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"该给你娃上上政治课了"，调侃也好，正说也罢，这句话说明上政治课是件严肃和必要的事情。但"应该怎么做一二三，不应该怎么做一二三"，条条框框"说教式"的教学让有强烈逆反心理的初中学生充耳不闻甚至"反胃"的现象不在少数。现代医药技术能做到"良药不苦口"，现代教学模式能否做到政治不让学生"头昏脑胀"？其实政治也可以这样教——
一、生活中来，生活中去
思想品德课是引导学生的思想，使之行为符合公众道德。既然与生活紧密联系，思想品德课都能找到生活中的例子。很多事例就发生在学生身边，何不让学生讲讲身边事，老师也可"侃大山"，娓娓道来、引人入胜的事例会让学生"喜闻乐见，印象深刻"。例如，我在讲解"霸权主义不得人心"一节时，就引用了"美国对利比亚战争""美国的橙色革命""美国重返亚太""美伊战争"以及一些恐怖事件等，来调动学生兴趣，讲解霸权主义是威胁世界和平与发展的主要根源。
新的思想品德课程标准指出："在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高他们的社会适应能力。"联系生活实际是课程改革的一个重点。长期以来，原思想政治课教学被看成"高、大、空"的政治口号和远不可及的"空中楼阁"，主要原因是它把源于生活的理论抽象化，过多关注理论和规范的传授，用理论体系和概念建立起来的理想取代了学生活生生的生活世界；忽视了学生周围的社会生活、个人生活的教育因素，从而使得课堂教学效果大打折扣。"生活中来，生活中去"，抓住了思想品德教育的实质，我国思想品德教育不再"高耗低效"。
二、说一千道一万，不如行动一遍
为逃避学习，一女生非说自己有精神病，当家长、老师带她去精神病院参观后，女生就坚决不承认自己有精神病。
眼见为实，活生生的例子更能震动人的心灵。政治课教师应安排必要的活动课，让学生参观监狱、访问德高望重之人，采防收集身边的感人事迹，借鉴中央电视台"儿童为妈妈端洗脚水"的公益广告，切实开展"我为××做××"的社会实践活动。让学生在行动中感知、反思，达到思想品德的内化和提升。
三、玩转"洋玩样儿"
初中思品课容量大，教师靠嘴讲则很容易落入"填鸭式"教学的俗套。采用多媒体辅助教学，充分发挥其声像、动画特征，用图形、动画、文字、声音等形式，清楚直观地揭示事物的发展变化，增强课容量、教学条理性和形象性。使抽象的问题形象化，静态方式动态化，使思想政治课"变活"。苏霍姆林斯基也指出："让学生带着一种高涨和激动的情趣从事学习和思考，创造一个’乐学’的氛围。"
多媒体教学的应用，激发了学生的兴趣，调动了学生学习的积极性，最大限度地激起学生潜在的学习欲望与能力，真正确立了学生在学习生活中的主体地位，让更多的学生成为学习的主人。减轻了学生学习的负担，优化了课堂教学。联合国科教文组织国际21世纪教育委员会所指出："新技术使人类进入了信息传播化的时代；它们清除了距离的障碍，正十分有效地参与塑造明日的社会。"多媒体教学为思想品德课注入新的活力，使学生对学习产生浓厚的兴趣，真正达到教与学的和谐。
四、课堂多点"板眼儿"
对于未成年的学生来说，没有某一种教学方法能永远高效万能。人总是对新奇东西的产生兴趣。同样卖刀削面的，踩着独车，头顶面团，双手左右开弓削面的那家店顾客川流不息，生意火爆。同样的两碗牛肉面，营养成份没有区别，但加有佐料的比没加佐料的更让人喜欢。
思想政治课是一门人文学科，其主要内容是在社会生活中产生的理论、原理，针对不同的教学内容选择更适合的方法来展开教学，把枯燥的理论变得生动起来，这就需要政治老师授课过程中再多点"板眼儿"，给课堂加点"佐料"。这需要政治教师根据自己所长，用机智、幽默和人格魅力，来引导学生，把握课堂。
但千万记住："佐料"永远不能替代"主食"，"板眼儿"是为了更好的教学，不能顾此失彼，喧宾夺主。
五、教师搭台，学生唱戏
学生主体性的发挥，要在民主、平等的氛围中出现，更要在科学、和谐的教学活动中进行。目前的政治课教学中，我们教师仍然是在唱主角，在尽情地灌输，即使让学生讲，也不能有与自己意见相左的东西，一派教师主体性的体现。这种教学方式的课堂里往往充满着严肃的氛围。要打破这种沉寂的气氛，可以将活动在适当的时机引入课堂，这种方法既为学生创设了合作交流的空间，又能够放手让学生发表自己的独立见解。
如：在初三政治课中，依法治国和思想道德建设是两个重要的内容，在课堂上我采用辩论的方式，辩题为"依法治国和以德治国哪个更重要"。把学生分为两组，正方观点是依法治国更重要，反方则认为现代社会更需要以德治国。班里的每个同学为了辩论比赛，都要搜集材料，由于事先准备充分，许多同学能拿出让人耳目一新的观点，还有些同学能很好的联系初二学习的法律与道德的关系，通过交流与讨论，同学们不仅获得了知识，而且还真正体味到了主人翁的乐趣。
"独学而无友，则孤陋而寡闻也"。新课程要求学生学会学习，学会合作，在课堂教学中我尽量为学生提供合作研究的机会，培养学生的团队精神和自主学习的能力。例如：讲到《可持续发展战略》时，先组织学生学习我国水资源分布特点及受污染状况的相关资料。然后将学生分成4个小组，确立一名负责人，引导学生调查并分析本地的水污染情况。通过调查，各组同学从不同角度搜集资料，确定主题，如："河流的变迁""饮用水状况调查"等，并进行讨论，交流，每个小组都要完成一份调查报告，全体同学共享研究成果。对于讨论过程中出现的问题，教师可以及时帮助学生解决。读写算2012年第60期和谐教育研究和谐教育研究2012年第60期读写算。
一、生活中来，生活中去
思想品德课是引导学生的思想，使之行为符合公众道德。既然与生活紧密联系，思想品德课都能找到生活中的例子。很多事例就发生在学生身边，何不让学生讲讲身边事，老师也可"侃大山"，娓娓道来、引人入胜的事例会让学生"喜闻乐见，印象深刻"。例如，我在讲解"霸权主义不得人心"一节时，就引用了"美国对利比亚战争""美国的橙色革命""美国重返亚太""美伊战争"以及一些恐怖事件等，来调动学生兴趣，讲解霸权主义是威胁世界和平与发展的主要根源。
新的思想品德课程标准指出："在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高他们的社会适应能力。"联系生活实际是课程改革的一个重点。长期以来，原思想政治课教学被看成"高、大、空"的政治口号和远不可及的"空中楼阁"，主要原因是它把源于生活的理论抽象化，过多关注理论和规范的传授，用理论体系和概念建立起来的理想取代了学生活生生的生活世界；忽视了学生周围的社会生活、个人生活的教育因素，从而使得课堂教学效果大打折扣。"生活中来，生活中去"，抓住了思想品德教育的实质，我国思想品德教育不再"高耗低效"。
二、说一千道一万，不如行动一遍
为逃避学习，一女生非说自己有精神病，当家长、老师带她去精神病院参观后，女生就坚决不承认自己有精神病。
眼见为实，活生生的例子更能震动人的心灵。政治课教师应安排必要的活动课，让学生参观监狱、访问德高望重之人，采防收集身边的感人事迹，借鉴中央电视台"儿童为妈妈端洗脚水"的公益广告，切实开展"我为××做××"的社会实践活动。让学生在行动中感知、反思，达到思想品德的内化和提升。
三、玩转"洋玩样儿"
初中思品课容量大，教师靠嘴讲则很容易落入"填鸭式"教学的俗套。采用多媒体辅助教学，充分发挥其声像、动画特征，用图形、动画、文字、声音等形式，清楚直观地揭示事物的发展变化，增强课容量、教学条理性和形象性。使抽象的问题形象化，静态方式动态化，使思想政治课"变活"。苏霍姆林斯基也指出："让学生带着一种高涨和激动的情趣从事学习和思考，创造一个’乐学’的氛围。"
多媒体教学的应用，激发了学生的兴趣，调动了学生学习的积极性，最大限度地激起学生潜在的学习欲望与能力，真正确立了学生在学习生活中的主体地位，让更多的学生成为学习的主人。减轻了学生学习的负担，优化了课堂教学。联合国科教文组织国际21世纪教育委员会所指出："新技术使人类进入了信息传播化的时代；它们清除了距离的障碍，正十分有效地参与塑造明日的社会。"多媒体教学为思想品德课注入新的活力，使学生对学习产生浓厚的兴趣，真正达到教与学的和谐。
四、课堂多点"板眼儿"
对于未成年的学生来说，没有某一种教学方法能永远高效万能。人总是对新奇东西的产生兴趣。同样卖刀削面的，踩着独车，头顶面团，双手左右开弓削面的那家店顾客川流不息，生意火爆。同样的两碗牛肉面，营养成份没有区别，但加有佐料的比没加佐料的更让人喜欢。
思想政治课是一门人文学科，其主要内容是在社会生活中产生的理论、原理，针对不同的教学内容选择更适合的方法来展开教学，把枯燥的理论变得生动起来，这就需要政治老师授课过程中再多点"板眼儿"，给课堂加点"佐料"。这需要政治教师根据自己所长，用机智、幽默和人格魅力，来引导学生，把握课堂。
但千万记住："佐料"永远不能替代"主食"，"板眼儿"是为了更好的教学，不能顾此失彼，喧宾夺主。
五、教师搭台，学生唱戏
学生主体性的发挥，要在民主、平等的氛围中出现，更要在科学、和谐的教学活动中进行。目前的政治课教学中，我们教师仍然是在唱主角，在尽情地灌输，即使让学生讲，也不能有与自己意见相左的东西，一派教师主体性的体现。这种教学方式的课堂里往往充满着严肃的氛围。要打破这种沉寂的气氛，可以将活动在适当的时机引入课堂，这种方法既为学生创设了合作交流的空间，又能够放手让学生发表自己的独立见解。
如：在初三政治课中，依法治国和思想道德建设是两个重要的内容，在课堂上我采用辩论的方式，辩题为"依法治国和以德治国哪个更重要"。把学生分为两组，正方观点是依法治国更重要，反方则认为现代社会更需要以德治国。班里的每个同学为了辩论比赛，都要搜集材料，由于事先准备充分，许多同学能拿出让人耳目一新的观点，还有些同学能很好的联系初二学习的法律与道德的关系，通过交流与讨论，同学们不仅获得了知识，而且还真正体味到了主人翁的乐趣。
"独学而无友，则孤陋而寡闻也"。新课程要求学生学会学习，学会合作，在课堂教学中我尽量为学生提供合作研究的机会，培养学生的团队精神和自主学习的能力。例如：讲到《可持续发展战略》时，先组织学生学习我国水资源分布特点及受污染状况的相关资料。然后将学生分成4个小组，确立一名负责人，引导学生调查并分析本地的水污染情况。通过调查，各组同学从不同角度搜集资料，确定主题，如："河流的变迁""饮用水状况调查"等，并进行讨论，交流，每个小组都要完成一份调查报告，全体同学共享研究成果。对于讨论过程中出现的问题，教师可以及时帮助学生解决。读写算2012年第60期和谐教育研究和谐教育研究2012年第60期读写算。