【摘 要】
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学生认知和理解能力的差异性是一种客观存在。作为一门兼具工具性与人文性的学科,语文学科应以文化传承和审美体验为导向,以语言实践、思维提升为路径,正视学生个体差异,有的
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学生认知和理解能力的差异性是一种客观存在。作为一门兼具工具性与人文性的学科,语文学科应以文化传承和审美体验为导向,以语言实践、思维提升为路径,正视学生个体差异,有的放矢地进行教学,才能使每个学生获得最佳发展,提升学科核心素养。在差异化教学视域下,以"精准教、多元学、显性评"为教学主张,通过教师教学中的实际操作和问题思考,探索语文学科差异化教学更为适切的行动策略。
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