视感。于是在教学过程中，教师可以利用多媒体系统直接地向学生展示相关的图片，比如形态优美的植物、外观精致的景物等，这时教师则要求学生进行细致的观察，从物体的颜色、形态、结构等方面获取全面的信息，同时在脑海中能够形成一个直观的印象。接着教师再有意识地锻炼学生的写作能力，用文字将观察的结果写下来，文章写成之后可以直接地表现物体的特点，这样的文章才算是真正内容充实，注重细节的好文章。通过这样的方式，引导学生进行细致观察，而将实际印象转换成文字，有助于学生文字表达能力的全面提升。
2.引导学生积累写作素材
从另一个角度来看写作，实际上就是将各类素材有机地结合起来，融合成一篇具有内涵的文章。但是很多小学生素材积累有限，很多时候写出来的文章内容空洞，过于形式主义。针对这样的情况，需要教师引导学生积累写作素材，能够在写作中将各类素材运用得如鱼得水。那么教师可以有意识地引导学生完成阅读，从阅读中积累素材，并且在阅读中感受自己不曾经历的人生，获得感悟与启发。比如在进行人物描写类文章的教学时，教师可以要求学生读一些人物传记类的文章或书籍，让学生从别人的笔下了解到要塑造一个丰满的人物形象需要从哪些方面入手，同时了解更多名家、大人物有着怎样的实际特点与真实事迹，进而丰富自己的知识面，在写作过程中能够高效地完成各种引用，使文章更加具有内涵。通过这样的方式，引导学生从阅读中积累写作素材，促进学生在写作学习中取得全面的学习效果。
3.改善传统的评价模式
教学评价是教学中重要的环节，旨在发现教学或学习过程中的优点与不足，从而更好地进行下一步的工作。在过去的教学中，只是由教师单独地完成评价，一方面是加大了教师的工作了，而收获的效果非常一般，另一方面是让学生没有实际参与其中，使评价的模式过于机械。为此，教师可以在教学评价中创新地引入自评和互评的环节，那就是让学生在完成作文练习之后先不急于交给教师万成批改，而是由学生自己用红笔对文章进行批注，发现自己文章的基本错误，以及找到一些亮点。接着再由同学间完成互评，既可以发现一些自己难以发现的问题，同时实现了学生之间的取长补短，有助于学生实现共同进步。最后再由教师实现最终的总评，全面地获取到学生在作文练习中的反馈信息，对后期教学作出正确指示。通过这样的方式，改善了传统的评价机制，有效地实现双向评价，帮助学生和教师在评价环节获取更好的效果。
4.培养学生良好的写作习惯
写作与阅读是相通的，并不是只能单纯地在课堂上完成，在生活中也能够自主地利用空闲时间完成写作练习。并且写作能力的提升是一个长期的过程，需要学生完成周期性的练习，使各项能力得到积累。基于这样的目标，教师可以有意识地培养学生良好的写作习惯，让学生根据日常生活完成日记的练习。教师要求学生能够根据每天的日常情况用日记的形式进行记录，并且能够在文章中浅略地谈一谈自己的所思所感，从而升华日记的内涵。但是值得注意的是，日记绝对不是简单的记录流水账，将一天发生了什么直白地写下来，而要按照一定的写作手法进行排布，要使写出的日记具有真情实感而又不语言拖沓，能够作为优秀的记叙文进行评析。久而久之，学生的写作能力能够得到积累，并且克服写作的难题。通过这样的方式，让学生培养良好的写作习惯，对于写作学习是一大促进。
【结 语】
总而言之，作文教学是小学语文教学中的重要环节，有着不可替代的教学意义，提升学生的写作能力与写作思维对于培养文学素养与综合能力有着重要的意义。在新课程改革的背景下，教师要认识到改革创新的重要性，培养学生的创新思维能力，激发学生的想象力，从而提高学生的综合素质。因此，各位教师更应该努力，针对不同的学生，采取个性化的方法进行指导，提高学生的阅读兴趣，鼓励学生加大阅读量，使学生的个性化写作水平不断提高。
【参考文献】
【1】教育部.语文课程标准（实验稿）【M】.北京：北京师范大学出版社，2013
【2】谭邦和.基础教育新课程师资培训指导用书：初中语文【M】.长春：东北师范大学出版社，2015