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【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）05-0056-01
班主任，天下最小的主任，可是我觉得他扮演的角色不能小瞧，学校离不开班级，班级离不开班主任，班主任的工作影响着学校的整体工作，更重要的是影响着无数学生的前途与命运。看着一个个稚嫩的脸庞，会说话的眼睛，谁能忍心让他们受侮辱和不公平的待遇，谁能忍心看着他们一天天的迷失方向，走向悬崖而不能及时勒马，谁能为了自己的一点小利益不顾学生的身心健康去无谓的加大作业量来牺牲学生的美好心灵，践踏他们的天真与纯朴。
做班主任工作已经有八九个年头了，在累与烦之中挣扎了许久，然而也就是在不经意的几件小事中，让我知道了做班主任的成功与快乐。也理解了班主任的真正含义,下面就自己的真切体会发表自己的意见,与天下班主任一起共勉：
一、少一点说教，多一点引导
空洞的说教，严厉的惩罚是很多班主任的习惯性做法，言传身教，精心引导往往只能停留在表面，如果真正做到了，没有教不好的学生：八年级(2)班有这样一个女学生，平常很少言语，脾气很大，性格特别孤僻，我注意了很长时间，也跟她讲了几次道理，但没有说动她，似乎我的道理她都懂。然而在一次集体植树的过程中，我注意到了她，劳动总是投机取巧，其他的学生不愿意和她一起搭配干活。我一边帮她挖树窝，一边和她聊起了天，没有老师的姿势，没有讲大道理，然而她慢慢的开口说话了，“我很羡慕其他同学”“为什么？”这时她才红着脸说：“我现在的父母是养父母，我的生母在我出生前已经有了三个姐姐，我就被别人领养了。”“你怎么不早说呢？”“羞死了。”
有了这样的发现，我感到吃惊，但很高兴，我知道了一个同学不为人知的秘密，在以后的工作中，可以抓住她的心理特征来教育她，帮助她。在长时间的交流中，她开始活泼了，在平时的班级事务中表现的积极主动，和大家一起快乐的生活、成长。
至此，我深深的感觉到了解学生不能就固定在课堂或学校条条框框的说教中，要在一些宽松氛围的活动中才能真正的了解有些学生，解开他们的心结，感知他们的烦恼，这样，才能不断的帮助学生克服各种各样困难，才能让他们的情操得以陶冶，意志得到锻炼，成绩取得进步。不需要大爱，一点引导可以改变他们的人生轨迹。
二、少一点批评，多一点宽容
只有充分的了解了学生，在他们的学习、生活中，就会有的放矢对他们进行教育。
我做班主任的过程中曾遇到过这样一个学生，以前学习成绩很差，经常打架并且时常在外面偷窃，特别不守规矩，在六年级的时候，多次受到老师的批评、惩罚，但收效甚微。七年级成了我班的学生，刚开始感到非常棘手，经过我仔细的了解，发现这个学生胆子特别小，犯错误是因为他是那种多动型的学生。知道这些之后，我找他谈了几次话，其中一次谈话的内容是这样的：“你觉得你的学习成绩怎么样？”“不好。”“为什么不好？”他沉默了好久。我单刀直入，“其实你的脑子是非常灵活的，你发现了吗？”他认为我在说反话，抬头看了看我。“你的家人对你好吗？”他迟疑了很久才说：“我很害怕我爸，如果我犯了错误，他就狠狠的打我，直到我求饶了为止。”“你爸打你，你生气吗？”“生气，恨死爸了。”“老师打你，你生气吗？”“不生气，很害怕。”“你知道吗，老师不喜欢你，是因为你经常捣乱，同学们不喜欢你，是因为人家正在学习，你去拍打人家的头，打断了人家的思路，人家能喜欢你吗，当你在课堂上玩得起劲时，老师突然看到了，你的感受是什么呢？”“害怕。”，“这就对了，别人正在学习，你去打扰人家，人家就厌烦你了，你知道吗？以后跟别人开玩笑时，一定要分清场合，首先自己想一想，别人愿意接受吗？慢慢的尝试，一次克制不了，再来一次，我给你改正的机会，你觉得怎么样？”“老师，我以后一定改，我努力就是。”
一个学期过后，他仍然做过一些错事，有时我装作没看见，有时我只是微笑着看看他。目光中多得是鼓励、多的是宽容。在后来的学习、生活中，他慢慢的变了，变得不再散漫无理了，成绩也在一步步提升，我感到很欣慰，我的宽容、理解见到了成效，我感觉我改变了一个学生的行为习惯。宽容理解学生，站在学生的位置多想一点学生的处境，多想一点他们的烦恼与困难。班级工作就容易做了。
三、少一点偏见，多一点沟通
我要说的沟通，不是和学生的沟通（这当然也重要），而是和家长的沟通，在大山深处的乡村学校，学生家长都是地道的农民，朴实、传统，和他们沟通是有一定难度的，但是学生如果有特殊的情况，千万要克服困难，记着跟家长沟通，否则，耽误的是一个学生的前途与命运，受伤害的是我们自己的心。
在去年秋天，班上有一位女生总是心不在焉，反应迟钝，有时在课堂上发呆。一次课间操的时候，我把她叫到办公室，问了很多问题，她总是低头不语，显得很无奈，最后她丢下一句话：“我跟我父母无法沟通，他们总是不理解我。”我反问她：“你理解他们吗？”我给她说了一大堆道理，让她回到家里想方设法跟家人沟通，首先理解父母的一片苦心。
她回去了，我打算通知她的家人，打算这么做了，但后来由于种种原因，一直没有落实。结果，有一天晚上十点多了，她父母来找我，说不让她读书了，原因是她和九年级的一个男生恋爱了。我突然感觉到事情不妙，只好给她父母解释，可是，一切都晚了，固执的她不读书了，固执的家长也不再供她上学了。
由于我的疏忽大意，一个同学就这样的走了，一个同学的前途就这样毁了。愧疚之余，我也在深刻的思考，和家长学生沟通是必不可少的，如果当初能抽出一点时间去和她的家人沟通，我认为一定会挽救这一切的。
作为班主任，点点滴滴，反反复复要做很多事。不要怕麻烦，不要自以为是，要认真对待每一个学生，从他们的角度、他们的思想出发去做更多的工作，多角度、多方位关注他们的成长，付出自己的一切，不要把遗憾留给我们的学生。
班主任，天下最小的主任，可是我觉得他扮演的角色不能小瞧，学校离不开班级，班级离不开班主任，班主任的工作影响着学校的整体工作，更重要的是影响着无数学生的前途与命运。看着一个个稚嫩的脸庞，会说话的眼睛，谁能忍心让他们受侮辱和不公平的待遇，谁能忍心看着他们一天天的迷失方向，走向悬崖而不能及时勒马，谁能为了自己的一点小利益不顾学生的身心健康去无谓的加大作业量来牺牲学生的美好心灵，践踏他们的天真与纯朴。
做班主任工作已经有八九个年头了，在累与烦之中挣扎了许久，然而也就是在不经意的几件小事中，让我知道了做班主任的成功与快乐。也理解了班主任的真正含义,下面就自己的真切体会发表自己的意见,与天下班主任一起共勉：
一、少一点说教，多一点引导
空洞的说教，严厉的惩罚是很多班主任的习惯性做法，言传身教，精心引导往往只能停留在表面，如果真正做到了，没有教不好的学生：八年级(2)班有这样一个女学生，平常很少言语，脾气很大，性格特别孤僻，我注意了很长时间，也跟她讲了几次道理，但没有说动她，似乎我的道理她都懂。然而在一次集体植树的过程中，我注意到了她，劳动总是投机取巧，其他的学生不愿意和她一起搭配干活。我一边帮她挖树窝，一边和她聊起了天，没有老师的姿势，没有讲大道理，然而她慢慢的开口说话了，“我很羡慕其他同学”“为什么？”这时她才红着脸说：“我现在的父母是养父母，我的生母在我出生前已经有了三个姐姐，我就被别人领养了。”“你怎么不早说呢？”“羞死了。”
有了这样的发现，我感到吃惊，但很高兴，我知道了一个同学不为人知的秘密，在以后的工作中，可以抓住她的心理特征来教育她，帮助她。在长时间的交流中，她开始活泼了，在平时的班级事务中表现的积极主动，和大家一起快乐的生活、成长。
至此，我深深的感觉到了解学生不能就固定在课堂或学校条条框框的说教中，要在一些宽松氛围的活动中才能真正的了解有些学生，解开他们的心结，感知他们的烦恼，这样，才能不断的帮助学生克服各种各样困难，才能让他们的情操得以陶冶，意志得到锻炼，成绩取得进步。不需要大爱，一点引导可以改变他们的人生轨迹。
二、少一点批评，多一点宽容
只有充分的了解了学生，在他们的学习、生活中，就会有的放矢对他们进行教育。
我做班主任的过程中曾遇到过这样一个学生，以前学习成绩很差，经常打架并且时常在外面偷窃，特别不守规矩，在六年级的时候，多次受到老师的批评、惩罚，但收效甚微。七年级成了我班的学生，刚开始感到非常棘手，经过我仔细的了解，发现这个学生胆子特别小，犯错误是因为他是那种多动型的学生。知道这些之后，我找他谈了几次话，其中一次谈话的内容是这样的：“你觉得你的学习成绩怎么样？”“不好。”“为什么不好？”他沉默了好久。我单刀直入，“其实你的脑子是非常灵活的，你发现了吗？”他认为我在说反话，抬头看了看我。“你的家人对你好吗？”他迟疑了很久才说：“我很害怕我爸，如果我犯了错误，他就狠狠的打我，直到我求饶了为止。”“你爸打你，你生气吗？”“生气，恨死爸了。”“老师打你，你生气吗？”“不生气，很害怕。”“你知道吗，老师不喜欢你，是因为你经常捣乱，同学们不喜欢你，是因为人家正在学习，你去拍打人家的头，打断了人家的思路，人家能喜欢你吗，当你在课堂上玩得起劲时，老师突然看到了，你的感受是什么呢？”“害怕。”，“这就对了，别人正在学习，你去打扰人家，人家就厌烦你了，你知道吗？以后跟别人开玩笑时，一定要分清场合，首先自己想一想，别人愿意接受吗？慢慢的尝试，一次克制不了，再来一次，我给你改正的机会，你觉得怎么样？”“老师，我以后一定改，我努力就是。”
一个学期过后，他仍然做过一些错事，有时我装作没看见，有时我只是微笑着看看他。目光中多得是鼓励、多的是宽容。在后来的学习、生活中，他慢慢的变了，变得不再散漫无理了，成绩也在一步步提升，我感到很欣慰，我的宽容、理解见到了成效，我感觉我改变了一个学生的行为习惯。宽容理解学生，站在学生的位置多想一点学生的处境，多想一点他们的烦恼与困难。班级工作就容易做了。
三、少一点偏见，多一点沟通
我要说的沟通，不是和学生的沟通（这当然也重要），而是和家长的沟通，在大山深处的乡村学校，学生家长都是地道的农民，朴实、传统，和他们沟通是有一定难度的，但是学生如果有特殊的情况，千万要克服困难，记着跟家长沟通，否则，耽误的是一个学生的前途与命运，受伤害的是我们自己的心。
在去年秋天，班上有一位女生总是心不在焉，反应迟钝，有时在课堂上发呆。一次课间操的时候，我把她叫到办公室，问了很多问题，她总是低头不语，显得很无奈，最后她丢下一句话：“我跟我父母无法沟通，他们总是不理解我。”我反问她：“你理解他们吗？”我给她说了一大堆道理，让她回到家里想方设法跟家人沟通，首先理解父母的一片苦心。
她回去了，我打算通知她的家人，打算这么做了，但后来由于种种原因，一直没有落实。结果，有一天晚上十点多了，她父母来找我，说不让她读书了，原因是她和九年级的一个男生恋爱了。我突然感觉到事情不妙，只好给她父母解释，可是，一切都晚了，固执的她不读书了，固执的家长也不再供她上学了。
由于我的疏忽大意，一个同学就这样的走了，一个同学的前途就这样毁了。愧疚之余，我也在深刻的思考，和家长学生沟通是必不可少的，如果当初能抽出一点时间去和她的家人沟通，我认为一定会挽救这一切的。
作为班主任，点点滴滴，反反复复要做很多事。不要怕麻烦，不要自以为是，要认真对待每一个学生，从他们的角度、他们的思想出发去做更多的工作，多角度、多方位关注他们的成长，付出自己的一切，不要把遗憾留给我们的学生。