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摘要：信息技术与英语课堂教学进行有效的整合，很大程度上改变了教学环境和方法;创新教学模式，达到了协助导入、呈现情境、辅助新知、加大课堂容量、促进语用等作用;为教与学提供了最理想的教学环境。
关键词：应用;信息技术;整合;英语教学
《信息技术与学科教学深度融合》一书中提出：“信息技术应用于学科教学，以信息技术为依托的教学策略及其教学方法，将最大限度地物化课堂教学目标，更好地提升学习者的综合素质，也为教师提供了更好的教与学的媒介。”信息技术与英语学科进行有效的整合，有利于营造信息化教学环境，激发学生的学习兴趣;有利于实现以“自主、合作、探究”为特征的新型教学模式;有利于加大教学密度，提高教学效率。
创设直观教学情景
“兴趣是最好的老师”，为了让学生对所学内容感兴趣，教师要创设生动的语境。而信息技术与英语学科进行有效的整合，有利于教师创设良好的课堂教学情景、丰富教学内容，营造良好的教与学的氛围，激发学生的学习兴趣，提高教与学的有效性，使学生在轻松愉悦的氛围中学习新知识。
在英语教学的各环节中，教师要合理利用多媒体课件的图片、音乐、动画等创设灵活多样的活动内容，激发学生学习英语的兴趣。如九年级英语Unit 4 I used to be afraid of the dark.这一单元的引课，笔者提前让班里几个学生把他们小时候的照片和现在的照片用手机拍下来做成课件，便于上课对比论他们过去和现在的外貌和穿着，当熟悉的同学的身影出现在屏幕上，学生们兴奋的表情溢于言表，参与活动的兴趣也特别浓厚，学习效果非常好。笔者还在网上搜集了几个电影明星过去与现在的图片练习对话，画面深深吸引了学生的注意力，学生的学习热情很高，很快记住了有关人物相貌和性格的单词并掌握了相关句型等新知识。
信息技术融于英语教学中，可以把靜态的事物变为动态的事物，形象又直观，促进学生积极主动学习新知识。如九年级英语Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are？这个单元，学习询问方向和指点方向，将地图呈现在屏幕上，从开始出发的地方到目的地加上指示箭头和动画效果，使静止的地图活动起来，在箭头和动画的辅助下降低了学习难度，学生积极参与描述路线的活动。为了让学生对所学新知识有浓厚的兴趣，教师在课前一定要充分挖掘教材内容，并利用信息技术有效地整合教学内容，为学生创造栩栩如生的教学情景，营造生动有趣的学习氛围，使学生在提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中进行学习，让他们较长时间地保持学习的注意力，从而提高学生的学习效率和学习成绩。
“自主、合作、探究”能力
在课堂教学中，教师应该注重培养学生“自主、合作、探究”的学习能力，在课前给学生留一些查找与学习内容相关的预习作业。如九年级Unit 10 You are supposed to shake hands.本单元谈论不同国家的风俗习惯，课前让学生在网上查找课本中出现的几个国家人们初次见面的风俗，探究这几个国家的风俗习惯。引导学生通过自主学习，熟悉学习内容，培养学生学会自主学习。笔者还经常利用多媒体课件设置课堂活动任务的情景，进行小组合作学习。如八年级（下）Unit 4 Why don’t you talk to your parents？利用多媒体图片出示一些有关生活中烦恼问题的画面，让学生四人一小组进行合作学习，共同面对图片中的烦恼问题并探究解决的办法，用画面创造了合作学习的情境，开启了学生的思维，让小组在合作中探究问题的根源并给出解决问题的办法，也使学生学会合作与探究学习，善于思考问题并解决问题。笔者认为，使用信息技术创设图文并茂的活动内容，比口头表达更直观清晰，便于学生理解老师的意图，使学生在愉快地氛围中完成合作探究学习的任务。把信息技术融入到英语课堂的教与学活动中，为学生创设各种各样的学习情境，让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习，培养学生的创新精神与实践能力。
听、说、读、写综合训练
英语课有时容量大，利用多媒体课件整合内容，设置丰富的语境，从词到句，再到文章的听、说、读、写的练习，培养和提高学生综合语言运用能力。如在初三复习中，每节课由基础词汇入手，覆盖听、说、读、写的课堂练习，容量很大。运用多媒体课件把课本零散的基础知识整合在一起，引导学生进行量多而质优的听、说、读、写综合训练就显得尤为重要。在每单元Grammar Focus的复习课上，通常借助多媒体课件整合学习内容，把整个单元的内容融于游戏、记忆挑战等活动中，使学习内容形象化，让学生在语境中加深对单词、核心句型的记忆，对语法的理解。也为随后的综合练习做好铺垫，起到了有效地服务于教学的作用。把信息技术和英语教学的高密度课堂有效整合，使学生的听、说、读、写在一节课中同时进行，教学效果事半功倍，大大提高了教学效率。
将信息技术与英语课堂教学有效整合，只要教师潜心钻研学习，利用多媒体图、文、声并茂的特点，挖掘教学素材服务于教学。以教学重难点作为切入点，创设直观的教学情景，创新教学模式。加大教学密度，提高教学效率，使多媒体素材与课堂活动内容相得益彰，为教学活动锦上添花。
（作者单位：宁夏银川市唐徕回民中学西校区）
关键词：应用;信息技术;整合;英语教学
《信息技术与学科教学深度融合》一书中提出：“信息技术应用于学科教学，以信息技术为依托的教学策略及其教学方法，将最大限度地物化课堂教学目标，更好地提升学习者的综合素质，也为教师提供了更好的教与学的媒介。”信息技术与英语学科进行有效的整合，有利于营造信息化教学环境，激发学生的学习兴趣;有利于实现以“自主、合作、探究”为特征的新型教学模式;有利于加大教学密度，提高教学效率。
创设直观教学情景
“兴趣是最好的老师”，为了让学生对所学内容感兴趣，教师要创设生动的语境。而信息技术与英语学科进行有效的整合，有利于教师创设良好的课堂教学情景、丰富教学内容，营造良好的教与学的氛围，激发学生的学习兴趣，提高教与学的有效性，使学生在轻松愉悦的氛围中学习新知识。
在英语教学的各环节中，教师要合理利用多媒体课件的图片、音乐、动画等创设灵活多样的活动内容，激发学生学习英语的兴趣。如九年级英语Unit 4 I used to be afraid of the dark.这一单元的引课，笔者提前让班里几个学生把他们小时候的照片和现在的照片用手机拍下来做成课件，便于上课对比论他们过去和现在的外貌和穿着，当熟悉的同学的身影出现在屏幕上，学生们兴奋的表情溢于言表，参与活动的兴趣也特别浓厚，学习效果非常好。笔者还在网上搜集了几个电影明星过去与现在的图片练习对话，画面深深吸引了学生的注意力，学生的学习热情很高，很快记住了有关人物相貌和性格的单词并掌握了相关句型等新知识。
信息技术融于英语教学中，可以把靜态的事物变为动态的事物，形象又直观，促进学生积极主动学习新知识。如九年级英语Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are？这个单元，学习询问方向和指点方向，将地图呈现在屏幕上，从开始出发的地方到目的地加上指示箭头和动画效果，使静止的地图活动起来，在箭头和动画的辅助下降低了学习难度，学生积极参与描述路线的活动。为了让学生对所学新知识有浓厚的兴趣，教师在课前一定要充分挖掘教材内容，并利用信息技术有效地整合教学内容，为学生创造栩栩如生的教学情景，营造生动有趣的学习氛围，使学生在提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中进行学习，让他们较长时间地保持学习的注意力，从而提高学生的学习效率和学习成绩。
“自主、合作、探究”能力
在课堂教学中，教师应该注重培养学生“自主、合作、探究”的学习能力，在课前给学生留一些查找与学习内容相关的预习作业。如九年级Unit 10 You are supposed to shake hands.本单元谈论不同国家的风俗习惯，课前让学生在网上查找课本中出现的几个国家人们初次见面的风俗，探究这几个国家的风俗习惯。引导学生通过自主学习，熟悉学习内容，培养学生学会自主学习。笔者还经常利用多媒体课件设置课堂活动任务的情景，进行小组合作学习。如八年级（下）Unit 4 Why don’t you talk to your parents？利用多媒体图片出示一些有关生活中烦恼问题的画面，让学生四人一小组进行合作学习，共同面对图片中的烦恼问题并探究解决的办法，用画面创造了合作学习的情境，开启了学生的思维，让小组在合作中探究问题的根源并给出解决问题的办法，也使学生学会合作与探究学习，善于思考问题并解决问题。笔者认为，使用信息技术创设图文并茂的活动内容，比口头表达更直观清晰，便于学生理解老师的意图，使学生在愉快地氛围中完成合作探究学习的任务。把信息技术融入到英语课堂的教与学活动中，为学生创设各种各样的学习情境，让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习，培养学生的创新精神与实践能力。
听、说、读、写综合训练
英语课有时容量大，利用多媒体课件整合内容，设置丰富的语境，从词到句，再到文章的听、说、读、写的练习，培养和提高学生综合语言运用能力。如在初三复习中，每节课由基础词汇入手，覆盖听、说、读、写的课堂练习，容量很大。运用多媒体课件把课本零散的基础知识整合在一起，引导学生进行量多而质优的听、说、读、写综合训练就显得尤为重要。在每单元Grammar Focus的复习课上，通常借助多媒体课件整合学习内容，把整个单元的内容融于游戏、记忆挑战等活动中，使学习内容形象化，让学生在语境中加深对单词、核心句型的记忆，对语法的理解。也为随后的综合练习做好铺垫，起到了有效地服务于教学的作用。把信息技术和英语教学的高密度课堂有效整合，使学生的听、说、读、写在一节课中同时进行，教学效果事半功倍，大大提高了教学效率。
将信息技术与英语课堂教学有效整合，只要教师潜心钻研学习，利用多媒体图、文、声并茂的特点，挖掘教学素材服务于教学。以教学重难点作为切入点，创设直观的教学情景，创新教学模式。加大教学密度，提高教学效率，使多媒体素材与课堂活动内容相得益彰，为教学活动锦上添花。
（作者单位：宁夏银川市唐徕回民中学西校区）