【摘 要】
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教材就是一根标杆,虽然标杆的长度没有改变,但随着太阳的移动,标杆的投影始终在产生长短不一的变化。这正如体育与健康教材,规定的教学内容、教学目标必须根据各地区、人群、
【机 构】
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浙江省湖州市安吉县高级中学,杭州师范大学体育与健康学院
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教材就是一根标杆,虽然标杆的长度没有改变,但随着太阳的移动,标杆的投影始终在产生长短不一的变化。这正如体育与健康教材,规定的教学内容、教学目标必须根据各地区、人群、气候、基础等因素产生浮动性的标准,而教学内容一定会伴随着教学标准的差异性产生不同的方法、形式和要求。本研究从两堂体育课案例出发,反思体育教学方法的有效性。研究指出:只有找到适合所教学生的体育教学方法才能创造出轻松、愉快的课堂气氛,才能把学生从“学会”提高到“会学”的层次上,从而达到体育教学效果的最大化。
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