【摘 要】
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[摘要]实施乡村振兴战略，涉农高职重任在肩。面对时代之问，“村校合作、共生育人，产教融合、共生兴村”是涉农高职服务乡村振兴的应有逻辑。要实现村教共生，则需要通过人才、文化、产业的“共生介质”来激发乡村内生动力，为产教赋能。通过专业与产业同发展、学生与“乡贤”共进步、教师与村民齐增收、校园与村庄成一体的“四元驱动”实践路径，深化产教融合，促进村校协同共生，为乡村振兴添彩。 [关键词]涉农高职;乡村
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[摘要]实施乡村振兴战略，涉农高职重任在肩。面对时代之问，“村校合作、共生育人，产教融合、共生兴村”是涉农高职服务乡村振兴的应有逻辑。要实现村教共生，则需要通过人才、文化、产业的“共生介质”来激发乡村内生动力，为产教赋能。通过专业与产业同发展、学生与“乡贤”共进步、教师与村民齐增收、校园与村庄成一体的“四元驱动”实践路径，深化产教融合，促进村校协同共生，为乡村振兴添彩。
[关键词]涉农高职;乡村振兴;村校共生;产教赋能
[作者简介]邹建华（1985- ），男，重庆人，重庆三峡职业学院经济管理学院，讲师;卢文凤（1983- ），女，重庆人，重庆三峡职业学院经济管理学院，讲师，硕士;赵福奎（1965- ），男，重庆人，重庆三峡职业学院党委委员、副院长，教授。（重庆 404155）
[基金项目]本文系2019年度重庆市高等教育教学改革研究项目“三峡库区职业教育‘SCHG’联动模式助推乡村振兴教学改革行动研究”（项目编号：191043）、2019年重庆市教育委员会人文社会科学研究项目“教育信息化背景下渝东北贫困地区职教扶智研究”（项目编号：19SKGH265）和2020年度重庆市中华职业教育社教育研究课题“职业教育服务乡村振兴路径探索与实践研究”（项目编号：ZJS-202005）的阶段性研究成果。
[中图分类号]G717
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[摘要]专业产业契合是高职教育产教融合的现实基础。粤港澳大湾区建设推动其产业转型升级，这势必对高职专业布局和人才培养质量提出更高要求。基于对大湾区现有产业结构和专业结构契合性的分析，发现大湾区高职专业设置与产业结构存在一定的错位问题，且内部各区域契合特征差异明显。为提升大湾区高职教育专业设置与区域产业结构的契合性，建议加强跨区域统筹规划设计，构建专业动态调整机制;坚持区域错位发展，对接地方产业群打
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