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【摘 要】创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育的主旋律，作文教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的重要任务。
【关键词】创新发掘创意
一、选材立意要有创新，要富有时代气息
著名的雕塑大师罗丹有一句名言“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”。前人说得好，“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。常用的选材立意创新方法有两种：其一是发掘新的切入点也就是题材，写别人忽略的或者没有写过的内容；其二则是要在传统作文中善于推陈出新，即我们常说的“旧瓶装新酒”，这样的作文才往往会使读者在阅读的过程中有耳目一新的感觉。比如，新时代中学生的暑假生活是丰富多彩的。暑假生活的征文可写暑假中参加社会实践活动勤工俭学的，可写利用暑假机会去学电脑，去旅游，在网上，在大自然中体验一个书本之外的另类生活的……这些文章，可反映新时代中学生自强自立的崭新的暑假生活内容，表现了他们强烈的求知探索欲望和广泛的兴趣爱好。
要写出好作品，眼力的训练也是非常重要的。要求学生善于用自己的眼睛去发现生活中的更多的美。所谓“腹有诗书气自华”。对于爱好写作的学生，对他们进行“百字新事”训练，即要在日常教学中要求学生们每天要写百字关于日常学习、生活和见闻的小短文，以此来磨练学生们的文笔，这样学生们在到了作为写作过程中才不会觉得无话可说或者有极大的困难；如果时间允许的话，可以鼓励学生注意对于优秀作文的积累，如抄写或者剪辑一篇优秀作文，在后面加上自己阅读的心得体会，提升自己的素养。这项训练也培养了学生“不动笔墨不读书” 的阅读习惯，不仅扩大了学生的阅读范围，也训练了学生自主阅读、自主写作的能力。同时，选择自己心仪的作家作品进行精读也非常重要，大量阅读，才能博采各家之长，才能知道如何超越，才能写出自己有创新的文章，不至于停留在一种肤浅的水平上，或者是盲目地重复别人。我们努力培养学生做一个积极向上的人，做生活的有心人，要让他们养成写日记写随笔的习惯，多读书多关心社会的习惯……除了多读，还必须要勤于参加社会实践，爱问为什么，永远保持一种好奇心。对社会要有一种责任心，一种爱。
二、写法上运用一定的技巧，使文章“立”起来
仅有眼高还不行，眼高而手低的人一般是写不出好文章的。“文似看山不喜平”。不错，但而今中学生写作中却有二个通病。其一话题过大，以至造成文章空洞无物，没有个性，读来枯燥无味；二是文章用了过多的叙述语言，这样的文章感觉是过于平淡缺乏波澜，没有高潮部分而很容易使读者感到枯燥乏味。所以针对学生们在写作方法上的问题必须要做出一定的调整，教师要予以相关的指导，具体方法如下：
首先，在作文的选材上要引导学生选择小切口，这样才能够体现出作者选材的细腻，也容易以小见大，把表达的问题写清楚、写深刻、写生动，写透彻。在语言应用上要鼓励学生通过多种描写，如白描、比喻、拟人等描写手法；同时要通过多种角度来呈现如由远及近、由小见大等，同时要抓住关键环节，尽量的把其突出出来，要有内容上的波澜，这样就能够避免文章没有重点、缺乏中心的弊端。例如写勤工俭学，《卖报》就可通过自己第一次上街卖报这件具体的事，运用大量的对话描写，心理描写生动地再现了当时的情景，让人读来如同亲历，趣味盎然。此外，适当可运用对比，欲扬先抑，欲擒故纵，烘云托月等艺术手法，使文章一波三折，生动引人，并使中心更为突出。
三、语言上，丰富生动，文采飞扬
文学是语言的艺术。大凡鲜活的、具有美感的文字总惹人喜爱，引人入胜；反之，那些陈旧的、缺乏文学性的语言却显得面目可憎，拒人于千里之外。同学们写作时常常感觉语言平淡，缺乏文采。“言之无文，行而不远”。一篇没有文采的文章自然难以获得喝彩，“有文采”表现为用语生动、自然活泼，词语丰富、运用自如，句式多样、舒展灵活，意蕴丰富、意境深远，善于运用各种表达方式和修辞手法等。
皮日休曾提出：“百炼成字，千炼成句。”教师在平时的作文教学总一定要引导学生留心生活，多读书，多看报、多练笔，主义锤炼文章的语言。鼓励学生积极，大胆使用一些语言技巧，使学生能够告别千人一面的套路型，模式型作文，用鲜活的语言写出充满情趣、充满生活气息的好文章来。
四、因材施教特色育人
新课标指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”首先应做到因地制宜，特色育人。让学生走出校门寻“活水”，探索家乡自然山水隽秀之美，神话传说神奇之美，人文古迹沧桑之美，风景名胜开发之美，教师从中穿针引线，不尽“活水”自会滚滚而来。有效促进教师教学观念、行为、效果三转变。其次应做到因“材”制宜。如整体素质好的班级以开发作文精品为主，相对落后的班级则从开发想象力入手，分层教学，使学生的作文能力在教学中发展到最佳状态。此外，还应有效利用各种现有教学设施。如恰当运用电教手段，用投景仪教学看图作文；用录相机教学录相作文；用录音机训练音响作文；在互联网上训练网络作文等。
五、创造写作的契机营造校园的文化气氛
好文章并不会自己跳出来。灵感稍纵即逝，因此要加强感悟，激发学生的好奇心。我们可以创建校刊，为学生搭建一个自主展示平台，学生写了好作品，就向校刊投稿。作为语文老师，给予有创意的指导，拓展想象，切合学生实际地激发学生的激情，培养学生写作的习惯。要为学生创造一个良好的写作环境。
总之，课程改革的浪潮一天高过一天，如何在语文教学特别是作文教学中真正发挥学生学习主体的地位，还需要结合学生的成长规律，结合作为教学的特点进行适当的引导，在实践中引导学生们如何去选题、如何去使用语言，慢慢的引导学生学会写作文，喜欢写作，这样学生们的写作能力和作文能力才能够获得根本性的提升，学生的语文素养才能够慢慢的养成。
【参考文献】
【1】王艳超.语文课堂有效互动教学策略研究【J】.南昌教育学院学报，2011（12）
【2】朱嬉.创造力缺失：语文新课程实施中的核心问题【D】.浙江师范大学，2010
【3】刘雪峰.创新是永恒的主题——浅谈语文教学中创新能力的培养【J】.中学语文教学参考，2003（03）
【4】唐惠忠.材料新鲜受人青睐——中考作文创新写作指导之二【J】.初中生世界，2003（36）
【5】张凤平.点亮思想之光——谈作文创新的误区与矫正【J】.中学语文教学参考，2004（Z1）
【关键词】创新发掘创意
一、选材立意要有创新，要富有时代气息
著名的雕塑大师罗丹有一句名言“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”。前人说得好，“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。常用的选材立意创新方法有两种：其一是发掘新的切入点也就是题材，写别人忽略的或者没有写过的内容；其二则是要在传统作文中善于推陈出新，即我们常说的“旧瓶装新酒”，这样的作文才往往会使读者在阅读的过程中有耳目一新的感觉。比如，新时代中学生的暑假生活是丰富多彩的。暑假生活的征文可写暑假中参加社会实践活动勤工俭学的，可写利用暑假机会去学电脑，去旅游，在网上，在大自然中体验一个书本之外的另类生活的……这些文章，可反映新时代中学生自强自立的崭新的暑假生活内容，表现了他们强烈的求知探索欲望和广泛的兴趣爱好。
要写出好作品，眼力的训练也是非常重要的。要求学生善于用自己的眼睛去发现生活中的更多的美。所谓“腹有诗书气自华”。对于爱好写作的学生，对他们进行“百字新事”训练，即要在日常教学中要求学生们每天要写百字关于日常学习、生活和见闻的小短文，以此来磨练学生们的文笔，这样学生们在到了作为写作过程中才不会觉得无话可说或者有极大的困难；如果时间允许的话，可以鼓励学生注意对于优秀作文的积累，如抄写或者剪辑一篇优秀作文，在后面加上自己阅读的心得体会，提升自己的素养。这项训练也培养了学生“不动笔墨不读书” 的阅读习惯，不仅扩大了学生的阅读范围，也训练了学生自主阅读、自主写作的能力。同时，选择自己心仪的作家作品进行精读也非常重要，大量阅读，才能博采各家之长，才能知道如何超越，才能写出自己有创新的文章，不至于停留在一种肤浅的水平上，或者是盲目地重复别人。我们努力培养学生做一个积极向上的人，做生活的有心人，要让他们养成写日记写随笔的习惯，多读书多关心社会的习惯……除了多读，还必须要勤于参加社会实践，爱问为什么，永远保持一种好奇心。对社会要有一种责任心，一种爱。
二、写法上运用一定的技巧，使文章“立”起来
仅有眼高还不行，眼高而手低的人一般是写不出好文章的。“文似看山不喜平”。不错，但而今中学生写作中却有二个通病。其一话题过大，以至造成文章空洞无物，没有个性，读来枯燥无味；二是文章用了过多的叙述语言，这样的文章感觉是过于平淡缺乏波澜，没有高潮部分而很容易使读者感到枯燥乏味。所以针对学生们在写作方法上的问题必须要做出一定的调整，教师要予以相关的指导，具体方法如下：
首先，在作文的选材上要引导学生选择小切口，这样才能够体现出作者选材的细腻，也容易以小见大，把表达的问题写清楚、写深刻、写生动，写透彻。在语言应用上要鼓励学生通过多种描写，如白描、比喻、拟人等描写手法；同时要通过多种角度来呈现如由远及近、由小见大等，同时要抓住关键环节，尽量的把其突出出来，要有内容上的波澜，这样就能够避免文章没有重点、缺乏中心的弊端。例如写勤工俭学，《卖报》就可通过自己第一次上街卖报这件具体的事，运用大量的对话描写，心理描写生动地再现了当时的情景，让人读来如同亲历，趣味盎然。此外，适当可运用对比，欲扬先抑，欲擒故纵，烘云托月等艺术手法，使文章一波三折，生动引人，并使中心更为突出。
三、语言上，丰富生动，文采飞扬
文学是语言的艺术。大凡鲜活的、具有美感的文字总惹人喜爱，引人入胜；反之，那些陈旧的、缺乏文学性的语言却显得面目可憎，拒人于千里之外。同学们写作时常常感觉语言平淡，缺乏文采。“言之无文，行而不远”。一篇没有文采的文章自然难以获得喝彩，“有文采”表现为用语生动、自然活泼，词语丰富、运用自如，句式多样、舒展灵活，意蕴丰富、意境深远，善于运用各种表达方式和修辞手法等。
皮日休曾提出：“百炼成字，千炼成句。”教师在平时的作文教学总一定要引导学生留心生活，多读书，多看报、多练笔，主义锤炼文章的语言。鼓励学生积极，大胆使用一些语言技巧，使学生能够告别千人一面的套路型，模式型作文，用鲜活的语言写出充满情趣、充满生活气息的好文章来。
四、因材施教特色育人
新课标指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”首先应做到因地制宜，特色育人。让学生走出校门寻“活水”，探索家乡自然山水隽秀之美，神话传说神奇之美，人文古迹沧桑之美，风景名胜开发之美，教师从中穿针引线，不尽“活水”自会滚滚而来。有效促进教师教学观念、行为、效果三转变。其次应做到因“材”制宜。如整体素质好的班级以开发作文精品为主，相对落后的班级则从开发想象力入手，分层教学，使学生的作文能力在教学中发展到最佳状态。此外，还应有效利用各种现有教学设施。如恰当运用电教手段，用投景仪教学看图作文；用录相机教学录相作文；用录音机训练音响作文；在互联网上训练网络作文等。
五、创造写作的契机营造校园的文化气氛
好文章并不会自己跳出来。灵感稍纵即逝，因此要加强感悟，激发学生的好奇心。我们可以创建校刊，为学生搭建一个自主展示平台，学生写了好作品，就向校刊投稿。作为语文老师，给予有创意的指导，拓展想象，切合学生实际地激发学生的激情，培养学生写作的习惯。要为学生创造一个良好的写作环境。
总之，课程改革的浪潮一天高过一天，如何在语文教学特别是作文教学中真正发挥学生学习主体的地位，还需要结合学生的成长规律，结合作为教学的特点进行适当的引导，在实践中引导学生们如何去选题、如何去使用语言，慢慢的引导学生学会写作文，喜欢写作，这样学生们的写作能力和作文能力才能够获得根本性的提升，学生的语文素养才能够慢慢的养成。
【参考文献】
【1】王艳超.语文课堂有效互动教学策略研究【J】.南昌教育学院学报，2011（12）
【2】朱嬉.创造力缺失：语文新课程实施中的核心问题【D】.浙江师范大学，2010
【3】刘雪峰.创新是永恒的主题——浅谈语文教学中创新能力的培养【J】.中学语文教学参考，2003（03）
【4】唐惠忠.材料新鲜受人青睐——中考作文创新写作指导之二【J】.初中生世界，2003（36）
【5】张凤平.点亮思想之光——谈作文创新的误区与矫正【J】.中学语文教学参考，2004（Z1）