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摘 要：微课作为信息技术发展下爱的额一种新型教学模式，不仅为高三英语教师实施英语教学提供了新思路，更能够在有效利用微课实施教学活动中提高高三英语教学课堂的有效净。但由于高三英语教学课堂受传统应试教育束缚严重，要想有效将微课教学法应用于高三英语教学课堂，仍需英语教师的多番努力。本文将从微课的内涵入手，解读微课是什么、为什么在高三英语教学课堂应用微课、怎样应用微课，以为高三英语教师提供建议。
关键词：微课教学法;高三英语;教学应用
随着信息技术的发展，信息技术在我国各个领域被广泛应用，其中包括教育界。信息技术走入我国教育教学课堂，不仅冲击了传统教学理念、教学模式，更为教学课堂带来了新的生命力。微课作为信息技术走入教育教学课堂最鲜明的表现形式，更应受到教师的重视。
经过实践检验，将微课与高三英语教学课堂相结合具有积极意义。教师要想灵活应用微课，就必须正确认识与把握微课，只有这样才能够善用微课，构建新型高三英语教学课堂。
一、微课的含义及特点探析
微课（Microcourse，minicourses，Micro-lesson）是指是时长较短、内容较少的单一性主体的课程教学视频，它主要是对学习课程中某一知识点，或某一重点内容进行微型“缩放”，结合建构主义的相关方法，在教学中实现移动、再现的教学活动。
微课具有鲜明的特点，是教师在应用微课实施教学时应该把握和注意的。首先我可的篇幅、时长都较短，但“麻雀虽小，五脏俱全”，内容却全面而又系统。其次微课的储存量较小，学生无论在手机、平板还是电脑上都能够储存大量的视频，以满足学生观看的需要。此外，阅读契合当下移动教学的需求，能够随时随地让学生根据场所、时间进行短暂的观看，能够实现碎片化教学，能够与传统教学方法形成合适的互补关系。
二、微课应用于高三英语教学课堂的意义探析
之所以强调将微课应用于高三英语教学课堂，主要有三方面原因。首先高三作为学生学习的关键时期，每一位学生都想要利用短暂的时间掌握更多的知识重点，学生的学习侧重点不同，教师的同一教学无法满足，但微课教学却可以针对每一个学生的需要让学生进行知识学习，能够有效提高学生的英语学习效率。其次微课能够从全方面的角度去剖析一个英语知识点或难点，这丰富了英语教学课堂，更让学生对于英语知识的理解更加到位。此外，微课作为一种新型教学方式应用于高三英语教学课堂，能够很好的缓解学生的英语学习压力，让学生在新形势下学习兴趣被调动，以提高高三英语教学课堂的教学有效性。
三、微课教学法在高三英语教学课堂的应用对策
高三英语教师要想将微课教学法灵活应用于高三英语教学课堂可以从以下几个方面考虑。
1.巧妙把握微课利用时机
微课可利用的时间可变且丰富，教师可以利用微课来复习旧知识，因为英语知识的学习是一个不断积累、不断丰富的过程。短暂的课堂时间对学生接受新知识可能过于困难，巧妙利用微课就可以让学生在在“温故知新”下更好的掌握知識。其次，教师可利用微课来实施教学活动，导入新课内容。教师可以精心选择具有趣味性的微课视频，结合教材为学生播放，以抓住学生的注意力，进而导入后续的教学活动。此外，教师还可利用微课来实施碎片化教学，让学生能够利用课前五分钟、饭钱五分钟、排队五分钟来观看微课视频，以及时的“查漏补缺”，更好的掌握英语知识。
2.利用微课实施翻转课堂
微课的出现意味着传统的“灌输式”教学课堂已经不再满足当下高三英语教学课堂的教学需要，在高三阶段，考查学生更多的是学生的自学能力、自学意识，微课恰好能够满足高三学生学习的这一特点。教师可以利用微课来实施翻转可谈教学，在课前对教学内容进行合理的编排，制定合理的教学程序，让学生能够在课前先对新知识进行简单的复习，以在课上成为学习的主人公，针对学习中的问题加以讨论，能够有效的提高教学的有效性，更能够让教学变得趣味横生。
3.利用微课整合教学资源
微课作为一种新型教学形式，是告诉那英语教师整合教学资源的最重要的途径之一。高三阶段为让学生获取更多的英语知识、英语重点，让学生能够接触到更多的题型、内容，教师就可以巧妙利用微课来整合所有哦的教学资源，将电子备课、课堂教学、复习预习联系起来，以实现教师之间的教学资源共享、学生之间的学习资源共享，以满足新时期的教育需求。
四、结束语
总而言之，微课作为教育发展下的新兴产物，具有积极意义。教师要正视目前高三英语教学课堂存在的教学局限性，巧妙把握微课，打破教学局限，有效的发挥微课的积极作用，以构建高效的高三英语教学课堂，让英语教学回归学生主体，更好地培养学生的英语能力。
参考文献
[1]李贵萍.善用微课教学模式，提升高中英语课堂效率[J].英语教师，2016（13）.
[2]张艳珍.微课在高中英语教学中的应用及教学启示[J].中国教育技术装备，2017（13）.
[3]蔡娟.关于微课在高中英语教学中的运用研究[J].科学大众（科学教育），2017（10）.
关键词：微课教学法;高三英语;教学应用
随着信息技术的发展，信息技术在我国各个领域被广泛应用，其中包括教育界。信息技术走入我国教育教学课堂，不仅冲击了传统教学理念、教学模式，更为教学课堂带来了新的生命力。微课作为信息技术走入教育教学课堂最鲜明的表现形式，更应受到教师的重视。
经过实践检验，将微课与高三英语教学课堂相结合具有积极意义。教师要想灵活应用微课，就必须正确认识与把握微课，只有这样才能够善用微课，构建新型高三英语教学课堂。
一、微课的含义及特点探析
微课（Microcourse，minicourses，Micro-lesson）是指是时长较短、内容较少的单一性主体的课程教学视频，它主要是对学习课程中某一知识点，或某一重点内容进行微型“缩放”，结合建构主义的相关方法，在教学中实现移动、再现的教学活动。
微课具有鲜明的特点，是教师在应用微课实施教学时应该把握和注意的。首先我可的篇幅、时长都较短，但“麻雀虽小，五脏俱全”，内容却全面而又系统。其次微课的储存量较小，学生无论在手机、平板还是电脑上都能够储存大量的视频，以满足学生观看的需要。此外，阅读契合当下移动教学的需求，能够随时随地让学生根据场所、时间进行短暂的观看，能够实现碎片化教学，能够与传统教学方法形成合适的互补关系。
二、微课应用于高三英语教学课堂的意义探析
之所以强调将微课应用于高三英语教学课堂，主要有三方面原因。首先高三作为学生学习的关键时期，每一位学生都想要利用短暂的时间掌握更多的知识重点，学生的学习侧重点不同，教师的同一教学无法满足，但微课教学却可以针对每一个学生的需要让学生进行知识学习，能够有效提高学生的英语学习效率。其次微课能够从全方面的角度去剖析一个英语知识点或难点，这丰富了英语教学课堂，更让学生对于英语知识的理解更加到位。此外，微课作为一种新型教学方式应用于高三英语教学课堂，能够很好的缓解学生的英语学习压力，让学生在新形势下学习兴趣被调动，以提高高三英语教学课堂的教学有效性。
三、微课教学法在高三英语教学课堂的应用对策
高三英语教师要想将微课教学法灵活应用于高三英语教学课堂可以从以下几个方面考虑。
1.巧妙把握微课利用时机
微课可利用的时间可变且丰富，教师可以利用微课来复习旧知识，因为英语知识的学习是一个不断积累、不断丰富的过程。短暂的课堂时间对学生接受新知识可能过于困难，巧妙利用微课就可以让学生在在“温故知新”下更好的掌握知識。其次，教师可利用微课来实施教学活动，导入新课内容。教师可以精心选择具有趣味性的微课视频，结合教材为学生播放，以抓住学生的注意力，进而导入后续的教学活动。此外，教师还可利用微课来实施碎片化教学，让学生能够利用课前五分钟、饭钱五分钟、排队五分钟来观看微课视频，以及时的“查漏补缺”，更好的掌握英语知识。
2.利用微课实施翻转课堂
微课的出现意味着传统的“灌输式”教学课堂已经不再满足当下高三英语教学课堂的教学需要，在高三阶段，考查学生更多的是学生的自学能力、自学意识，微课恰好能够满足高三学生学习的这一特点。教师可以利用微课来实施翻转可谈教学，在课前对教学内容进行合理的编排，制定合理的教学程序，让学生能够在课前先对新知识进行简单的复习，以在课上成为学习的主人公，针对学习中的问题加以讨论，能够有效的提高教学的有效性，更能够让教学变得趣味横生。
3.利用微课整合教学资源
微课作为一种新型教学形式，是告诉那英语教师整合教学资源的最重要的途径之一。高三阶段为让学生获取更多的英语知识、英语重点，让学生能够接触到更多的题型、内容，教师就可以巧妙利用微课来整合所有哦的教学资源，将电子备课、课堂教学、复习预习联系起来，以实现教师之间的教学资源共享、学生之间的学习资源共享，以满足新时期的教育需求。
四、结束语
总而言之，微课作为教育发展下的新兴产物，具有积极意义。教师要正视目前高三英语教学课堂存在的教学局限性，巧妙把握微课，打破教学局限，有效的发挥微课的积极作用，以构建高效的高三英语教学课堂，让英语教学回归学生主体，更好地培养学生的英语能力。
参考文献
[1]李贵萍.善用微课教学模式，提升高中英语课堂效率[J].英语教师，2016（13）.
[2]张艳珍.微课在高中英语教学中的应用及教学启示[J].中国教育技术装备，2017（13）.
[3]蔡娟.关于微课在高中英语教学中的运用研究[J].科学大众（科学教育），2017（10）.