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摘 要：中考是九年义务教育的“终点”，学生只有跨过中考，才能进入高中学习。初中学习不能是学生学习的终点站，而应该是学生学习的“过渡站”，学生在这一站获得充分的“补给”，然后可以走“更长更远的路”。上好初三语文复习课，是把握有限时间，提升学生学习能力的关键，是为学生今后发展提供助力的关键。
关键词：高效；语文；复习；课堂；方案
语文知识学习实现了我们本民族文化的传承，实现了学生健康情感的发展，实现了学生交流能力的提升。初中学段是学生发展的关键时期，在这一时期，学生的各个方面都需要得到全面的发展，才能为今后的学习与生活打下基础，语文学科是促使学生能力发展的关键学科，而初三复习阶段又是促使学生发展的关键时期。那么怎样实现高效的初三语文复习课堂教学呢？
一、意义呈现
初三是学生初中学习的最后阶段，也是学生发展趋于稳定的时间段，这一时期，上好每一节初三语文复习课，可以实现事半功倍的学习效果。语文知识点繁多，而且中考侧重考查学生的课外迁移能力，因此，部分同学和老师感觉语文的复习无从下手。其实，语文学科同其它学科一样，有自身的知识系统和复习规律，只要端正学习态度，拟订复习计划，复习形成知识网络，答题依据正确的技巧方法，考试中是能够取得理想成绩的。
二、误区呈现
1.复习不能出现“题海战术”
“题海战术”目前仍然是初中语文复习阶段很多教师的教学“法宝”。有不少教师和学生热衷于大搞题海战术，殊不知，题目做多了，势必减少了读书的时间。真正有效的复习应该是精练，只有精练，才能保证有充足的时间读书。而只有广泛阅读，读字词，读课文，读作文，读课外书，才能增强自己的语感，积累丰富的知识。
2.复习不等于死记硬背
语文知识确实有很多需要记忆与背诵，但是这并不是要让学生“死记硬背”。有不少教师和学生平时练习重视识记题，忽略阅读题，这是十分错误的做法，中考对考查阅读能力是十分重视的，分值44分，评分按点给分，也是学生失分较严重的地方，为此，我们要重视阅读题的复习，抓住考题类型进行指导复习。
3.复习不能脱离课本
教材资源是所有学习资源的根本，是初中语文教学的根本，也是语文知识复习的根本。到了初三复习阶段，复习资料很多，但不少教师和学生错误地认为，反正中考不考书上的（或考的内容也比较少），于是就把教材凉在一边，一心只读复习资料。诚然，当今中考题大部分来自课外，考教材上的题目看起来似乎很少。但是，题在课外，功在课内，认真分析一下中考试题，几乎都可以在课本中找到影子，依靠教材的知识来解决。试想，如不熟悉教材，这些题目又怎么能答好？如说明文的复习，教材中就有几篇典型的说明文《卢沟桥》、《看云识天气》等。我们复习时就把有关说明文的知识点放在这些文中讲透，再延伸到课外习题，这样做，既做到了立足教材，又兼顾了课外。
4.复习不要忽略写作能力的提升
知识的学习是为了辅助学生今后的学习与生活，而不能仅仅是为了应试。在复习阶段有很多学生舍弃了写作能力的提升。有不少教师和学生认为，语文基础知识虽多且难，但复习容易操作，复习起来心里踏实，复习效果也快而明显，可是作文训练起来往往不好把握，也没有这样立竿见影的效果，即使多写几篇文章，也不一定能提高多少分，所以不愿把时间花在复习作文上，这样的思想是错误的，俗话说作文是语文的半壁江山，作文成功了，你的语文就成功了一半。因此，不能轻视作文的复习。
三、方案呈现
“万变不离其宗”，教育教学活动也是有规律可言的，每一位有经验的初中语文教师，都应该注重规律的发现与经验的总结。通过实践我们不难发现初三语文课常常有这几种课型：
（1）综合知识复习课，各种命题角度典型实例导入→知识要点中考命题角度归纳→典型例题训练→评讲点拨解题思路和方法归纳→迁移训练。
（2）阅读鉴赏复习课，中考鉴赏主要是古诗词的鉴赏，如按要求找出相关诗句，作者表达的思想感情等。现代文阅读主要有说明文、议论文和记叙文的阅读。主要是把这些文体的考点归纳出来，总结成一些套路教给学生，最后精选几篇短文再作训练。
（3）综合试卷评讲课。讲试卷要防止对答案和就题论题的情况。评讲课，一要注意突出重点，错误面大的题目，分值高而得分率不高的题目、新题型的题目、思维难度较高的题目应该成为评讲的重点。二是注意将错误原因的分析和运用基础知识解答结合起来，使训练起到强化知识和巩固运用的作用。
（4）作文指导，讲评课。一学年大约可以搞20次左右的定时作文训练，每次作文训练后经过精批和略批，按照每次训练要求积累素材，评讲重点是每次作文训练的要点。如第一次的要求是如何达到基准分，评讲内容是“不走题、三基本（中心基本明确、语言基本通顺、结构基本完整）”。有讲有写，再进行专题复习训练指导。
（5）定时训练课。专题训练、全面训练与重点训练相结合。教师嘱咐学生在薄弱项节上下功夫，不能避重就轻，定时训练后要全体查看和重点查看相结合，对倾向性的问题一定要强调。不能泛泛而练，练一次就要有一次的目的，练一次就要有一次的收获。
（6）习题讲评课。①每次训练后，都要认真查看本班各道题的正确率，分析出本班在哪道题上学生是薄弱的，分析出原因并制定出改进措施。②把“尖子生”和“后进生”的卷子认真分析，分析出每一个人答每一道题的情况，要进行全面批改，单独进行辅导。③对整体存在的问题要对全班加以强调，对个别学生存在的问题要个别解决。④试卷讲评要有针对性，要切中要害，把握和解决薄弱点是关键。⑤可以让学生展示思路和答案，教师也可以展示规范的思路和标准答案。把标准答案与学生答案相比较，得出为什么错和怎能样才不会错的结论。
综上所述，中考是学生进入高中学习的关键，初中复习阶段的学习又是实现学生知识获取的关键阶段。要想在中考之中取得理想的成绩，还有很多方面要注意和加强，如注重细节，培养学生良好的学习习惯；关注时事，引导学生体查社会人生；多读书报，不断提升自身素质等等。只有辛勤的付出，才会有成功的收获，但愿老师和同学都能在中考这条道上走得顺利。
关键词：高效；语文；复习；课堂；方案
语文知识学习实现了我们本民族文化的传承，实现了学生健康情感的发展，实现了学生交流能力的提升。初中学段是学生发展的关键时期，在这一时期，学生的各个方面都需要得到全面的发展，才能为今后的学习与生活打下基础，语文学科是促使学生能力发展的关键学科，而初三复习阶段又是促使学生发展的关键时期。那么怎样实现高效的初三语文复习课堂教学呢？
一、意义呈现
初三是学生初中学习的最后阶段，也是学生发展趋于稳定的时间段，这一时期，上好每一节初三语文复习课，可以实现事半功倍的学习效果。语文知识点繁多，而且中考侧重考查学生的课外迁移能力，因此，部分同学和老师感觉语文的复习无从下手。其实，语文学科同其它学科一样，有自身的知识系统和复习规律，只要端正学习态度，拟订复习计划，复习形成知识网络，答题依据正确的技巧方法，考试中是能够取得理想成绩的。
二、误区呈现
1.复习不能出现“题海战术”
“题海战术”目前仍然是初中语文复习阶段很多教师的教学“法宝”。有不少教师和学生热衷于大搞题海战术，殊不知，题目做多了，势必减少了读书的时间。真正有效的复习应该是精练，只有精练，才能保证有充足的时间读书。而只有广泛阅读，读字词，读课文，读作文，读课外书，才能增强自己的语感，积累丰富的知识。
2.复习不等于死记硬背
语文知识确实有很多需要记忆与背诵，但是这并不是要让学生“死记硬背”。有不少教师和学生平时练习重视识记题，忽略阅读题，这是十分错误的做法，中考对考查阅读能力是十分重视的，分值44分，评分按点给分，也是学生失分较严重的地方，为此，我们要重视阅读题的复习，抓住考题类型进行指导复习。
3.复习不能脱离课本
教材资源是所有学习资源的根本，是初中语文教学的根本，也是语文知识复习的根本。到了初三复习阶段，复习资料很多，但不少教师和学生错误地认为，反正中考不考书上的（或考的内容也比较少），于是就把教材凉在一边，一心只读复习资料。诚然，当今中考题大部分来自课外，考教材上的题目看起来似乎很少。但是，题在课外，功在课内，认真分析一下中考试题，几乎都可以在课本中找到影子，依靠教材的知识来解决。试想，如不熟悉教材，这些题目又怎么能答好？如说明文的复习，教材中就有几篇典型的说明文《卢沟桥》、《看云识天气》等。我们复习时就把有关说明文的知识点放在这些文中讲透，再延伸到课外习题，这样做，既做到了立足教材，又兼顾了课外。
4.复习不要忽略写作能力的提升
知识的学习是为了辅助学生今后的学习与生活，而不能仅仅是为了应试。在复习阶段有很多学生舍弃了写作能力的提升。有不少教师和学生认为，语文基础知识虽多且难，但复习容易操作，复习起来心里踏实，复习效果也快而明显，可是作文训练起来往往不好把握，也没有这样立竿见影的效果，即使多写几篇文章，也不一定能提高多少分，所以不愿把时间花在复习作文上，这样的思想是错误的，俗话说作文是语文的半壁江山，作文成功了，你的语文就成功了一半。因此，不能轻视作文的复习。
三、方案呈现
“万变不离其宗”，教育教学活动也是有规律可言的，每一位有经验的初中语文教师，都应该注重规律的发现与经验的总结。通过实践我们不难发现初三语文课常常有这几种课型：
（1）综合知识复习课，各种命题角度典型实例导入→知识要点中考命题角度归纳→典型例题训练→评讲点拨解题思路和方法归纳→迁移训练。
（2）阅读鉴赏复习课，中考鉴赏主要是古诗词的鉴赏，如按要求找出相关诗句，作者表达的思想感情等。现代文阅读主要有说明文、议论文和记叙文的阅读。主要是把这些文体的考点归纳出来，总结成一些套路教给学生，最后精选几篇短文再作训练。
（3）综合试卷评讲课。讲试卷要防止对答案和就题论题的情况。评讲课，一要注意突出重点，错误面大的题目，分值高而得分率不高的题目、新题型的题目、思维难度较高的题目应该成为评讲的重点。二是注意将错误原因的分析和运用基础知识解答结合起来，使训练起到强化知识和巩固运用的作用。
（4）作文指导，讲评课。一学年大约可以搞20次左右的定时作文训练，每次作文训练后经过精批和略批，按照每次训练要求积累素材，评讲重点是每次作文训练的要点。如第一次的要求是如何达到基准分，评讲内容是“不走题、三基本（中心基本明确、语言基本通顺、结构基本完整）”。有讲有写，再进行专题复习训练指导。
（5）定时训练课。专题训练、全面训练与重点训练相结合。教师嘱咐学生在薄弱项节上下功夫，不能避重就轻，定时训练后要全体查看和重点查看相结合，对倾向性的问题一定要强调。不能泛泛而练，练一次就要有一次的目的，练一次就要有一次的收获。
（6）习题讲评课。①每次训练后，都要认真查看本班各道题的正确率，分析出本班在哪道题上学生是薄弱的，分析出原因并制定出改进措施。②把“尖子生”和“后进生”的卷子认真分析，分析出每一个人答每一道题的情况，要进行全面批改，单独进行辅导。③对整体存在的问题要对全班加以强调，对个别学生存在的问题要个别解决。④试卷讲评要有针对性，要切中要害，把握和解决薄弱点是关键。⑤可以让学生展示思路和答案，教师也可以展示规范的思路和标准答案。把标准答案与学生答案相比较，得出为什么错和怎能样才不会错的结论。
综上所述，中考是学生进入高中学习的关键，初中复习阶段的学习又是实现学生知识获取的关键阶段。要想在中考之中取得理想的成绩，还有很多方面要注意和加强，如注重细节，培养学生良好的学习习惯；关注时事，引导学生体查社会人生；多读书报，不断提升自身素质等等。只有辛勤的付出，才会有成功的收获，但愿老师和同学都能在中考这条道上走得顺利。