【摘 要】
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一、体育课程改革目标定位rn改革开放初期,“锻炼学生身体、增强学生体质”成为学校体育课程的第一任务;随着“健康第一”指导思想的明确提出,对体育课程目标的定位是否“以
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一、体育课程改革目标定位rn改革开放初期,“锻炼学生身体、增强学生体质”成为学校体育课程的第一任务;随着“健康第一”指导思想的明确提出,对体育课程目标的定位是否“以增强学生体质”为主则众说纷纭.有学者认为体育课程目标定位还应着眼于传授科学锻炼身体的知识和学习科学锻炼身体的方法,树立正确的体育观,培养学生的体育能力,同时关注学生的生活、生命、生存、需要、情感、个性、意志、特长,以整体观的视野将体育课程目标的基本点定位在“体能、技能、德行”的基础上落实到“身育、心育、群育”的实践中,把身育、心育、群育等融于一身,关注学生的人生境界和生存质量及发展前景.2001年的体育新课程改革,将“健康第一”作为课程改革的指导思想,其意义无容置疑.但体育课程是否应该是“以增进中小学生健康为主要目的的课程”,是否应该是“突出健康目标的一门课程”,却值得商榷.其实,体育课程标准的具体目标内容与其课程性质及其承载的使命之间具有明显的不协调之处.因此,体育课程是实现健康目标的课程之一,不具有唯一性.
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