【摘 要】
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本文在重铸视角下反思现在的多媒体英语语音教学.在分别介绍多媒体教学、语音习得和重铸反馈的认知和行为特点后,指出,在重铸条件下多媒体语音教学有所为也有所不为,超音段学
【基金项目】
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湖南省教育厅高校教学改革课题《基于重铸的大学英语语音多媒体教学实践研究》(项目号:湘教通[2014]247)的部分成果
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本文在重铸视角下反思现在的多媒体英语语音教学.在分别介绍多媒体教学、语音习得和重铸反馈的认知和行为特点后,指出,在重铸条件下多媒体语音教学有所为也有所不为,超音段学习与多媒体的结合被证实是有效的,多媒体提供的视觉反馈属于隐性重铸,对隐性的语音知识的发展有直接推动作用.但音段学习则属于封闭感知-动力回路反复运行后的知识程序化过程,基本与意义交际无关,所以多媒体提供的重铸的作用极其有限,音段学习应回归传统训练.
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