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巡回指导是生产实习教学的中心环节，学生在实习教师的指导下，是反复地、多样性地操作练习，是学生操作技能形成的基本途径，也是培养学生掌握操作技能的主要的方法。
在技工教育中，就如何提高学生的综合职业能力，现代教育工作者不断探索，在教学中进行了大胆地改革与创新，提出了适应人才培养的诸多教学模式。但在实际的教学过程中，尤其在优质课的评比中，人们在教学模式、教学环节，教师的组织能力、教学艺术性与技巧方面对实习教师提出了诸多的要求，却往往忽视了巡回指导中教师指导的方法与技巧，使实习教学效果大大降低，从而阻碍了学生技能操作水平的快速提高。
一实习教学中的巡回指导及其作用
在技工教育中，生产实习教学的主要目的之一，就是要提高学生的操作技能和技巧。学生操作技能和技巧的形成，不仅要有实习教师的科学详细地讲解与准确到位的示范，而且要在实习教师的指导下，学生通过耳眼脑手的联动，经过反复地、多样性地操作练习获得的。所以学生的操作练习和教师的巡回指导，是学生操作技能形成的基本途径，也是培养学生掌握操作技能的主要方法。
做为学生技能形成的重要部分，巡回指导在技工教育中承担着重要的角色，其主要任务就是实习教师在对课题讲解与示范的基础上，通过有计划、有目的的练习安排，使操作训练内容由易到难、由简到繁，并不断进行检查和指导，使学生的操作技能由生到熟，由不准确到准确。可见，巡回指导是生产实习教学的中心环节，也是在实习教学课堂中占用时间最长的一个教学环节，对学生技能的提高起着关键的作用。
二巡回指导的主要内容
巡回指导有狭义和广义之分。狭义的巡回指导，就是在实习教师的检查指导下，对学生的操作姿势和操作方法进行不断的纠正，达到准确熟练操作的目的。广义的巡回指导，是学生必须在实习教师的指导下，旨在提高学生的观察能力、模仿能力，增强感觉技能的敏锐性，培养学生独立操作的能力，培养克服困难的意志和一丝不苟的工作作风，使学生严格遵守安全操作规程，通过反复操作练习，经历从简单模仿到熟练操作的初期阶段，从独立生产到运用知识发现问题、解决问题的创造阶段，最终成为具有创造才能的劳动者。
可见，巡回指导是在实习教学中对学生实习操作活动的具体指导，主要内容是检查指导学生的操作姿势和操作方法，安全文明生产及产品（工件）质量，使学生不仅具有一定的技术理论知识，而且具有专业的操作技术，更主要的是“会干”、“巧干”，毕业后能尽快投入到企业的生产活动中去。
三科学高效地开展巡回指导
教学是一门科学，又是一门艺术。一个教师是否讲究教学方法，讲究教学艺术，其教学效果是大不相同的。因此巡回指导能否科学高效地开展，实习教师起着关键的作用。做为实习教师应不断地改进教学方法，探讨教学艺术，以提高实习教学的课堂效果。
1良好的师生互动是巡回指导的前提
《基础教育改革纲要（试用）》中曾指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动，尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要。在实习教学中，良好的师生互动会使学生的操作水平达到事半功倍的效果”。
首先要建立和谐的师生关系。和谐的师生关系，是促进学生技能提高的强劲动力。在实习教学中需要实习教师对学生倾注相当的热情，充分展示对学生的关爱，将已存在的“我”与“你”的师生关系，变成了“我们”的关系。实习教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通，共同分担失败的挫折，分享成功的喜悦，和谐的实习教学环境更利于学生技能水平的提高。
其次要建立良好的师生互动。巡回指导是实习教学中师生双向互动的过程，相互之间必须做到相互尊重。一方面，教师要努力摒弃“教师权威”等因素所形成的优势地位，设身处地地从学生角度思考问题，尊重学生的内心体验和真实情感，特别要尊重学生在操作训练中的奇思妙想，并予以正确的引导，激发学生的创造性。另一方面，老师用心倾听学生的心声，学生乐于听取老师的观点，只有这样教学互动才能顺畅。在民主、平等、和谐的课堂氛围中，教师和学生进行着双向交流和互动，双方以自己已有经验，相互传递着某种信息、某种方法与技巧，共同探索，最终完成技能水平的提高。
最后，在实习教学中要切记教师在课堂上不能片面追求课堂气氛，表面上课堂热热闹闹，但实际效果并不一定好。实习教师要注意对学生的正确引导，在启发式教学上多下功法、下苦功夫，引导学生学会解决问题的方法与技巧，必须留给学生充足的时间去分析问题、解决问题，循序渐进的提高学生的操作技能。
2安排学生有计划、有目的地进行操作训练
由于技工教育的特点与现实的原因，参加技工学习的学生普遍年龄偏小，学习积极性较差，但这丝毫不能阻挡他们学习操作技能的热情。他们中间相当一部分学生的动手能力较强，对动手操作有着极大的兴趣爱好，实习教师在安排学生操作训练的同时，应力所能及地去激发学生的兴趣与热情，提高他们的操作技能。
首先，针对学生学习的特点，使操作训练由易到难、由简到繁，通过循序渐进的方法，使学生的操作技能由生到熟，由不准确到准确。试想如果学生刚一进入车间就进行难度高、强度大的训练，使学生有了一种“老虎吃天无法下手”的感觉，一下子就打趴下了学生的训练积极性，从而使他们放弃操作训练的机会，这必定是实习教师的失职。
其次，在操作训练中应注重训练的目的性。在实习教学前，实习教师要有明确的检查与指导目的，针对性要强。实习教师应根据实习操作的不同阶段与进度以及学生的特点，确定不同的检查与指导方法与重点。在基本功训练阶段，以检查指导学生操作姿势和操作方法为主，在综合作业训练阶段，以检查工序操作巩固程度为主，在独立操作训练阶段，以检查熟练程度为主，锻炼学生的意志力。在检查指导中以鼓励为主，形成学生严谨的工作作风，应从细节着手。提高学生的安全防范意识，可以从危险源的辨识入手。总之，盲目地野蛮训练只会导致学生技能的缺失甚至丧失。
3尊重个体差异
巡回指导中要注意既要注重共性的问题，又不忽视个别差异，应根据不同问题表象给出不同的指导方法。在巡回指导中要从学生的角度出发，要考虑到学生的自尊心与心理承受能力，并予以准确指导，既表扬先进又鼓励落后，旨在提高学生的操作技能。如果对学生一味地进行打压式的指导，就会大大降低学生学习的积极性与主动性，学生有问题不和教师直接沟通，致使实习教学课堂成为一潭死水，必将会抑制学生技能的提高。
4注意培养典型
榜样的力量有很强的说服力，特别是技工学校的学生，正处于成长过程中的争强好胜阶段。榜样的力量是无穷的，更具有说服力，所以实习教师在巡回指导中，要注意发现学生中学得快、做得好，安全操作等方面的典型，及时总结，并大张旗鼓地进行表彰，在全班甚至全校积极推广他们的好思想、好作法，以点带面，增强全班学生搞好实习的信心。
四巡回指导需注意的几个问题
在巡回指导中，实习教师担当了相当大的工作任务。学生的劳动组织和工作位置是否合理，操作方法是否正确，安全规程是否遵守，工卡量具、工艺文件是否会用，劳动效果如何，怎样预防废品和事故发生等问题，应解决好。这就需要教师充分发挥指导中的主导作用，做到脚勤、眼勤、脑勤、嘴勤、手勤，即“五勤”，注意集中指导与个别指导相结合，及时指导，促使学生的技能水平再上新台阶。
1注重学生意志力的培养
意志是一种精神控制的力量，是自觉克服困难完成任务的心理过程。作为技校学生，由于年龄较小，在训练中一旦遭遇到困难与挫折，极容易消极怠工或者产生放弃的念头，做为实习教师在教学中，尤其在巡回指导中，一定要对学生进行及时引导、鼓励，言传身教，并注意对学生耐受力、意志力的培养，帮助学生积极主动地克服训练中遇到的各种困难，努力完成训练任务。
2注意学生安全生产意识的培养
在巡回指导中，不只是对学生技能的培养，更主要的是养成学生安全文明生产的良好习惯。在实习教学中要牢固树立安全第一的思想，并把这种思想贯穿在整个实习教学过程中，培养学生掌握预防事故和职业危害的本领，即不伤害自己，不伤害别人，不被别人伤害，认真贯彻安全生产的方针，提高学生搞好安全文明生产实习的自觉性。
3注意学生创新意识的培养
实习教学的任务，不仅仅是提高学生的操作技能，更主要地是培养学生利用专业理论知识发现问题解决问题的能力，即创新意识。创新意识不是一触而就的，需要实习教师在教学中针对学生的个体差异，不断地发现引导与培养。在学生中间建立一些创新团队，形成一种创新思维，养成一种创新意识，推动学生整体技能水平跨越式的提高。
总之，科学高效地开展巡回指导，是实习教学的重要组成部分，它不仅对实习教师的教学方法提出了严格的要求，更对实习教师的教学艺术性提出更高的要求。在实习教学中，实习教师一定要本着“认真做事，追求卓越”的做事理念，以提高学生操作技能为核心，上好每一节实习课。
在技工教育中，就如何提高学生的综合职业能力，现代教育工作者不断探索，在教学中进行了大胆地改革与创新，提出了适应人才培养的诸多教学模式。但在实际的教学过程中，尤其在优质课的评比中，人们在教学模式、教学环节，教师的组织能力、教学艺术性与技巧方面对实习教师提出了诸多的要求，却往往忽视了巡回指导中教师指导的方法与技巧，使实习教学效果大大降低，从而阻碍了学生技能操作水平的快速提高。
一实习教学中的巡回指导及其作用
在技工教育中，生产实习教学的主要目的之一，就是要提高学生的操作技能和技巧。学生操作技能和技巧的形成，不仅要有实习教师的科学详细地讲解与准确到位的示范，而且要在实习教师的指导下，学生通过耳眼脑手的联动，经过反复地、多样性地操作练习获得的。所以学生的操作练习和教师的巡回指导，是学生操作技能形成的基本途径，也是培养学生掌握操作技能的主要方法。
做为学生技能形成的重要部分，巡回指导在技工教育中承担着重要的角色，其主要任务就是实习教师在对课题讲解与示范的基础上，通过有计划、有目的的练习安排，使操作训练内容由易到难、由简到繁，并不断进行检查和指导，使学生的操作技能由生到熟，由不准确到准确。可见，巡回指导是生产实习教学的中心环节，也是在实习教学课堂中占用时间最长的一个教学环节，对学生技能的提高起着关键的作用。
二巡回指导的主要内容
巡回指导有狭义和广义之分。狭义的巡回指导，就是在实习教师的检查指导下，对学生的操作姿势和操作方法进行不断的纠正，达到准确熟练操作的目的。广义的巡回指导，是学生必须在实习教师的指导下，旨在提高学生的观察能力、模仿能力，增强感觉技能的敏锐性，培养学生独立操作的能力，培养克服困难的意志和一丝不苟的工作作风，使学生严格遵守安全操作规程，通过反复操作练习，经历从简单模仿到熟练操作的初期阶段，从独立生产到运用知识发现问题、解决问题的创造阶段，最终成为具有创造才能的劳动者。
可见，巡回指导是在实习教学中对学生实习操作活动的具体指导，主要内容是检查指导学生的操作姿势和操作方法，安全文明生产及产品（工件）质量，使学生不仅具有一定的技术理论知识，而且具有专业的操作技术，更主要的是“会干”、“巧干”，毕业后能尽快投入到企业的生产活动中去。
三科学高效地开展巡回指导
教学是一门科学，又是一门艺术。一个教师是否讲究教学方法，讲究教学艺术，其教学效果是大不相同的。因此巡回指导能否科学高效地开展，实习教师起着关键的作用。做为实习教师应不断地改进教学方法，探讨教学艺术，以提高实习教学的课堂效果。
1良好的师生互动是巡回指导的前提
《基础教育改革纲要（试用）》中曾指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动，尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要。在实习教学中，良好的师生互动会使学生的操作水平达到事半功倍的效果”。
首先要建立和谐的师生关系。和谐的师生关系，是促进学生技能提高的强劲动力。在实习教学中需要实习教师对学生倾注相当的热情，充分展示对学生的关爱，将已存在的“我”与“你”的师生关系，变成了“我们”的关系。实习教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通，共同分担失败的挫折，分享成功的喜悦，和谐的实习教学环境更利于学生技能水平的提高。
其次要建立良好的师生互动。巡回指导是实习教学中师生双向互动的过程，相互之间必须做到相互尊重。一方面，教师要努力摒弃“教师权威”等因素所形成的优势地位，设身处地地从学生角度思考问题，尊重学生的内心体验和真实情感，特别要尊重学生在操作训练中的奇思妙想，并予以正确的引导，激发学生的创造性。另一方面，老师用心倾听学生的心声，学生乐于听取老师的观点，只有这样教学互动才能顺畅。在民主、平等、和谐的课堂氛围中，教师和学生进行着双向交流和互动，双方以自己已有经验，相互传递着某种信息、某种方法与技巧，共同探索，最终完成技能水平的提高。
最后，在实习教学中要切记教师在课堂上不能片面追求课堂气氛，表面上课堂热热闹闹，但实际效果并不一定好。实习教师要注意对学生的正确引导，在启发式教学上多下功法、下苦功夫，引导学生学会解决问题的方法与技巧，必须留给学生充足的时间去分析问题、解决问题，循序渐进的提高学生的操作技能。
2安排学生有计划、有目的地进行操作训练
由于技工教育的特点与现实的原因，参加技工学习的学生普遍年龄偏小，学习积极性较差，但这丝毫不能阻挡他们学习操作技能的热情。他们中间相当一部分学生的动手能力较强，对动手操作有着极大的兴趣爱好，实习教师在安排学生操作训练的同时，应力所能及地去激发学生的兴趣与热情，提高他们的操作技能。
首先，针对学生学习的特点，使操作训练由易到难、由简到繁，通过循序渐进的方法，使学生的操作技能由生到熟，由不准确到准确。试想如果学生刚一进入车间就进行难度高、强度大的训练，使学生有了一种“老虎吃天无法下手”的感觉，一下子就打趴下了学生的训练积极性，从而使他们放弃操作训练的机会，这必定是实习教师的失职。
其次，在操作训练中应注重训练的目的性。在实习教学前，实习教师要有明确的检查与指导目的，针对性要强。实习教师应根据实习操作的不同阶段与进度以及学生的特点，确定不同的检查与指导方法与重点。在基本功训练阶段，以检查指导学生操作姿势和操作方法为主，在综合作业训练阶段，以检查工序操作巩固程度为主，在独立操作训练阶段，以检查熟练程度为主，锻炼学生的意志力。在检查指导中以鼓励为主，形成学生严谨的工作作风，应从细节着手。提高学生的安全防范意识，可以从危险源的辨识入手。总之，盲目地野蛮训练只会导致学生技能的缺失甚至丧失。
3尊重个体差异
巡回指导中要注意既要注重共性的问题，又不忽视个别差异，应根据不同问题表象给出不同的指导方法。在巡回指导中要从学生的角度出发，要考虑到学生的自尊心与心理承受能力，并予以准确指导，既表扬先进又鼓励落后，旨在提高学生的操作技能。如果对学生一味地进行打压式的指导，就会大大降低学生学习的积极性与主动性，学生有问题不和教师直接沟通，致使实习教学课堂成为一潭死水，必将会抑制学生技能的提高。
4注意培养典型
榜样的力量有很强的说服力，特别是技工学校的学生，正处于成长过程中的争强好胜阶段。榜样的力量是无穷的，更具有说服力，所以实习教师在巡回指导中，要注意发现学生中学得快、做得好，安全操作等方面的典型，及时总结，并大张旗鼓地进行表彰，在全班甚至全校积极推广他们的好思想、好作法，以点带面，增强全班学生搞好实习的信心。
四巡回指导需注意的几个问题
在巡回指导中，实习教师担当了相当大的工作任务。学生的劳动组织和工作位置是否合理，操作方法是否正确，安全规程是否遵守，工卡量具、工艺文件是否会用，劳动效果如何，怎样预防废品和事故发生等问题，应解决好。这就需要教师充分发挥指导中的主导作用，做到脚勤、眼勤、脑勤、嘴勤、手勤，即“五勤”，注意集中指导与个别指导相结合，及时指导，促使学生的技能水平再上新台阶。
1注重学生意志力的培养
意志是一种精神控制的力量，是自觉克服困难完成任务的心理过程。作为技校学生，由于年龄较小，在训练中一旦遭遇到困难与挫折，极容易消极怠工或者产生放弃的念头，做为实习教师在教学中，尤其在巡回指导中，一定要对学生进行及时引导、鼓励，言传身教，并注意对学生耐受力、意志力的培养，帮助学生积极主动地克服训练中遇到的各种困难，努力完成训练任务。
2注意学生安全生产意识的培养
在巡回指导中，不只是对学生技能的培养，更主要的是养成学生安全文明生产的良好习惯。在实习教学中要牢固树立安全第一的思想，并把这种思想贯穿在整个实习教学过程中，培养学生掌握预防事故和职业危害的本领，即不伤害自己，不伤害别人，不被别人伤害，认真贯彻安全生产的方针，提高学生搞好安全文明生产实习的自觉性。
3注意学生创新意识的培养
实习教学的任务，不仅仅是提高学生的操作技能，更主要地是培养学生利用专业理论知识发现问题解决问题的能力，即创新意识。创新意识不是一触而就的，需要实习教师在教学中针对学生的个体差异，不断地发现引导与培养。在学生中间建立一些创新团队，形成一种创新思维，养成一种创新意识，推动学生整体技能水平跨越式的提高。
总之，科学高效地开展巡回指导，是实习教学的重要组成部分，它不仅对实习教师的教学方法提出了严格的要求，更对实习教师的教学艺术性提出更高的要求。在实习教学中，实习教师一定要本着“认真做事，追求卓越”的做事理念，以提高学生操作技能为核心，上好每一节实习课。